数学教学用绘图教尺的制作方法

本实用新型涉及教具技术领域，具体涉及数学教学用绘图教尺。

背景技术：

数学源自于人类早期的生产活动，早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材；科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具；具体有来自自然界的 标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等；还有标本的仿制品和模型：有些标本十分珍贵（如北京猿人头盖骨化石），不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息；又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教学包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

现在教学过程中所使用的教尺，一般为规则形状，常用来画直线，但是在实际的教学中，还需要画曲线，导致没有专门的教尺使用，绘图慢且不够理想，占用了大量的时间，浪费了宝贵的教学时间，教学效率不高，影响教学效果。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种结构简单、设计合理、使用方便的数学教学用绘图教尺。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含L型底板、刻度层、第一连接板、第一滑道、第一直尺、第二直尺、三角尺、第二连接板、第二滑道、压板、第一磁体、量角器槽、第二磁体、凹槽、45°线；所述的L型底板的竖直底板上设置有刻度层，L型底板的横向底板上固定有第二直尺；所述的L型底板的竖直底板通过第一滑道与第一连接板滑动连接，第一连接板上连接有第一直尺，第一直尺的两侧边均设置有刻度层；所述的第一直尺通过第二滑道与第二连接板连接，第二连接板上连接有三角尺，三角尺上设置有量角器槽；所述的第二连接板与三角尺之间设置有凹槽；所述的第一直尺的表面设置有压板，压板的一端与第一连接板固定连接，压板的另一端设置有第一磁体；所述的L型底板的下表面设置有第二磁体；所述的三角尺上设置有45°线。

作为优选，所述的第一直尺的下侧边设置有量角器。

作为优选，所述的第二连接板的侧边设置有连接板刻度层。

作为优选，所述的第二连接板的表面设置有防滑层。

作为优选，它配备有磁性板面。

本实用新型操作时，教师将L型底板通过第二磁体与具带磁体的板面固定，根据需要上下移动第一直尺，左右移动三角尺，采用三角尺上的量角器槽画不同的角度直线。

采用上述结构后，本实用新型产生的有益效果为：本实用新型所述的数学教学用绘图教尺，方便教师演示绘图，节约了教学时间，教学效率高，教学效果好，本实用新型具有结构简单、设置合理、制作成本低等优点。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是本实用新型L型底板的背面结构图；

图3是本具体实施方式结构图。

附图标记说明：

L型底板1、刻度层2、第一连接板3、第一滑道4、第一直尺5、第二直尺6、三角尺7、第二连接板8、第二滑道9、压板10、第一磁体11、量角器槽12、第二磁体13、凹槽14、45°线15、量角器16、连接板刻度层17、防滑层18、水平基准线19、150°线20。

具体实施方式

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

参看如图1——图3所示，本具体实施方式采用如下技术方案：它包含L型底板1、刻度层2、第一连接板3、第一滑道4、第一直尺5、第二直尺6、三角尺7、第二连接板8、第二滑道9、压板10、第一磁体11、量角器槽12、第二磁体13、凹槽14、45°线15；所述的L型底板1的竖直底板上设置有刻度层2，L型底板1的横向底板上固定有第二直尺6；所述的L型底板1的竖直底板通过第一滑道4与第一连接板3滑动连接，第一连接板3上连接有第一直尺5，第一直尺5的两侧边均设置有刻度层；所述的第一直尺5通过第二滑道9与第二连接板8连接，第二连接板8上连接有三角尺7，三角尺7上设置有量角器槽12；所述的第二连接板8与三角尺7之间设置有凹槽14；所述的第一直尺5的表面设置有压板10，压板10的一端与第一连接板3固定连接，压板10的另一端设置有第一磁体11；所述的L型底板1的下表面设置有第二磁体13；所述的三角尺7上设置有45°线15。

其中，所述的第一直尺5的下侧边设置有量角器16；所述的第二连接板8的侧边设置有连接板刻度层17；所述的第二连接板8的表面设置有防滑层18；它配备有磁性板面。

本具体实施方式操作时，教师将L型底板1通过第二磁体13与具带磁体的板面固定，根据需要上下移动第一直尺5，左右移动三角尺7，采用三角尺7上的量角器槽12画不同的角度直线；当要画45°线时，在第一直尺5的下侧边画水平基准线，在45°线15处点上一点，转动L型底板1，可画出45°线；当需要画150°线时，在第一直尺5的下侧边画水平基准线19，在量角器槽12内15°的位置点上一点，转动L型底板1，可画出150°线20。

采用上述结构后，本具体实施方式产生的有益效果为：本具体实施方式所述的数学教学用绘图教尺，方便教师演示绘图，节约了教学时间，教学效率高，教学效果好，本具体实施方式具有结构简单、设置合理、制作成本低等优点。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征以及本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。