一种大学生就业心理测评装置的制作方法

本实用新型涉及一种测评装置，尤其是涉及一种大学生就业心理测评装置。

背景技术：

公知的，近年来大学生就业难问题逐渐成为全社会关注的焦点。多数学生对就业的期望相当高。大多希望到生活条件好，福利待遇高的大城市、大机关、大公司工作，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市和基层小单位，可是现实就业岗位大多不像大学生所想象得那么美好，因此当发现现实与理想的差异较大时，就容易出现“高不成，低不就”现象，并可能导致择业行为的偏差，为了帮助大学生进行较好的就业选择，现如今大多高校都会提前对大学生就业心理进行测评，并根据测评结果对大学生进行针对性的心理辅导，然而在对大学生进行心理测评时存在以下问题：

1.对大学生进行就业心理测评时往往采用问卷调查的方式进行，这就需要将调查问卷发放给学生，学生作答后才交给心理老师，由于并不是正规的考试问卷，学生在作答时往往敷衍了事，有的学生甚至不会交回问卷，因此问卷调查结果并不准确有效。

2.为了了解大学生的就业心理，还会通过电脑测评问答的方式了解大学生就业心理，这就需要准备相应的电脑设备，当需要进行心理测评的学生较多时，则需要额外占用电脑机房进行使用，十分不便。

3.在对大学生就业心理进行测评时，学生的面部表情变化也是心理老师观察了解大学生心理的一项重要方式，然而心理老师无法实现一对一的观察学生作答，这就是的心理老师只能通过问卷结构对各个大学生的心理进行测评，测评效果不太理想。

4.在对大学生进行一对一心理辅导时，由于学生直接面对老师，很容易出现紧张、拘谨的情绪，这就会导致大学生在进行心理问卷调查时不能保持正常轻松的心态进行作答，为后续老师对大学生的心理的准确测评产生影响。

因此，现如今急需一种既能方便老师观察学生面部表情，又可使学生保持轻松正常心态的心理测评装置。

技术实现要素：

为了克服背景技术中的不足，本实用新型公开了一种大学生就业心理测评装置，通过本实用新型不仅可便于老师的日常办公操作，而且当对学生进行心理测评时可通过挡板对老师进行隔挡，使得学生能够在较为封闭的空间内进行轻松的心理问答测评，即避免了学生敷衍的进行心理问答测评，也减少了学生直接面对老师造成的心理负担和紧张的情绪，使得对学生的心理测评更为准确有效。

实现本实用新型的技术方案如下：

一种大学生就业心理测评装置，包括电脑主机、桌板、测评平板和桌腿，在所述桌板上表面上设有与所述桌板通过合页合页连接的挡板，所述挡板将所述桌板上表面分隔为办公桌面和心理测评桌面，在所述办公桌面上设有电脑主机，在所述心理测评桌面上设有数个卡放槽，所述的卡放槽由测评平板卡放槽和摄像机卡放槽组成，在所述测评平板卡放槽上侧设有摄像机卡放槽，在所述测评平板卡放槽内卡放有与所述电脑主机数据连接的测评平板，在所述摄像机卡放槽内卡放有与所述电脑主机数据连接的微型摄像机，在所述摄像机卡放槽上部设有单向透光玻璃，在所述桌板下表面设有数个桌腿。

所述的大学生就业心理测评装置，所述心理测评桌面低于办公桌面，所述心理测评桌面与办公桌面之间形成台阶面，所述挡板下侧边与台阶面上沿边通过合页合页连接。

所述的大学生就业心理测评装置，所述挡板的尺寸与心理测评桌面尺寸相同。

所述的大学生就业心理测评装置，所述挡板的厚度与所述台阶面的高度相同。

所述的大学生就业心理测评装置，在所述挡板的朝向心理测评桌面的一侧表面设有数个凹槽，在所述数个凹槽内均设有与所述凹槽一侧通过铰链铰接连接的隔板，所述数个隔板将所述心理测评桌面分隔为数个心理测评区。

所述的大学生就业心理测评装置，所述的心理测评区至少为个，在所述心理测评桌面上的每个心理测评区内均设有卡放槽。

所述的大学生就业心理测评装置，在所述摄像机卡放槽内底面上设有线孔，所述微型摄像机的数据线a穿过线孔与电脑主机进行数据连接。

所述的大学生就业心理测评装置，在所述测评平板卡放槽后侧设有开口槽，所述测评平板的数据线b前端的数据插接头经由开口槽卡接固定在测评平板卡放槽后部内侧壁上，所述测评平板通过数据线b与电脑主机进行数据连接。

