一种教育视频课程的录制集成系统的制作方法

本发明涉及互联网教育技术领域，具体涉及一种教育视频课程的录制集成系统。

背景技术：

随着移动互联网的发展，教育视频课程越来越受到学生的喜爱，尤其是同步教育视频课程。比较大型的教育视频课程的整个录制流程包括素材整理、课件制作、课件审核、课件美化、课件美化审核、再到视频录制、视频剪辑等。整个录制流程都是由对接人线下与各个老师进行对接，然后传输数据(包括对接人将基本资料传输给各个老师，各个老师根据基本资料完成各种制作后，将制作结果返回给对接人)，之后，由对接人将最后完成的教育视频课程上传到系统上，整个录制流程操作起来非常繁琐，导致录制时长过长、数据容易丢失混乱等问题发生。

技术实现要素：

本发明实施例公开了一种教育视频课程的录制集成系统，用于解决现有技术中录制流程较为繁琐的问题，实现集中且自动化的教育视频课程录制，操作简单且录制效率较高。

本发明实施例提供了一种教育视频课程的录制集成系统，可包括：

策划功能模块，用于收集策划角色用户上传的课件素材，并根据预设条件将所述课件素材划分成若干份子素材，将所述若干份子素材分发给若干课件角色用户，一个课件角色用户对应一份或者多份子素材；

课件功能模块，用于向所述若干课件角色用户提供课件任务，以及接收所述若干课件角色用户响应所述课件任务并根据分发的子素材完成并上传的课件；

视频功能模块，用于向若干视频角色用户提供视频任务，以使所述若干视频角色用户在接收所述视频任务后获取预设数量的课件，以及获取所述若干视频角色用户根据获取的课件完成并提交的视频，一个视频角色用户对应一份或者多份课件；

文本功能模块，用于向若干文本角色用户提供文本任务，以使所述若干文本角色用户接收所述文本任务后获取预设数量的视频，以及以使所述若干文本角色用户根据获取的视频制作相应文本和将获取的视频与相应的文本合并制作得到教育视频课程；获取所述若干文本角色用户提交的所述教育视频课程。

作为一种可选的实施方式，所述录制集成系统还包括：

用户管理模块，用于获取各个用户的用户信息，根据获取的用户信息确定每一个用户的角色，分别将每一个用户与确定的角色相对应的功能模块建立关联关系以设定每一个用户的权限，并为每一个用户分配一个账号，一个用户对应至少一个角色，一个角色对应一个功能模块，一个功能模块对应至少一种功能，所述功能模块包括所述策划功能模块、所述课件功能模块、所述视频功能模块或者所述文本功能模块，所述策划功能模块对应策划角色、所述课件功能模块对应课件角色、所述视频功能模块对应视频角色、所述文本功能模块对应文本角色。

作为一种可选的实施方式，所述课件功能模块具体包括：

课件制作模块，用于向所述若干课件制作角色用户提供课件制作任务，以使所述若干课件制作角色用户接收所述课件制作任务后下载所述策划功能模块分发的子素材，以及接收所述若干课件制作角色用户根据分发的子素材完成并上传的课件；

课件审核模块，用于向若干课件审核角色用户提供课件审核任务，以使所述若干课件审核角色用户接收所述课件审核任务后下载特定数量的课件；接收所述若干课件审核角色用户在下载的课件有问题时提交的备注课件，并将所述备注课件返回给相应的课件制作角色用户以完成修改；或者接收所述若干课件审核角色用户在下载的课件没有问题时上传的已审核课件；其中，所述备注课件是课件审核角色用户在下载的课件有问题时，对下载的课件进行问题备注得到；

课件美化模块，用于向若干课件美化角色用户提供课件美化任务，以使所述若干课件美化角色用户在接收所述课件美化任务后，下载特定数量的已审核课件和对下载的已审核课件进行美化得到美化课件；接收所述若干课件美化角色用户上传的美化课件；

课件品检模块，用于向若干课件品检角色用户提供课件品检任务，以使所述若干课件品检角色用户在接收所述课件品检任务后下载特定数量的美化课件和对下载的美化课件进行品检；若下载的美化课件在品检时未发现问题，则接收所述若干课件品检角色用户上传的品检课件；若下载的美化课件在品检时发现问题，则接收所述若干课件品检角色用户上传的品检问题课件并返回给相应的课件美化角色用户以完成修改，所述品检问题课件是对下载的美化课件进行问题批注得到。

