本发明涉及无线投屏领域，具体涉及一种教学辅助设备。
背景技术：
目前PPT教学模式需要老师在讲桌边上操作电脑进行授课，或者使用飞鼠操作电脑，但飞鼠只能做简单的上下左右操作，做书写、页面放大等操作比较麻烦，易用性差。而且现有的多媒体教学设备功能单一，有的支持视频切换功能，有的支持录播功能，搭建完备的功能需要多个设备的组合，设备之间连线多且兼容性差，稳定性差，成本高。
有鉴于此，如何提供一种支持移动教学，集视频切换，课程录制、视频直播、视频存储、无线投屏功能为一体，满足多媒体教室建设需求的教学辅助设备，成为亟待解决的技术问题。
技术实现要素：
针对现有技术存在的不足和缺陷，本发明提供一种教学辅助设备。
本发明实施例提出一种教学辅助设备，包括：
遥控器、第二终端和投影机；其中，
所述第二终端设置HDMI口和VGA口，以支持带HDMI口或VGA口的课件源的接入，所述第二终端连接所述投影机，所述第二终端与所述遥控器和第一移动终端无线连接，用于在所述遥控器的控制下，在所述带HDMI口的课件源、带VGA口的课件源、第一移动终端和第一服务器之间进行课件源的切换，从最终切换的课件源获取待显示的课件，将所述课件显示在所述投影机上，实现无线投屏；
所述第二终端还用于在所述遥控器的控制下，进行课程录制，得到课程录制视频，对所述课程录制视频进行存储，并支持对课程视频进行视频直播。
本发明实施例提供的教学辅助设备，该设备包括遥控器、第二终端和投影机，在遥控器的控制下，第二终端可在带HDMI口的课件源、带VGA口的课件源、第一移动终端和第一服务器之间进行课件源的切换，从最终切换的课件源获取待显示的课件，将所述课件显示在所述投影机上，实现无线投屏，并可支持课程录制与存储、课程视频的直播，即整个设备支持移动教学，集视频切换，课程录制、视频直播、视频存储、无线投屏功能为一体，能够满足多媒体教室建设需求的教学辅助设备，可靠性高，成本低。
附图说明
图1为本发明教学辅助设备一实施例的结构示意图。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
参看图1，本实施例公开一种教学辅助设备，包括：
遥控器1、第二终端2和投影机3；其中，
所述第二终端2设置HDMI口和VGA口，以支持带HDMI口或VGA口的课件源的接入，所述第二终端2连接所述投影机3，所述第二终端2与所述遥控器1和第一移动终端无线连接，用于在所述遥控器1的控制下，在所述带HDMI口的课件源、带VGA口的课件源、第一移动终端和第一服务器之间进行课件源的切换，从最终切换的课件源获取待显示的课件，将所述课件显示在所述投影机3上，实现无线投屏；
所述第二终端2还用于在所述遥控器1的控制下，进行课程录制，得到课程录制视频，对所述课程录制视频进行存储，并支持对课程视频进行视频直播。
第一移动终端可以为手机或PAD。在具体应用中，用户可以通过在第一移动终端的界面上进行操作来实现对课件的编辑(比如书写输入、加下划线等)、页面放大等操作。需要说明的是，现在多媒体教学设备都支持有线设备的接入，不支持移动设备的接入，即在教学领域目前还没有设备支持无线投屏，而本实施例可支持无线投屏功能，即在遥控器的控制下，将第一移动终端中待显示的课件通过第二终端显示在投影机上，使得老师可以拿着第一移动终端走到学生中间授课，近距离沟通，增强互动教学。
为了兼顾一些老师的原有习惯，本实施例支持带HDMI口或VGA口的课件源(比如带HDMI口或VGA口的电脑)的接入，通过遥控器(需安装软件)控制课件源在带HDMI口的课件源、带VGA口的课件源、第一移动终端和第一服务器之间进行切换。课件源切换功能是指需要对多路课件源输入信号和多路课件源输出信号的对应关系进行任意的切换。
需要说明的是，课程录制指的是对投影机显示的内容进行录制，第二终端获取的待显示的课件可分多路处理，一路用于无线投屏，一路用于课程录制，还有一路用于直播。
本发明实施例提供的教学辅助设备，该设备包括遥控器、第二终端和投影机，在遥控器的控制下，第二终端可在带HDMI口的课件源、带VGA口的课件源、第一移动终端和第一服务器之间进行课件源的切换，从最终切换的课件源获取待显示的课件，将所述课件显示在所述投影机上，实现无线投屏，并可支持课程录制与存储、课程视频的直播，即整个设备支持移动教学，集视频切换，课程录制、视频直播、视频存储、无线投屏功能为一体，能够满足多媒体教室建设需求的教学辅助设备，可靠性高，成本低。
在前述装置实施例的基础上，所述第二终端，可以包括如下的图中未示出的结构：
核心功能板、用户功能板、HDMI视频输入扩展板、VGA视频输入扩展板、交换机板；其中，
所述核心功能板连接用户功能板、HDMI视频输入扩展板、VGA视频输入扩展板和投影机，所述核心功能板与所述遥控器无线连接，所述用户功能板连接所述交换机板，所述用户功能板与所述第一移动终端无线连接，所述HDMI视频输入扩展板用于连接带HDMI口的课件源，所述VGA视频输入扩展板用于连接带VGA口的课件源，