本实用新型的有益效果是，本实用新型所述的一种大学生就业心理测评装置，通过设置办公桌面和心理测评桌面，可使得桌板不仅可应用于老师办公，也可应用于学生心理测评。

通过设置挡板，可实现对办公桌面及心理辅导老师的隔挡，使得学生能在一种相对封闭的空间内保持轻松正常的心态进行心理测评问答，使得心理测评问答的结果更为准确有效。

通过设置合页，可实现挡板的合页扣合，在心理辅导老师正常办公时将通过合页将挡板扣合在心理测评桌面上，使得桌板保证平整，便于日常办公用品的放置。

通过设置卡放槽，可实现测评平板与微型摄像机的卡放，不仅方便了学生的心理问答测评，而且还可通过微型摄像机使得老师能时刻观察学生在进行心理问答测评时的面部表情。

通过设置单向透光玻璃，可实现对微型摄像机的遮挡，使得学生无法看到微型摄像机，大大减少了学生的紧张情绪，进而使得学生能进行更为真实的心理问答测评。

通过设置数据线，不仅可实现电脑主机与测评平板和微型摄像机的数据连接，使得老师能够方便有效的控制测评平板和微型摄像机，而且通过数据线连接，可实现测评平板直接投影到电脑主机的显示器内，使得老师能够清楚的看到学生在进行心理测评问答时的操作状态，进而更为准确的对学生心理进行测评。

本实用新型通过挡板将桌板分隔为办公桌面和心理测评桌面，不仅可便于老师的日常办公操作，而且当对学生进行心理测评时可通过挡板对老师进行隔挡，使得学生能够在较为封闭的空间内进行轻松的心理问答测评，即避免了学生敷衍的进行心理问答测评，也减少了学生直接面对老师造成的心理负担和紧张的情绪，使得对学生的心理测评更为准确有效；本实用新型通过隐藏式监控和屏幕监控的两种方式，使得学生在进行心理测评时老师可根据学生在进行每个心理测评问答时的操作时限以及作答该题目时面部的表情变化，再结合该心理问答的题目，对学生心理进行准确有效的心理测评判定；本实用新型结构简单，操作方便，不仅方便了老师的日常办公，而且还可实现对学生的隐藏式监控心理测评，大大提高了大学生心理测的准确性，使得老师能准确有效的了解各个学生的心理状态进而进行针对性的辅导。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型的卡放槽结构示意图。

图3是本实用新型的挡板结构示意图。

图中：1.电脑主机，2.挡板，3.办公桌面，4.隔板，5.桌板，6.合页，7.台阶面，8.心理测评桌面，9.卡放槽，10.测评平板，11.桌腿，12.单向透光玻璃，13.摄像机卡放槽，14.线孔，15.数据线a，16.微型摄像机，17.测评平板卡放槽，18.数据插接头，19.开口槽，20.数据线b，21.凹槽，22.铰链。

