专利名称：家俱教学模型的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教学模型，尤其是涉及一种日常生活用品的家俱教学模型。
背景技术：
劳动技术教学是培养学生动手能力和发挥创意的很好方法，为配合初中二年级的综合技术教育，启发学生自己设计、制作家俱，为学生的综合技能学习提供实验材料，需要配备具有一定通用性、拆装方便的立体家俱模型范例，现有技术尚无如家俱类的日常生活用品的插板式教学模型，给学生实验带来不便。
发明内容
本实用新型主要是为初中学生在劳动技术教学中，提供具有一定通用性、拆装方便的立体家俱教学模型。
本实用新型的上述技术问题主要是通过下述技术方案得以解决的家俱教学模型的基本构件包括板、立柱和横档，相互间采取接插结构。板的两端开有缝，立柱的一端开有∏形槽，另一端的侧面开有缝，横档的两端开有∏形槽或缝。
作为优选，所述的立柱开有缝的一端还开有槽；所述的缝的宽度与板的厚度相一致，缝的深度为板或料宽的1/2；所述的∏形槽的深度为料宽的1/2；所述的立柱上的缝也可以位于中间。
因此，本实用新型其构件接插方便，具有一定的通用性，利用上述结构的构件，可以接插成桌子、凳子、椅子、床、沙发等家俱模型，可对初中学生劳动技术教育的家俱设计、制作起到举一反三的范例作用。
图1是本实用新型板的结构平面图；图2是本实用新型立柱结构立体图；图3是本实用新型立柱另一结构立体图；图4是本实用新型立柱又一结构立体图；图5是本实用新型横档结构立体图；图6是本实用新型横档另一结构立体图；图7是本实用新型桌子立体图；图8是本实用新型椅子立体图；图9是本实用新型凳子立体图；图10是本实用新型床的立体图；图11是本实用新型沙发立体图。
具体实施方式
下面通过实施例，并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步具体说明。如图1所示，板1两端各有一条缝4，缝宽与板厚相一致，缝深为板宽的1/2，板1的长度根据需要确定，本实施例有长与短两种规格；图2所示为立柱的一端开有∏形槽5，另一端的侧面开有缝4；图3所示为立柱2的一端开有∏形槽5，另一端的侧面有相同的∏形槽并开有缝4；图4所示为立柱2的另一结构，中间开有∏形槽5，两侧的侧面分别开有∏形槽5和缝4；图5所示为横档3的两端开有∏形槽5；图6所示为横档3的另一结构，其两端各开有缝4；上述立柱2和横档3用料长度根据需要确定，∏形槽的宽度与料厚相一致，∏形槽的深度为料厚的1/2，本实施例的立柱与横档用料的宽度与厚度相等。图7-11为采用上述基本构件以接插的办法而形成的多个实施例，图7为桌子模型，由长板1一块，短板1二块和横档3一根组成；图8为椅子模型，由短板1一块，立柱2四根，横档3一根组成；图9为凳子模型，由短板1一块，立柱2四根，横档3二根组成；图10为床模型，由长板1一块，立柱2四根(长短各二根)，横档3三根(长二根短一根)组成；图11为沙发模型，由立柱2四根(长短各二根)，横档3四根(长短各二根)组成；上述接插实例中，凡是立柱2与板1连接时，两相对而立的立柱上的缝4对称布置。本实用新型以简单方便的接插方式，完成学生最常见的家俱模型制作，有利于启发学生的思维。
权利要求1.一种家俱教学模型，含有板、立柱和横档，其特征在于所述的板(1)的两端开有缝(4)，立柱(2)的一端开有∏形槽(5)，另一端的侧面开有缝(4)，横档(3)的两端开有∏形槽(5)或缝(4)。
2.根据权利要求1所述的家俱教学模型，其特征在于所述的立柱(2)开有缝(4)的一端还开有∏形槽(5)。
3.根据权利要求1或2所述的家俱教学模型，其特征在于所述的缝(4)的宽度与板(1)的厚度相一致，缝(4)的深度为板或料宽的1/2。
4.根据权利要求1或2所述的家俱教学模型，其特征在于所述的∏形槽(5)的宽度与料宽相一致，深度为料宽的1/2。
专利摘要本实用新型涉及一种家俱教学模型，其基本构件包括板、立柱和横档，相互间采取接插结构。板的两端开有缝，立柱的一端开有П形槽，另一端的侧面开有缝，横档的两端开有П形槽或缝，所述的缝的宽度与板的厚度相一致，缝的深度为板或料宽的1/2，П形槽的深度为料宽的1/2；所述的立柱开有缝的一端还开有П形槽。本实用新型其构件接插方便，具有一定的通用性，可以接插成桌子、凳子、椅子、床、沙发等家俱模型，可对初中学生劳动技术教育的家俱设计、制作起到举一反三的范例作用。
文档编号G09B25/00GK2544369SQ02241090
公开日2003年4月9日 申请日期2002年6月27日 优先权日2002年6月27日
发明者任伟德 申请人:浙江省教育装备和勤工俭学管理中心