一种语文课用教学用具的制作方法

本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种语文课用教学用具。

背景技术：

语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文，还有很多实用文。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文能力是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

教学用具使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。简称教具。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。

现有的语文课用教学用具存在结构复杂、趣味性低、操作复杂的缺点，因此亟需研发一种结构简单、趣味性高、操作方便的语文课用教学用具。

技术实现要素：

（1）要解决的技术问题

本实用新型为了克服现有的语文课用教学用具存在结构复杂、趣味性低、操作复杂的缺点，本实用新型要解决的技术问题是提供一种结构简单、趣味性高、操作方便的语文课用教学用具。

（2）技术方案

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种语文课用教学用具，包括有放置板、滑道Ⅰ、滑道Ⅱ、连接杆、右轴承座、螺母、丝杆、左轴承座、伺服电机、顶板、喇叭、左架、收集框Ⅰ、支撑杆Ⅰ、支撑杆Ⅱ、收集框Ⅱ、行程开关Ⅰ、电动轮、支撑杆Ⅲ、铁质汉字板、磁铁Ⅰ、支撑杆Ⅳ、底板、从动轮、传送带和电磁铁Ⅱ；底板顶部从左至右依次设置有左架、收集框Ⅰ、支撑杆Ⅰ、支撑杆Ⅱ、收集框Ⅱ、支撑杆Ⅲ和支撑杆Ⅳ，左架左侧中心设置有喇叭，左架顶端设置有顶板，顶板底部从左至右依次设置有伺服电机、左轴承座和右轴承座，左轴承座和右轴承座之间安装有丝杆，丝杆左端与伺服电机连接，丝杆上设置有螺母，螺母与丝杆配合，螺母底端设置有连接杆，连接杆底端设置有放置板，放置板内设置有电磁铁Ⅱ，支撑杆Ⅰ顶端设置有滑道Ⅱ，支撑杆Ⅱ顶端设置有滑道Ⅰ，收集框Ⅱ内底部设置有行程开关Ⅰ，支撑杆Ⅲ上部后侧设置有电动轮，支撑杆Ⅳ上部后侧设置有从动轮，从动轮与电动轮通过传送带连接，传送带上均匀设置有磁铁Ⅰ，磁铁Ⅰ末端放置有铁质汉字板。

优选地，还包括有行程开关Ⅱ，顶板底部右侧设置有行程开关Ⅱ。

优选地，底板材料为不锈钢。

工作原理：当开始进行教学时，学生站在传送带前，老师说出一个汉字，学生控制电动轮旋转，进而带动传送带旋转，从而带动从动轮旋转，传送带旋转带动磁铁Ⅰ旋转，进而带动铁质汉字板旋转，当学生选定的铁质汉字板旋转到学生面前时，学生控制电动轮停止旋转，取走选定的铁质汉字板，将选定的铁质汉字板放在放置板上，控制电磁铁Ⅱ通电，电磁铁Ⅱ吸住选定的铁质汉字板，老师控制伺服电机反转，带动丝杆反转，进而带动螺母向左移动，从而带动连接杆及其上装置向左移动，老师根据学生选定的铁质汉字板是否正确，来控制铁质汉字板向左移动的距离，如果学生选择正确的话，当铁质汉字板向左移动到滑道Ⅱ正上方时，控制伺服电机停止反转，控制电磁铁Ⅱ断电，放置板上的铁质汉字板掉落到滑道Ⅱ内，通过滑道Ⅱ滑向收集框Ⅰ，取走收集框Ⅰ内的铁质汉字板，放回原处，如果学生选择错误的话，当铁质汉字板向左移动到滑道Ⅰ正上方时，控制伺服电机停止反转，控制电磁铁Ⅱ断电，放置板上的铁质汉字板掉落到滑道Ⅰ内，通过滑道Ⅰ滑向收集框Ⅱ，当铁质汉字板滑到收集框Ⅱ内时，铁质汉字板压住行程开关Ⅰ，行程开关Ⅰ控制喇叭启动，提醒学生回答错误，该学生的教学结束，取走收集框Ⅱ内的铁质汉字板，放回原处，行程开关Ⅰ恢复原状，喇叭关闭，换另外一个学生。当铁质汉字板从放置板掉落时，控制伺服电机正转，带动丝杆正转，进而带动螺母向右移动，从而带动连接杆及其上装置向右移动，当放置板向右移动到初始位置时，控制伺服电机停止正转，如果该学生回答正确的话，老师说出另外一个汉字，反复之前的动作，直至该学生回答错误，如此，达到高效教学的效果。

因为还包括有行程开关Ⅱ，顶板底部右侧设置有行程开关Ⅱ，当螺母向右移动碰到行程开关Ⅱ时，行程开关Ⅱ控制伺服电机停止正转，如此，更加精准快捷。

因为底板材料为不锈钢，不锈钢耐腐蚀性和耐酸性强，使装置的使用寿命更长。

（3）有益效果

本实用新型达到了结构简单、趣味性高、操作方便的效果。

附图说明

图1为本实用新型的第一种主视结构示意图。

图2为本实用新型的第二种主视结构示意图。

附图中的标记为：1-放置板，2-滑道Ⅰ，3-滑道Ⅱ，4-连接杆，5-右轴承座，6-螺母，7-丝杆，8-左轴承座，9-伺服电机，10-顶板，11-喇叭，12-左架，13-收集框Ⅰ，14-支撑杆Ⅰ，15-支撑杆Ⅱ，16-收集框Ⅱ，17-行程开关Ⅰ，18-电动轮，19-支撑杆Ⅲ，20-铁质汉字板，21-磁铁Ⅰ，22-支撑杆Ⅳ，23-底板，24-从动轮，25-传送带，26-电磁铁Ⅱ，27-行程开关Ⅱ。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步的说明。