具体实施方式

现在结合附图对本实用新型作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

结合附图1～3所给出的大学生就业心理测评装置，在所述桌板5上表面上设有与所述桌板5通过合页6合页连接的挡板2，所述挡板2将所述桌板5上表面分隔为办公桌面3和心理测评桌面8，进一步的，为了使得桌板5表面更为平整，所述心理测评桌面8低于办公桌面3，所述心理测评桌面8与办公桌面3之间形成台阶面7，所述挡板2下侧边与台阶面7上沿边通过合页6合页连接，所述挡板2的尺寸与心理测评桌面8尺寸相同，所述挡板2的厚度与所述台阶面7的高度相同，当挡板2扣合在心理测评桌面8上时，桌板5表面为平整平面；在所述办公桌面3上设有电脑主机1，在所述心理测评桌面8上设有数个卡放槽9，所述的卡放槽9由测评平板卡放槽17和摄像机卡放槽13组成，在所述测评平板卡放槽17上侧设有摄像机卡放槽13，在所述测评平板卡放槽17内卡放有测评平板10，在所述测评平板卡放槽17后侧设有开口槽19，所述测评平板10的数据线b20前端的数据插接头18经由开口槽19卡接固定在测评平板卡放槽17后部内侧壁上，所述测评平板10通过数据线b20与电脑主机1进行数据连接，例如，通过在主机电脑1上下载安装91手机助手或其他屏幕共享软件，测评平板10通过数据线b20与主机电脑1连接后，只需打开91手机助手选择与测评平板10相同的机型型号，利用91手机助手即可将测评平板10的屏幕投影到主机电脑1的显示器上，并且学生在测评平板10上进行心理问答测评时，老师能通过主机电脑1的显示器直观的看到学生对每道心理测评题目的选择情况，例如选择时间长短、选择答案的更改等，通过这种直观的观察，老师更能对学生的心理进行了解；在所述摄像机卡放槽13内卡放有微型摄像机16，在所述摄像机卡放槽13内底面上设有线孔14，所述微型摄像机16的数据线a15穿过线孔14与电脑主机1进行数据连接，在所述摄像机卡放槽13上部设有单向透光玻璃12，单向透光玻璃12的反射面朝向学生一侧，摄像机卡放槽13内部光线暗，外部光线强，学生在进行心理测评问答时，学生看不到摄像机卡放槽13内的微型摄像机16，微型摄像机16则通过单向透光玻璃12直接拍摄到学生的面部，微型摄像机16通过镜头生成光学图像投射到图像传感器上并转化为电信号，再经由a/d转换后变为数字图像信号，再送到数字信号处理芯片中加工处理，处理后的数字信号通过数据线a15传输到电脑主机1内通过显示器就可使观看拍摄到的学生面部表情影像，进而方便老师直观的观察学生的面部表情来进行心理状态的评判；进一步的，为了实现多人同时进行心理测评，并对各个学生进行隔挡进而减少学生的紧张心理，在所述挡板2的朝向心理测评桌面8的一侧表面设有数个凹槽21，在所述数个凹槽21内均设有与所述凹槽21一侧通过铰链22铰接连接的隔板4，所述数个隔板4将所述心理测评桌面8分隔为至少1个心理测评区，在所述心理测评桌面8上的每个心理测评区8内均设有卡放槽9，在所述桌板5下表面设有数个桌腿11。

实施本实用新型所述的大学生就业心理测评装置，当需要对学生进行就业心理测评时，老师只需将挡板2通过合页6拉起打开心理测评桌面8并使得挡板2对办公桌面3进行遮挡，当需要同时对多名学生进行心理测评时，再将挡板2侧面凹槽21内的隔板4通过铰链22拉出进而将心理测评桌面8分隔为数个心理测评区；学生在进行心理问答测评时，直接在测评平板10上进行心理问答测试，学生测试过程中，挡板2和隔板4可实现对老师和其他学生的隔挡，使得作答学生处于一种较为封闭的空间内进行作答，有效减少学生的紧张心理，学生作答过程中，微型摄像机16通过单向透光玻璃12可清楚的拍摄到学生作答时的面部表情，学生则无法看到隐形摄像机16，有效避免学生产生紧张的情绪，并通过数据线a15将画面传输给电脑主机1内并通过显示器显示，老师通过观察学生作答时的面部表情对学生的心理状态进行评判，学生作答时，老师还可通过屏幕共享通过显示器直接看到学生在测评平板10上的操作，进而结合学生在对不同的题目作答时的不同面部表情，进行准确有效的心理测评判定，大大提高了大学生心理测评的准确性；本实用新型通过挡板将桌板分隔为办公桌面和心理测评桌面，不仅可便于老师的日常办公操作，而且当对学生进行心理测评时可通过挡板对老师进行隔挡，使得学生能够在较为封闭的空间内进行轻松的心理问答测评，即避免了学生敷衍的进行心理问答测评，也减少了学生直接面对老师造成的心理负担和紧张的情绪，使得对学生的心理测评更为准确有效；本实用新型通过隐藏式监控和屏幕监控的两种方式，使得学生在进行心理测评时老师可根据学生在进行每个心理测评问答时的操作时限以及作答该题目时面部的表情变化进行准确有效的心理测评判定；本实用新型结构简单，操作方便，不仅方便了老师的日常办公，而且还可实现对学生的隐藏式监控心理测评，大大提高了大学生心理测的准确性，使得老师能准确有效的了解各个学生的心理状态进而进行针对性的辅导。

以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，本领域技术人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。