作为一种可选的实施方式，所述课件功能模块还包括：

课件美化审核模块，用于向若干课件美化审核角色用户提供课件美化审核任务，以使所述若干课件美化审核角色用户在接收所述课件美化审核任务后下载特定数量的已美化课件和对下载的已美化课件进行审核得到美化审核课件；接收所述若干课件美化审核角色用户上传的美化审核课件；

所述课件品检模块具体用于，向若干课件品检角色用户提供课件品检任务，以使所述若干课件品检角色用户在接收所述课件品检任务后下载特定数量的美化审核课件和对下载的美化审核课件进行品检；若下载的美化审核课件在品检时未发现问题，则接收所述若干课件品检角色用户上传的品检课件；若下载的美化课件在品检时发现问题，则接收所述若干课件品检角色用户上传的品检问题课件并返回给相应的课件美化角色用户以完成修改，所述品检问题课件是对下载的美化审核课件进行问题批注得到。

作为一种可选的实施方式，所述视频功能模块具体包括：

视频录制模块，用于向若干视频录制角色用户提供视频录制任务，以使所述若干视频录制角色用户在接收所述视频录制任务后下载特定数量的课件和对下载的课件进行视频录制得到视频，获取所述若干视频录制角色用户提交的视频；

视频监制模块，用于向若干视频监制角色用户提供视频监制任务，以使所述若干视频监制角色用户在接收所述视频监制任务后获取特定数量的视频，以及以使所述若干视频监制角色用户对获取的视频填写视频信息得到监制视频，接收所述若干视频监制角色用户提交的所述监制视频；

视频剪辑模块，用于向若干视频剪辑角色用户提供视频剪辑任务，以使所述若干视频剪辑角色用户在接收所述视频剪辑任务后获取特定数量的监制视频，以及以使所述若干视频剪辑角色用户根据获取的监制视频完成视频剪辑得到剪辑视频，获取所述若干视频剪辑角色提交的剪辑视频。

作为一种可选的实施方式，所述文本功能模块具体包括：

文本制作模块，用于向若干文本制作角色用户提供文本制作任务，以使所述若干文本制作角色用户在接收所述文本制作任务后获取特定数量的视频，以及以使所述若干文本制作角色用户根据获取的视频完成相应文本和将获取的视频和相应文本合并制作得到教育视频课程，获取所述若干文本制作角色提交的教育视频课程；

文本与视频品检模块，用于向若干文本与视频品检角色用户提供文本与视频品检任务，以使所述若干文本与视频品检角色用户在接收所述文本与视频品检任务后获取特定数量的教育视频课程；若教育视频课程在品检时不存在视频和/或文本问题，则接收相应的文本与视频品检角色用户提交的品检后的教育视频课程；若教育视频课程在品检时存在视频和/或文本问题，则接收相应的文本与视频品检角色用户提交的携带问题批注的教育视频课程，以及将所述携带问题批注的教育视频课程返回给相应的文本制作角色用户和/或视频角色用户。

作为一种可选的实施方式，所述课件功能模块还用于，在所述课件角色用户接收课件任务时开始计时，若在第一预设时间内未接收到所述课件角色用户上传的课件，将收回分配的子素材；

所述视频功能模块还用于，在所述视频角色用户接收视频任务时开始计时，若在第二预设时间内未接收到所述视频角色用户提交的视频，将收回所述视频角色用户下载的课件；

所述文本功能模块还用于，在所述文本角色用户接收文本任务时开始计时，若在第三预设时间内未接收到所述文本角色用户提交的教育视频课程，将收回所述文本角色用户获取的视频。

作为一种可选的实施方式，所述课件功能模块还用于，若在所述第一预设时间内接收到所述课件角色用户上传的课件，以及接收到所述课件角色用户对接收的课件任务的完成确认，则为所述课件角色用户计算此次课件任务对应的工作量；

所述视频功能模块还用于，若在所述第二预设时间内接收到所述视频角色用户提交的视频，以及接收到所述视频角色用户对接收的视频任务的完成确认，则为所述视频角色用户计算此次视频任务对应的工作量；

