本实用新型涉及一种儿童学步车，尤其涉及一种可转换为摇马的儿童学步车。
背景技术：
现有技术中的儿童学步车通常有两种，其中一种学步车包括底部装有滚轮的底座、位于底座上方并与底座相连接的托盘以及座兜，儿童可以坐在座兜上并将腿伸出着地，座兜可托住儿童助其行走，另外一种学步车包括底部装有滚轮的底座、安装在底座上并具有扶手的支撑架，儿童可以扶着扶手站立并行走。然而目前这两种结构形式的学步车，其都存在使用功能单一的缺陷，适用时间短，造成较大的浪费。
技术实现要素：
本实用新型的目的是提供一种可转换为摇马使用的儿童学步车，以丰富儿童学步车的使用功能。
为达到上述目的，本实用新型采用的技术方案是：一种儿童学步车，包括底部设有多个滚轮的底座、上部设有扶手的支撑架，所述底座的上部具有呈前后两端低中间高而向上拱起的弧形面，所述支撑架的下部与所述底座的前部相枢轴连接，所述底座的前部与所述支撑架的下部之间还设有用于将两者锁定的锁定机构，通过所述支撑架与所述底座之间的相对旋转使得所述学步车至少具有两种使用状态，当所述学步车处于第一使用状态时，所述底座通过多个所述滚轮支撑于地面，所述学步车供儿童学步使用；当所述学步车处于第二使用状态时，所述底座通过所述弧形面支撑于地面，所述支撑架相对所述底座翻转至所述支撑架的后部朝上而提供儿童坐立，所述学步车作摇马使用。
优选地，所述底座包括分别位于左右两侧且分别沿前后方向延伸的底支杆、连接在两侧所述底支杆之间的连杆。
进一步地，每侧的所述底支杆的上端面均呈所述的弧形面，每侧的所述底支杆的前、后两端下部均安装有所述滚轮。
进一步地，所述连杆上具有开口朝向后方的缺口部。
进一步地，两侧的所述底支杆的前部绕同一轴心线旋转地与所述支撑架的下部相连接，所述锁定机构包括设于所述支撑架的下部与至少一侧所述底支杆前部之间用于将两者锁定的锁定结构。
作为一种具体的实施方式，两侧的所述底支杆中，其中一侧所述底支杆的前部与所述支撑架的前部之间设有所述锁定结构，另一侧所述底支杆的前部与所述支撑架的下部之间设有角度限位结构以限制所述支撑架相对所述底座的前后翻转角度。
优选地，所述支撑架具有第一面和与所述第一面相对的第二面，当所述学步车处于所述第一使用状态时，所述第一面朝向外侧；当所述学步车处于所述第二使用状态时，所述第二面朝向外侧，所述第二面上具有供儿童坐立的鞍座。
作为一种具体的实施方式，所述支撑架、所述鞍座及所述扶手一体设置。
优选地，所述鞍座包括坐立部、位于所述坐立部的一侧并向上倾斜延伸的靠背部、位于所述坐立部的另一侧并向上倾斜延伸的前挡部，所述扶手位于所述前挡部的上部。
优选地，所述第一面上设有用于置放多个玩具的玩具面盘。
由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：本实用新型的儿童学步车，其结构简单，造型美观大方，可方便地在学步车功能和摇马功能之间进行转换，这极大地丰富了学步车的使用功能，丰富该学步车的使用功能和使用趣味性。
附图说明
附图1为本实用新型的儿童学步车处于第一使用状态时的立体图；
附图2为附图1的侧视图；
附图3为附图1的俯视图；
附图4为本实用新型的儿童学步车处于第二使用状态时的立体图；
附图5为附图4的侧视图；
附图6为本实用新型的儿童学步车的结构分解示意图；
其中：1、底座；11、底支杆；11a、弧形面；12、连杆；12a、缺口部；
2、支撑架；21、第一面；22、坐立部；23、靠背部；24、前挡部；25、第二面；3、滚轮；4、扶手；5、锁定结构；6、角度限位结构。
具体实施方式
下面结合附图和具体实施例来对本实用新型的技术方案作进一步的阐述。
以下所涉及的上、下、前、后等方位词是以儿童使用该学步车时所观察到的方向进行定义的。
参见图1至图6所示的儿童学步车，包括底部设有多个滚轮3的底座1、设于底座1上且上部设有扶手4的支撑架2，其中支撑架2自前向后逐渐上倾延伸设置，底座1的上部具有呈前后两端低中间高而向上拱起的弧形面。底座1的前部与支撑架2的下部相枢轴连接，且底座1的前部与支撑架2的下部之间设有用于将两者锁定的锁定机构。
