本实用新型涉及教学技术领域，尤其涉及一种高中理科学生用书本立架。
背景技术：
理科是指自然科学、应用科学以及数理逻辑，与文科相对立，中学的理科学科有: 数学、物理、化学、生物学、计算机软件应用、地理学、技术与设计实践等，理科的诞生与发展是人类智慧发展的结果，标志着人类真正懂得了思考自然，因此理科的发展也是人类科学与自然思维发展的关键，高中理科生的学业繁重，书本过多，故需一种书本立架进行书本的放置。
然而现有的一种高中理科学生用书本立架在使用上仍存在一定不足之处，使用时，书本立架不能满足不同长度的课桌使用，且书本立架在课桌上容易掉落，稳定性较差，且当书本放置过多时，书本容易出现倾斜的情况，放置时间过长容易出现书本变形的现象。
技术实现要素：
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种高中理科学生用书本立架。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种高中理科学生用书本立架，包括第一纵向立板和第一横向挡板，所述第一纵向立板的一侧等距固定有多个第一L型放置柜，所述第一纵向立板的另一侧固定有第三横向挡板，所述第三横向挡板的底部固定有第一L型挡板，所述第一L型挡板的一侧通过第二L型挡板与第三L型挡板连接，所述第二L型挡板的两侧对称固定有第一凸块，所述第三横向挡板的顶部等距开设有多个第二T型凹槽，所述第二T型凹槽的内部卡接有T型卡板，所述第三横向挡板的一侧通过第二横向挡板与第一横向挡板，所述第二横向挡板的两侧对称固定有第二凸块，所述第一横向挡板的顶部等距开设有多个第一T型凹槽，所述第一横向挡板的一侧固定有第二纵向立板，所述第二纵向立板的另一侧等距固定有多个第二L型放置柜。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述第一凸块设置有两组，且两组第一凸块关于第二L型挡板的水平中线对称。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述第二凸块设置有两组，且两组第二凸块关于第二横向挡板。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述第一横向挡板的宽度与第三横向挡板的宽度相等，且第一横向挡板的宽度大于第二横向挡板的宽度2mm。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述第一纵向立板的水平中线与第二纵向立板的水平中线位于同一直线上。
本实用新型中，首先，第一横向挡板、第二横向挡板和第三横向挡板的底部分别固定有第一L型挡板、第二L型挡板和第三L型挡板，利用第一L型挡板、第二L型挡板与第三L型挡板可将整个书本立架卡合于课桌上，增强书本立架放置于课桌上的稳定性，其次，第二横向挡板位于第一横向挡板和第三横向挡板的内部为可抽拉结构，第二L型挡板位于第一L型挡板和第三L型挡板的内部为可抽拉结构，可以改变书本立架的长度来满足不同长度的课桌，扩大书本立架的适用性，满足使用者的不同使用需求，最后，第一横向挡板和第二横向挡板的顶部分别等距开设有多个第一T型凹槽和第二T型凹槽，当书本放置于横向挡板的顶部时，利用T型卡板卡接于第一T型凹槽或第二T型凹槽的内部，将书本与书本分隔开，保证书本放置时不会出现倾斜的现象，防止书本出现变形的现象，起到保护书本的作用。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种高中理科学生用书本立架的结构示意图；
图2为本实用新型提出的一种高中理科学生用书本立架的局部结构示意图；
图例说明：
1-第一纵向立板、2-第一L型放置柜、3-第一L型挡板、4-第一凸块、5-第二L型挡板、6-第二凸块、7-第三L型挡板、8-第二L型放置柜、9-第二纵向立板、10-第一T型凹槽、11-第一横向挡板、12-第二横向挡板、13-第三横向挡板、14-T型卡板、15-第二T型凹槽。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1-2，一种高中理科学生用书本立架，包括第一纵向立板1和第一横向挡板11，第一纵向立板1的一侧等距固定有多个第一L型放置柜2，第一纵向立板1的另一侧固定有第三横向挡板13，第三横向挡板13的底部固定有第一L型挡板3，第一L型挡板3的一侧通过第二L型挡板5与第三L型挡板7连接，第二L型挡板5的两侧对称固定有第一凸块4，第三横向挡板13的顶部等距开设有多个第二T型凹槽15，第二T型凹槽15的内部卡接有T型卡板14，第三横向挡板13的一侧通过第二横向挡板12与第一横向挡板11，第二横向挡板12的两侧对称固定有第二凸块6，第一横向挡板11的顶部等距开设有多个第一T型凹槽10，第一横向挡板11的一侧固定有第二纵向立板9，第二纵向立板9的另一侧等距固定有多个第二L型放置柜8。
第一凸块4设置有两组，且两组第一凸块4关于第二L型挡板5的水平中线对称，第二凸块6设置有两组，且两组第二凸块6关于第二横向挡板12，第一横向挡板11的宽度与第三横向挡板13的宽度相等，且第一横向挡板11的宽度大于第二横向挡板12的宽度2mm，第一纵向立板1的水平中线与第二纵向立板9的水平中线位于同一直线上。
第一纵向立板1的一侧等距固定有多个第一L型放置柜2，第二纵向立板9的一侧等距固定有多个第二L型放置柜8，可用于放置学习用具等物品，充分利用书本立架的使用空间。
工作原理：使用时，分别向两边拉动第一横向挡板11、第二横向挡板13，同时分别向两边拉动第一L型挡板3、第三L型挡板7，使得整个书本立架的长度满足课桌的长度，将第一L型挡板3、第二L型挡板5和第三L型挡板7卡接于课桌一侧，使得整个书本立架固定于课桌上，将书本放置于第一横向挡板11、第二横向挡板12和第三横向挡板13的顶部，利用T型卡板14卡接于第一T型凹槽10或第二T型凹槽15的内部将书本与书本分隔开，防止书本过多出现倾斜的现象。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。