所述文本功能模块还用于，若在所述第三预设时间内接收到所述文本角色用户提交的教育视频课件，以及接收到所述文本角色用户对接收的文本任务的完成确认，则为所述文本角色用户计算此次文本任务对应的工作量。

作为一种可选的实施方式，所述用户管理模块还用于，接收管理人员通过预设的管理账号登录系统，并根据所述管理人员的操作对所分配的账号进行删除或者修改，以及重新对删除或者修改的账号进行权限设定。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例提供的教育视频课程的录制集成系统中，策划功能模块收集课件素材和将课件素材分成若干份子素材，然后将若干份子素材分发给若干课件角色用户，一个课件角色用户对应一份或者多份子素材；课件功能模块的课件角色用户获取分配给其的子素材，然后根据子素材完成课件后，再上传教育视频课程的录制集成系统，视频功能模块的视频角色用户下载课件角色用户完成的课件，然后针对获取的课件完成视频的录制，再提交给教育视频课程的录制集成系统，最后，文本功能模块的文本角色用户通过接收文本任务，然后获取视频角色用户完成的视频，针对获取的视频完成文本，然后将视频与文本合并制作得到教育视频课程。可以看出，实施本发明实施例，能够将线下繁琐的人工对接操作转移到线上，将教育视频课程的录制流程集中到系统上，实现集中且自动化的视频录制，简化录制流程，提高录制效率。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的结构示意图；

图2为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；

图3为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；

图4为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；

图5为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明实施例公开了一种教育视频课程的录制集成系统，用于解决现有技术中录制流程较为繁琐的问题，实现集中且自动化的教育视频课程录制，操作简单且录制效率较高。

实施例一

请参阅图1，图1为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的结构示意图；如图1所示，一种教育视频课程的录制集成系统可包括：

策划功能模块110，用于收集策划角色用户上传的课件素材，并根据预设条件将课件素材划分成若干份子素材，将若干份子素材分发给若干课件角色用户，一个课件角色用户对应一份或者多份子素材；

课件功能模块120，用于向若干课件角色用户提供课件任务，以及接收若干课件角色用户响应课件任务并根据分发的子素材完成并上传的课件；

视频功能模块130，用于向若干视频角色用户提供视频任务，以使若干视频角色用户在接收视频任务后获取预设数量的课件，以及获取若干视频角色用户根据获取的课件完成并提交的视频，一个视频角色用户对应一份或者多份课件；

文本功能模块140，用于向若干文本角色用户提供文本任务，以使若干文本角色用户接收文本任务后获取预设数量的视频，以及以使若干文本角色用户根据获取的视频制作相应文本和将获取的视频与相应的文本合并制作得到教育视频课程；获取所述若干文本角色用户提交的所述教育视频课程。

需要说明的是，本发明实施例中的策划角色用户、课件角色用户、视频角色用户和文本角色用户都是拥有账号的，可以通过账号登录到教育视频课程的录制集成系统，但是，同一个用户可以对应至少一种角色且只拥有一个账号，一个角色对应着一个功能模块，一个功能模块对应至少一种功能，通过同一个账号登录后，能够看到至少一种角色需要完成的任务。例如，用户A对应着课件角色和文本角色，那么用户A同时是课件角色用户和文本角色用户，用户A拥有一个登陆系统的账号，通过该账号登录后，用户A可以接收课件任务和文本任务。经过分配账号后，每个用户对应了一个账号，不同的用户登录不同的账号，只能看到与该用户相关联的功能模块以及该功能模块的功能。

策划功能模块110相对应的策划角色用户通过分配的账号登录到教育视频课程的录制集成系统后，只能看到策划功能模块110以及其功能，策划角色用户基于策划功能模块110的功能建立素材信息，包括年级、科目、出版社等，其次策划角色用户上传书本或者试卷等用于制造课件的课件素材，课件素材一般为图片、word文档、excel表格、语音等形式，采用压缩包方式上传，然后根据策划角色用户的操作或者按照预设划分方式，将课件素材划分成若干份子素材，然后分发给课件角色用户。