实施例1

一种语文课用教学用具，如图1-2所示，包括有放置板1、滑道Ⅰ2、滑道Ⅱ3、连接杆4、右轴承座5、螺母6、丝杆7、左轴承座8、伺服电机9、顶板10、喇叭11、左架12、收集框Ⅰ13、支撑杆Ⅰ14、支撑杆Ⅱ15、收集框Ⅱ16、行程开关Ⅰ17、电动轮18、支撑杆Ⅲ19、铁质汉字板20、磁铁Ⅰ21、支撑杆Ⅳ22、底板23、从动轮24、传送带25和电磁铁Ⅱ26；底板23顶部从左至右依次设置有左架12、收集框Ⅰ13、支撑杆Ⅰ14、支撑杆Ⅱ15、收集框Ⅱ16、支撑杆Ⅲ19和支撑杆Ⅳ22，左架12左侧中心设置有喇叭11，左架12顶端设置有顶板10，顶板10底部从左至右依次设置有伺服电机9、左轴承座8和右轴承座5，左轴承座8和右轴承座5之间安装有丝杆7，丝杆7左端与伺服电机9连接，丝杆7上设置有螺母6，螺母6与丝杆7配合，螺母6底端设置有连接杆4，连接杆4底端设置有放置板1，放置板1内设置有电磁铁Ⅱ26，支撑杆Ⅰ14顶端设置有滑道Ⅱ3，支撑杆Ⅱ15顶端设置有滑道Ⅰ2，收集框Ⅱ16内底部设置有行程开关Ⅰ17，支撑杆Ⅲ19上部后侧设置有电动轮18，支撑杆Ⅳ22上部后侧设置有从动轮24，从动轮24与电动轮18通过传送带25连接，传送带25上均匀设置有磁铁Ⅰ21，磁铁Ⅰ21末端放置有铁质汉字板20。

还包括有行程开关Ⅱ27，顶板10底部右侧设置有行程开关Ⅱ27。

底板23材料为不锈钢。

工作原理：当开始进行教学时，学生站在传送带25前，老师说出一个汉字，学生控制电动轮18旋转，进而带动传送带25旋转，从而带动从动轮24旋转，传送带25旋转带动磁铁Ⅰ21旋转，进而带动铁质汉字板20旋转，当学生选定的铁质汉字板20旋转到学生面前时，学生控制电动轮18停止旋转，取走选定的铁质汉字板20，将选定的铁质汉字板20放在放置板1上，控制电磁铁Ⅱ26通电，电磁铁Ⅱ26吸住选定的铁质汉字板20，老师控制伺服电机9反转，带动丝杆7反转，进而带动螺母6向左移动，从而带动连接杆4及其上装置向左移动，老师根据学生选定的铁质汉字板20是否正确，来控制铁质汉字板20向左移动的距离，如果学生选择正确的话，当铁质汉字板20向左移动到滑道Ⅱ3正上方时，控制伺服电机9停止反转，控制电磁铁Ⅱ26断电，放置板1上的铁质汉字板20掉落到滑道Ⅱ3内，通过滑道Ⅱ3滑向收集框Ⅰ13，取走收集框Ⅰ13内的铁质汉字板20，放回原处，如果学生选择错误的话，当铁质汉字板20向左移动到滑道Ⅰ2正上方时，控制伺服电机9停止反转，控制电磁铁Ⅱ26断电，放置板1上的铁质汉字板20掉落到滑道Ⅰ2内，通过滑道Ⅰ2滑向收集框Ⅱ16，当铁质汉字板20滑到收集框Ⅱ16内时，铁质汉字板20压住行程开关Ⅰ17，行程开关Ⅰ17控制喇叭11启动，提醒学生回答错误，该学生的教学结束，取走收集框Ⅱ16内的铁质汉字板20，放回原处，行程开关Ⅰ17恢复原状，喇叭11关闭，换另外一个学生。当铁质汉字板20从放置板1掉落时，控制伺服电机9正转，带动丝杆7正转，进而带动螺母6向右移动，从而带动连接杆4及其上装置向右移动，当放置板1向右移动到初始位置时，控制伺服电机9停止正转，如果该学生回答正确的话，老师说出另外一个汉字，反复之前的动作，直至该学生回答错误，如此，达到高效教学的效果。

因为还包括有行程开关Ⅱ27，顶板10底部右侧设置有行程开关Ⅱ27，当螺母6向右移动碰到行程开关Ⅱ27时，行程开关Ⅱ27控制伺服电机9停止正转，如此，更加精准快捷。

因为底板23材料为不锈钢，不锈钢耐腐蚀性和耐酸性强，使装置的使用寿命更长。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。