通过支撑架2与底座1之间的旋转使得该学步车至少具有两种使用状态，当该学步车处于第一使用状态时，底座1通过多个滚轮3支撑于地面而可前后滚动，儿童握持扶手4便可推行使用，该学步车供儿童学步使用；当该学步车处于第二使用状态时，底座1通过弧形面支撑于地面而可前后摇摆，支撑架2相对底座1翻转至支撑架2的后部朝上设置并可提供儿童坐立，儿童坐立在支撑架2上手握扶手4，通过自身晃动可实现前后摇摆，此时该学步车作摇马使用。
参见各附图所示，底座1包括分别位于左右两侧且分别沿前后方向延伸的底支杆11、固定地连接在两侧底支杆11之间的连杆12，连杆12的后方与两侧的底支杆11之间形成供儿童学步使用时站立的空间。在这里，连杆12上还开设有开口朝向后方的缺口部12a，从而使得连杆12在两侧底支杆11之间起到稳定的支撑连接作用的同时，尽可能地为儿童学步使用时提供学步使用的行走空间。
每侧的底支杆11的上端面均呈上述的弧形面11a，即每侧的底支杆11的上端面均呈前后两端低中间高而向上拱起的弧形，当底座1沿竖直方向翻转180°后，两底支杆11的弧形面11a均支撑于地面而使得底座1可前后摇摆。两侧的底支杆11的前端、后端下部均安装有滚轮3，安装时应使得滚轮3的最高点不高于弧形面11a。
两侧的底支杆11的前部绕同一轴心线旋转地与支撑架2的下部相枢轴连接，锁定机构包括设于支撑架2的下部与至少一侧底支杆11前部之间用于将两者锁定的锁定结构，在本实施例中，参见图6所示，一侧的底支杆11前部与支撑架2的下部之间设置有上述的锁定结构5，另一侧的底支杆11前部与支撑架2的下部之间设置有角度限位结构6以用于限制支撑架2相对底座1的前后翻转角度，这样可保证学步车能够在两种使用状态下均得到有效稳定的锁定。具体实施时，上述的锁定结构5可采用锁块与锁孔相配合的结构形式，角度限位结构6可采用挡块与凸起的配合结构形式。
参见各附图所示，支撑架2具有第一面21和与第一面21相对的第二面25，即第一面21与第二面25为支撑架2上朝向相反的两个面。当该学步车处于第一使用状态时，如图1、图2所示，第一面21朝向外侧；当学步车处于第二使用状态时，第二面25朝向外侧，且该第二面25上具有供儿童坐立的鞍座。具体地，参见图4、图5所示，支撑架2在相对底座1翻转至支撑架2的后部朝上设置之后，亦即翻转至第二面25朝向外侧之后，支撑架2的第二面25上具有大致沿水平方向延伸而可供儿童坐立的坐立部22、位于坐立部22的一侧并向上倾斜延伸的靠背部23、位于坐立部22的另一侧并向上倾斜延伸的前挡部24，扶手4设置在前挡部24的上端部上，这样，坐立部22、靠背部23及前挡部24便构成了供儿童坐立的鞍座。在本实施例中，上述鞍座、扶手4及支撑架2采用一体设置。
这样，当该学步车需要供儿童学步使用时，参见图1至图3所示，底座1通过多个滚轮3支撑于地面，儿童站立在两侧的底支杆11之间面朝支撑架2且手握扶手4，这样便可在学步车的辅助下进行学步。当该学步车需要作摇马使用时，参见图4、图5所示，将底座1沿竖直方向翻转而使得底支杆11的弧形面11a支撑于地面，滚轮3被翻转至朝上悬空，底座1可依靠两底支杆11的弧形面11a而可前后摇摆；同时将支撑架2相对底座1翻转至底座1的上方后，支撑架2上的鞍座便呈现出可供儿童坐立的形态，儿童可坐立在鞍座上手握扶手4来实现前后摇摆。
此外，该儿童学步车上，支撑架2的第一面21还设有用于置放多个玩具的玩具面盘（图中未示出），即将支撑架2的前侧面板设置成玩具面盘，这样可供儿童在学步车的前方玩耍，进一步地丰富该学步车的使用功能和使用趣味性。
综上，本实用新型的儿童学步车，其结构简单，造型美观大方，可方便地在学步车功能和摇马功能之间进行转换，这极大地丰富了学步车的使用功能，丰富该学步车的使用功能和使用趣味性。
上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。