与课件功能模块120相对应的课件角色用户通过账号登录到教育视频课程的录制集成系统后，课件角色用户只能看到课件功能模块120及其功能，获取系统分配给自己的子素材，然后进行课件制作。在课件角色用户接收课件任务时开始计时，若在第一预设时间内未接收到课件角色用户上传的课件，将收回分配的子素材；若在第一预设时间内接收到课件角色用户上传的课件，以及接收到课件角色用户对接收的课件任务的完成确认，则为课件角色用户计算此次课件任务对应的工作量。可以看出，在本发明中通过严格的账号控制，可以方便每个用户查看数据，确保数据的安全性，而且方便于统计每个用户的工作量。

与视频功能模块130相对应的视频角色用户，通过账号登录到教育视频课程的录制集成系统后，视频角色用户只能看到视频功能模块130及其功能，视频角色用户接收视频任务后，将下载前面课件角色用户完成的课件，视频功能模块130同时开始进行计时。视频角色用户根据课件完成相应的视频，若在第二预设时间内提交了视频，视频角色用户先在视频功能模块130上对视频任务进行完成确认，那么视频功能模块130将根据该次的视频任务给视频角色用户统计工作量；若在第二预设时间内，视频角色用户还未提交视频，将收回视频任务，也就是收回分发下去的课件(分发的课程在视频功能模块130中没有显示，即没有了可以下载的课程)，将不计入工作量。可以看出，在本发明中通过严格的账号控制，可以方便每个用户查看数据，确保数据的安全性，而且方便于统计每个用户的工作量。

与文本功能模块140相对应的文本角色用户，通过账号登录到教育视频课程的录制集成系统后，文本角色用户只能看到文本功能模块140及其功能，文本角色用户在文本功能模块140上接收文本任务，然后获取相应的视频，文本功能模块140同时开始计时，在第三预设时间到达时，若文本角色用户还未提交教育视频课程，那么将收回分配给文本角色用户的视频，那么文本角色用户在此次视频任务中未有工作量，将不计入工作量；在第三预设时间到达时，若文本角色用户提交了教育视频课程，文本角色用户在文本功能模块150上对文本任务进行完成确认，文本功能模块140将统计文本角色用户的工作量。可以看出，在本发明中通过严格的账号控制，可以方便每个用户查看数据，确保数据的安全性，而且方便于统计每个用户的工作量。

其中，上述第一预设时间、第二预设时间和第三预设时间具体结合课件、视频和文本的制作时间来设定，三个预设时间可以相同也可以不相同。

可以理解，由于视频数据比较大，上传到系统或者从系统下载时可能速度较慢，在本发明实施例中，针对视频的传输可以通过线下实现，视频角色用户在完成视频后可以在线下将视频交给文本角色用户，包括网络传输，或者将视频保存到U盘、光盘、硬盘等移动存储介质中，然后将移动存储介质交给文本角色用户。但是需要说明的是，除了视频采用线下传输外，其它数据传输都集中到系统中。

本发明实施例提供的教育视频课程的录制集成系统中，策划功能模块110接收策划角色用户的操作，收集课件素材和将课件素材分成若干份子素材，然后将若干份子素材分发给若干课件角色用户，一个课件角色用户对应一份或者多份子素材；课件功能模块120的课件角色用户获取分配给其的子素材，然后根据子素材完成课件后，再上传教育视频课程的录制集成系统，视频功能模块130的视频角色用户下载课件角色用户完成的课件，然后针对获取的课件完成视频的录制，再提交给教育视频课程的录制集成系统，最后，文本功能模块140的文本角色用户通过接收文本任务，然后获取视频角色用户完成的视频，针对获取的视频完成文本，然后将视频与文本合并制作得到教育视频课程。可以看出，实施本发明实施例，能够将线下繁琐的人工对接操作转移到线上，实现教育视频课程的自动化录制，简化录制流程，提高录制效率。

实施例二

请参阅图2，图2为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；与图1相比，图2所示的一种教育视频课程的录制集成系统中，该系统还包括：

用户管理模块210，用于获取各个用户的用户信息，根据获取的用户信息确定每一个用户的角色，分别将每一个用户与确定的角色相对应的功能模块建立关联关系以设定每一个用户的权限，并为每一个用户分配一个账号，一个用户对应至少一个角色，一个角色对应一个功能模块，一个功能模块对应至少一种功能，该功能模块包括上述策划功能模块110、课件功能模块120、视频功能模块130或者文本功能模块140，该策划功能模块110对应策划角色、该课件功能模块120对应课件角色、该视频功能模块130对应视频角色、该文本功能模块140对应文本角色。