在所述遥控器的控制下，若最终切换的课件源为所述第一移动终端，则由所述用户功能板接收所述第一移动终端发送的所述待显示的课件，将所述待显示的课件发送给所述核心功能板，在所述核心功能板处解码后，由所述核心功能板发送至所述投影机以实现无线投屏；或者
在所述遥控器的控制下，若最终切换的课件源为所述带HDMI口的课件源，则所述核心功能板从所述带HDMI口的课件源获取所述待显示的课件，将所述待显示的课件发送给所述投影机以实现无线投屏；或者
在所述遥控器的控制下，若最终切换的课件源为所述带VGA口的课件源，则所述核心功能板从所述带VGA口的课件源获取所述待显示的课件，将所述待显示的课件发送给所述投影机以实现无线投屏；或者
在所述遥控器的控制下，若最终切换的课件源为所述第一服务器，则由所述用户功能板通过所述交换机板从所述第一服务器获取所述待显示的课件，将所述待显示的课件发送给所述核心功能板，在所述核心功能板处解码后，由所述核心功能板发送至所述投影机以实现无线投屏。
本实施例中，若要将第一移动终端作为课件源，则需要先在第一移动终端和用户功能板之间建立WiFi连接，之后利用遥控器控制核心功能板将课件源切换为第一移动终端，在切换成功后，核心功能板会通过用户功能板向第一移动终端发送通知消息，以通知用户通过第一移动终端将待显示的课件传输至用户功能板。在用户将待显示的课件传输至用户功能板后，用户功能板会将待显示的课件传输给核心功能板，在核心功能板处解码后，由核心功能板发送至投影机以实现无线投屏。
而若要从第一服务器获取待显示的课件实现无线投屏，则可利用遥控器控制核心功能板向用户功能板发送提示信息，以提示用户通过用户功能板从第一服务器获取待显示的课件。在用户功能板获取到待显示的课件(待显示的课件的传输路径为第一服务器-交换机板-用户功能板)后，会将其发送至核心功能板处解码，在解码后，由核心功能板将其发送至投影机以实现无线投屏。
在前述装置实施例的基础上，所述核心功能板，还可以用于在所述遥控器的控制下，进行课程录制，得到课程录制视频，对所述课程录制视频进行存储；和/或
在所述遥控器的控制下，获取课程视频，对所述课程视频进行编码，将编码后的所述课程视频依次经所述用户功能板和交换机板传输出去，以实现视频直播。
本实施例中，所述核心功能板具体可以将课程视频通过交换机板传输给教学平台，而学生可以通过移动设备登录教学平台即可看到老师授课直播，随时随地进行学习。所述核心功能板具体可以基于RTSP协议进行课程录制以及视频直播。存储功能可以通过将课程录制视频存储在本地SATA硬盘(>1TB)中实现。当然除了存储在本地SATA硬盘外，所述核心功能板还可以将课程录制视频依次经用户功能板和交换机板上传至第二服务器中存储。
本领域内的技术人员应明白，本申请的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本申请可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本申请可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、CD-ROM、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。
本申请是参照根据本申请实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。
这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。
这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
本发明的说明书中，说明了大量具体细节。然而能够理解的是，本发明的实施例可以在没有这些具体细节的情况下实践。在一些实例中，并未详细示出公知的方法、结构和技术，以便不模糊对本说明书的理解。类似地，应当理解，为了精简本发明公开并帮助理解各个发明方面中的一个或多个，在上面对本发明的示例性实施例的描述中，本发明的各个特征有时被一起分组到单个实施例、图、或者对其的描述中。然而，并不应将该公开的方法解释呈反映如下意图：即所要求保护的本发明要求比在每个权利要求中所明确记载的特征更多的特征。更确切地说，如权利要求书所反映的那样，发明方面在于少于前面公开的单个实施例的所有特征。因此，遵循具体实施方式的权利要求书由此明确地并入该具体实施方式，其中每个权利要求本身都作为本发明的单独实施例。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。本发明并不局限于任何单一的方面，也不局限于任何单一的实施例，也不局限于这些方面和/或实施例的任意组合和/或置换。而且，可以单独使用本发明的每个方面和/或实施例或者与一个或更多其他方面和/或其实施例结合使用。
最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。