心理健康教育用多功能桌的制作方法

本实用新型涉及一种心理健康教育用具，更确切地说，是一种心理健康教育用多功能桌。

背景技术：

在进行心理健康教育时，老师与学生经常是面对面坐着，给学生很大的压力，特别是对于内向的学生而言，显得更为紧张，影响沟通。

技术实现要素：

本实用新型主要是解决现有技术所存在的技术问题，从而提供一种心理健康教育用多功能桌。

本实用新型的上述技术问题主要是通过下述技术方案得以解决的：

一种心理健康教育用多功能桌，其特征在于，所述的心理健康教育用多功能桌包含一底座和一面板，所述的面板的中心设有一贯穿的矩形的幕布槽口，所述的幕布槽口的两端分别设有一导向支架，所述的面板的边缘设有一半圆筒状的滚槽，所述的滚槽内设有一可滚动的遮幕器，所述的遮幕器包含一卷布筒和一幕布主体，所述的卷布筒放置在所述的滚槽内，所述的幕布主体的末端两侧分别设有一弹性的锁止拉头，所述的锁止拉头与所述的导向支架相配合。

作为本实用新型较佳的实施例，所述的幕布主体为遮光布制成。

本实用新型的心理健康教育用多功能桌具有以下优点：使用时，当心理辅导老师与学生进行交流时，老师可以直接将幕布主体从卷布筒中抽出，并利用弹性的锁止拉头将幕布主体固定到导向支架上。这样，学生与老师之间构成一道屏障，使得心理交流更加顺畅，避免内向的学生过度紧张，有效提高了心理健康教育的效果。该心理健康教育用多功能桌结构简单，效果明显，成本低廉，实用性强。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的心理健康教育用多功能桌的立体结构示意图；

图2为图1中的心理健康教育用多功能桌的立体结构分解示意图；

图3为图2中的心理健康教育用多功能桌的A区域的细节放大示意图；

图4为图2中的心理健康教育用多功能桌的B区域的细节放大示意图；

图5为图2中的心理健康教育用多功能桌的C区域的细节放大示意图；

其中，

1、心理健康教育用多功能桌；2、底座；3、面板；31、幕布槽口；32、导向支架；4、遮幕器；41、卷布筒；42、幕布主体；43、锁止拉头；5、滚槽。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的优选实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。

如图1至图5所示，该心理健康教育用多功能桌1包含一底座2和一面板3，该面板3的中心设有一贯穿的矩形的幕布槽口31，该幕布槽口31的两端分别设有一导向支架32，该面板3的边缘设有一半圆筒状的滚槽5，该滚槽5内设有一可滚动的遮幕器4，该遮幕器4包含一卷布筒41和一幕布主体42，该卷布筒41放置在该滚槽5内，该幕布主体42的末端两侧分别设有一弹性的锁止拉头43，该锁止拉头43与该导向支架32相配合。

该幕布主体42为遮光布制成。

使用时，如图1和图2所示，当心理辅导老师与学生进行交流时，老师可以直接将幕布主体42从卷布筒41中抽出，并利用弹性的锁止拉头43将幕布主体42固定到导向支架32上。这样，学生与老师之间构成一道屏障，使得心理交流更加顺畅，避免内向的学生过度紧张，有效提高了心理健康教育的效果。

该心理健康教育用多功能桌结构简单，效果明显，成本低廉，实用性强。

不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。