可以理解，用户管理模块210对应管理人员，在系统建设后设置了管理账号，管理人员通过预设的管理账号登录到系统，然后对整个系统进行管理，包括账号管理、设置各个账号的权限等等。账号管理有对所分配的账号进行删除或者修改，设置权限有重新对删除或者修改的账号进行权限设定。

作为一种可选的实施方式，管理人员在确定了用户之后，管理人员手动录入用户的用户信息，确定用户的角色，并为用户分配账号，将用户信息和账号进行统一保存，然后将用户与确定的角色相对应的功能模块建立关联关系，其中，由于一个角色对应一个功能模块，而一个用户可以对应多个角色，因而，一个用户可以关联了多个功能模块。在该实施例中，管理人员通过管理账号登录到系统，然后手动完成。

作为另一种可选的实施方式，将如何确定角色、分配相应的账号，与功能模块建立关联关系等建立一个文本模板，在文本模板中给出设置规则，用户向教育视频课程的录制集成系统提出注册申请后，将输入自己的用户信息，用户管理模块210将会根据文本模板确定用户的角色，给用户分配一个账号，然后将用户与分配的角色相对应的功能模块建立关联关系以设定用户的权限，以及将用户信息和账号进行统一保存。

在实施例二中，角色包括有策划角色、课件角色、视频角色或者文本角色，其中，策划角色用户与策划功能模块110相对应，课件角色用户与课件功能模块120相对应，视频角色用户与视频功能模块130相对应，文本角色用户与文本功能模块140相对应。还可以理解，在教育视频课程的录制集成系统中，还将设置一个管理账号，对应地，存在使用管理账号的管理人员，该管理人员对应用户管理模块210，管理人员通过管理账号登录教育视频课程的录制集成系统后，可以对各个用户的用户信息以及权限等进行管理，当然，在本发明实施例中用户管理模块210可以自动完成账号的分配、以及权限的设定等，也可以由管理人员在登录后手动操作。

实施例三

请参阅图3，图3为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；图3所示的教育视频课程的录制集成系统是在图2的基础上优化得到，在图3所示的教育视频课程的录制集成系统中，课件功能模块120具体包括：

课件制作模块310，用于在接受具备与课件制作模块110相对应的课件制作角色用户通过分配的账号登录教育视频课程的录制集成系统后，向若干课件制作角色用户提供课件制作任务，以使若干课件制作角色用户接收课件制作任务后下载所述策划功能模块分发的子素材，以及接收若干课件制作角色用户根据分发的子素材完成并上传的课件。其中，课件制作角色用户在接收课件制作任务时开始计时，并在特定时间内还未上传课件时，将会收回分发的子素材，然后由其它课件制作角色用户接手该课件制作任务，且该课件制作角色用户将不能获得此次课件制作任务对应的工作量。若在特定时间内上传了课件，课件制作模块310将会为课件制作角色用户统计该次的工作量。如果完成的课件被下面的课件审核角色用户审核发现问题后，将会返回回来，课件制作角色用户可以通过课件制作模块310查看到是否有被审核返回的课件，如有返回的课件需要优先完成对返回课件的修改，才能接收新的课件制作任务。

课件审核模块320，用于在接受具备与课件审核模块320相对应的课件审核角色用户通过分配的账号登录所述教育视频课程的录制集成系统后，向若干课件审核角色用户提供课件审核任务，以使若干课件审核角色用户接收课件审核任务后下载特定数量的课件；接收若干课件审核角色用户在下载的课件有问题时提交的备注课件，并将备注课件返回给相应的课件制作角色用户以完成修改，以及接收若干课件审核角色用户对接收的课件审核任务的完成确认；或者接收若干课件审核角色用户在下载的课件没有问题时对接收的课件审核任务的完成确认和接收上传的已审核课件；其中，备注课件是课件审核角色用户在下载的课件有问题时，对下载的课件进行错误备注得到。课件审核角色用户在接收课件审核任务时开始计时，在特定时间内完成审核时，课件审核模块320根据课件审核角色用户对任务的完成确认并上传了相应的课件后，为课件审核角色用户统计该次课件审核任务对应的工作量。在特定时间内未完成审核的，将不会有工作量，并且将该课件审核任务分配给其他课件审核角色用户。

课件美化模块330，用于在接受具备与课件美化模块330相对应的课件美化角色用户通过分配的账号登录所述教育视频课程的录制集成系统后，向若干课件美化角色用户提供课件美化任务，以使若干课件美化角色用户在接收课件美化任务后，下载特定数量的已审核课件和对下载的已审核课件进行美化得到美化课件；接收若干课件美化角色用户上传的美化课件。同样，美化课件要求在特定时间内完成，若特定时间内未上传美化课件，则课件美化任务被收回，不计入工作量，只有在特定时间内完成课件美化任务，才能被计入工作量。另外，若是美化课件被下面的课件美化审核角色用户审核时发现存在问题，将会被退回，课件美化角色用户需要优先处理完被退回的美化课件，才能接收新的课件美化任务。

课件美化审核模块340，用于在接受具备与课件美化审核模块340相对应的课件美化审核角色用户通过分配的账号登录教育视频课程的录制集成系统后，用于向若干课件美化审核角色用户提供课件美化审核任务，以使若干课件美化审核角色用户在接收课件美化审核任务后下载特定数量的已美化课件和对下载的已美化课件进行审核得到美化审核课件；接收若干课件美化审核角色用户上传的美化审核课件。课件美化角色用户审核不通过的已美化课件，如果存在问题，将会返回上一级的课件美化角色用户中，课件美化审核角色用户也只有在特定时间内完成审核才能获取到工作量。

课件品检模块350，用于在接受具备与课件品检模块350相对应的课件品检角色用户通过分配的账号登录教育视频课程的录制集成系统后，向若干课件品检角色用户提供课件品检任务，以使若干课件品检角色用户在接收课件品检任务后下载特定数量的美化审核课件和对下载的美化审核课件进行品检；若下载的美化审核课件在品检时未发现问题，则接收若干课件品检角色用户上传的品检课件；若下载的美化课件在品检时发现问题，则接收若干课件品检角色用户上传的品检问题课件并返回给相应的课件美化角色用户以完成修改，品检问题课件是对下载的美化审核课件进行问题批注得到。

其中，图3所示的课件功能模块120包括了课件制作模块310、课件审核模块320、课件美化模块330、课件美化审核模块340和课件品检模块350，进而，在该实施例中将会对课件角色用户这一角色进一步划分出多个角色，包括课件制作角色用户、课件审核角色用户、课件美化角色用户和课件品检角色用户，策划功能模块110将课件素材分成若干子素材，然后将子素材分配给课件制作角色用户。由策划角色用户指定分配给每个课件制作角色用户的子素材数量，具体根据各个课件制作角色用户的实际情况来指定。课件制作角色用户通过分配的账号登录后，课件制作角色用户能够看到课件制作模块310及其功能，课件制作角色用户下载分配的子素材到本地，课件制作模块310开始计时。课件制作角色用户在线下根据下载的子素材进行课件的制作，制作完成后将制作好的课件提交至系统，若未按时完成并提交课件，则将分配下去的子素材收回(课件制作角色用户将不会在课件制作模块310中看到该子素材)，然后再将该子素材分配给其他课件制作角色用户，则此次将不会再计入到该课件制作角色用户的工作量中。

可以看出，在本发明实施例中，每个角色用户都需要在规定的时间内完成接收的任务，如果未能按时完成，将不能获得相应的工作量，只有按时完成才能获取到相应的工作量，通过严格的账号实现对工作量的统计，每个角色用户都能查看自己的工作量，数据查看方便且提高了数据安全性。另外，通过时间限制，若未能按时完成的任务则会被收回，由其他用户继续接受和完成，实现重新分配机制，以及结合集成管理机制有效地提高了视频录制效率。

实施例四

请参阅图4，图4为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；与图3相比，图4所示的一种教育视频课程的录制集成系统中，上述视频功能模块130具体包括：

视频录制模块410，用于向若干视频录制角色用户提供视频录制任务，以使若干视频录制角色用户在接收视频录制任务后下载特定数量的课件(品检课件)和对下载的课件(品检课件)进行视频录制得到视频，获取若干视频录制角色用户提交的视频；

视频监制模块420，用于向若干视频监制角色用户提供视频监制任务，以使若干视频监制角色用户在接收视频监制任务后获取特定数量的视频，以及以使若干视频监制角色用户对获取的视频填写视频信息得到监制视频，接收若干视频监制角色用户提交的所述监制视频；

视频剪辑模块430，用于向若干视频剪辑角色用户提供视频剪辑任务，以使若干视频剪辑角色用户在接收视频剪辑任务后获取特定数量的监制视频，以及以使若干视频剪辑角色用户根据获取的监制视频完成视频剪辑得到剪辑视频，获取若干视频剪辑角色提交的剪辑视频。

同样，视频录制模块410在视频录制角色用户接收视频制作任务时开始计时，视频录制角色用户若未能在特定时间内完成视频的制作，将会被收回视频制作任务，由其他视频录制角色用户继续完成，且不计入工作量；若在特定时间内完成了视频，并对视频录制任务进行完成确认后，统计视频录制角色用户的工作量。

视频监制模块420在视频监制角色用户接收视频监制任务时开始计时，视频监制角色用户若未能在特定时间内完成视频信息的填写，将会被收回视频监制任务，由其他视频监制角色用户继续完成，且不计入工作量；若在特定时间内完成了视频信息的填写，并对视频监制任务进行完成确认后，统计视频监制角色用户的工作量。

视频剪辑模块430在视频剪辑角色用户接收视频剪辑任务时开始计时，视频剪辑角色用户若未能在特定时间内完成视频的剪辑，将会被收回视频剪辑任务，由其他视频剪辑角色用户继续完成，且不计入工作量；若在特定时间内完成了视频剪辑，并对视频剪辑任务进行完成确认后，统计视频剪辑角色用户的工作量。

实施例五

请参阅图5，图5为本发明实施例公开的教育视频课程的录制集成系统的另一结构示意图；与图4相比，图5所示的一种教育视频课程的录制集成系统中，上述文本功能模块140具体包括：

文本制作模块510，用于向若干文本制作角色用户提供文本制作任务，以使若干文本制作角色用户在接收文本制作任务后获取特定数量的视频，以及以使若干文本制作角色用户根据获取的视频完成相应文本和将获取的视频和相应文本合并制作得到教育视频课程，获取若干文本制作角色提交的教育视频课程；

文本与视频品检模块520，用于向若干文本与视频品检角色用户提供文本与视频品检任务，以使若干文本与视频品检角色用户在接收文本与视频品检任务后获取特定数量的教育视频课程；若教育视频课程在品检时不存在视频和/或文本问题，则接收相应的文本与视频品检角色用户提交的品检后的教育视频课程；若教育视频课程在品检时存在视频和/或文本问题，则接收相应的文本与视频品检角色用户提交的携带问题批注的教育视频课程，以及将携带问题批注的教育视频课程返回给相应的文本制作角色用户和/或视频角色用户。其中，若文本有问题，对教育视频课程中的文本进行问题批注后，将教育视频课程返回相应的文本制作角色用户中；若视频有问题，对教育视频课程中的视频进行问题批注后，将教育视频课程返回相应的视频制作角色用户中；若文本和视频均有问题，将教育视频课程同时返给相应的文本制作角色用户和视频制作角色用户。

可以理解，文本制作角色用户通过文本制作模块510可以查看到返回的有问题的教育视频课程，优先对有问题的教育视频课程进行修改后，才能接收新的文本制作任务；同样，视频制作角色用户也需要优先完成对有问题的教育视频课程的修改后，才能接收新的视频制作任务。

文本制作角色用户、文本与视频品检角色用户也是按照特定时间来完成接收的任务，若能在特定时间内完成任务，则获取到相应的工作量，否则，将被相应功能模块收回任务，然后再由其它角色用户接受，同时就不会计入工作量。

需要说明的是，一个用户可以对应多个角色，也就是一个用户可以同时为多个角色用户，但是需要明白，多个角色用户是不能存在任务矛盾的，比如，当一个用户是课件制作角色用户的时候，则该用户不能再成为课件审核角色用户，以提高课件的质量。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种教育视频课程的录制集成系统进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。