一种日语学习辅助教具的制作方法

本实用新型涉及一种教具，尤其涉及一种日语学习辅助教具。

背景技术：

日本距离中国较近，日本与中国的各种国际交流、贸易都较频繁，因此，日语作为一种小语种也受到了很多人的关注，日语的平假名、片假名等是很多学习者学习的基础，也是记忆的难度所在。现有技术的黑板或卡片教学模式的教学效率较低，不适用于现代化的教学。

技术实现要素：

本实用新型的目的：提供一种日语学习辅助教具，结构简单，成本低，使用方便。

为了实现上述目的，本实用新型的技术方案是：

一种日语学习辅助教具，包括教学板主体、一对读音扬声器、电源连接线、伸缩式教杆、第一强力磁块、教学安装板、橡胶包边及多组教学组件；所述的一对读音扬声器分别对称安装在所述的教学板主体上，位于所述的教学板主体的两侧中部；所述的教学安装板设置在所述的教学板主体的后端面上，构成教具主体外壳，所述的教学安装板与所述的教学板主体之间留有空隙；所述的电源连接线的一端连接在所述的教学板主体的一侧，所述的电源连接线的另一端外接电源；所述的伸缩式教杆为多节伸缩结构的教杆，所述的第一强力磁块通过所述的橡胶包边设置在所述的伸缩式教杆的端部，所述的橡胶包边呈球状包裹在所述的第一强力磁块的外部；所述的多组教学组件分别间隔嵌装在所述的教学板主体上，每组所述的教学组件对应一个日语字母，每组所述的教学组件包括印刷壳体、环绕灯带、开关接触面及第二强力磁块；所述的印刷壳体为后端开口的中空壳体结构，日语字母印刷在所述的印刷壳体的前端面上，所述的印刷壳体及环绕灯带分别嵌装在所述的教学板主体上，所述的环绕灯带周向环绕在所述的印刷壳体的边缘处；所述的开关接触面设置在所述的印刷壳体内，位于所述的印刷壳体的内壁前端，所述的第二强力磁块设置在所述的印刷壳体内，位于所述的开关接触面的正后方，所述的第二强力磁块与所述的第一强力磁块相互吸附，使所述的第二强力磁块吸附在所述的开关接触面上。

上述的日语学习辅助教具，其中，所述的教学板主体的底部设有一对支撑杆，所述的教学板主体通过所述的一对支撑杆固定在底座上。

上述的日语学习辅助教具，其中，所述的底座上设有教杆盒，位于所述的一对支撑杆之间，所述的伸缩式教杆置于所述的教杆盒内。

上述的日语学习辅助教具，其中，所述的第二强力磁块与所述的教学安装板之间设有复位弹簧，所述的复位弹簧与所述的第二强力磁块及开关接触面同轴设置。

上述的日语学习辅助教具，其中，所述的伸缩式教杆内设有供电电池，所述的橡胶包边与所述的伸缩式教杆的连接处设有红外射灯，所述的伸缩式教杆上嵌装有开关，所述的供电电池、红外射灯及开关连接成电路回路。

本实用新型能亮灯提示并语音播报，便于老师的教学，降低老师的工作强度，提高教学效率。

附图说明

图1是本实用新型一种日语学习辅助教具的教学板主体的主视图。

图2是本实用新型一种日语学习辅助教具的伸缩式教杆的主视图。

图3是本实用新型一种日语学习辅助教具的教学组件的剖视图。

具体实施方式

以下结合附图进一步说明本实用新型的实施例。

请参见附图1至附图3所示，一种日语学习辅助教具，包括教学板主体1、一对读音扬声器2、电源连接线3、伸缩式教杆4、第一强力磁块5、教学安装板6、橡胶包边7及多组教学组件；所述的一对读音扬声器2分别对称安装在所述的教学板主体1上，位于所述的教学板主体1的两侧中部；所述的教学安装板6设置在所述的教学板主体1的后端面上，构成教具主体外壳，所述的教学安装板6与所述的教学板主体1之间留有空隙；所述的电源连接线3的一端连接在所述的教学板主体1的一侧，所述的电源连接线3的另一端外接电源；所述的伸缩式教杆4为多节伸缩结构的教杆，所述的第一强力磁块5通过所述的橡胶包边7设置在所述的伸缩式教杆4的端部，所述的橡胶包边7呈球状包裹在所述的第一强力磁块5的外部；所述的多组教学组件分别间隔嵌装在所述的教学板主体1上，每组所述的教学组件对应一个日语字母，每组所述的教学组件包括印刷壳体8、环绕灯带9、开关接触面10及第二强力磁块11；所述的印刷壳体8为后端开口的中空壳体结构，日语字母印刷在所述的印刷壳体8的前端面上，所述的印刷壳体8及环绕灯带9分别嵌装在所述的教学板主体1上，所述的环绕灯带9周向环绕在所述的印刷壳体8的边缘处；所述的开关接触面10设置在所述的印刷壳体8内，位于所述的印刷壳体8的内壁前端，所述的第二强力磁块11设置在所述的印刷壳体8内，位于所述的开关接触面10的正后方，所述的第二强力磁块11与所述的第一强力磁块5相互吸附，使所述的第二强力磁块11吸附在所述的开关接触面10上。

所述的教学板主体1的底部设有一对支撑杆12，所述的教学板主体1通过所述的一对支撑杆12固定在底座13上，可用于固定本实用新型，保持稳定性。

所述的底座13上设有教杆盒14，位于所述的一对支撑杆12之间，所述的伸缩式教杆4置于所述的教杆盒14内，可用于存放伸缩式教杆4，便于取用。

所述的第二强力磁块11与所述的教学安装板6之间设有复位弹簧15，所述的复位弹簧15与所述的第二强力磁块11及开关接触面10同轴设置，可用于将第二强力磁块11复位，使其与开关接触面10分开。

所述的伸缩式教杆4内设有供电电池，所述的橡胶包边7与所述的伸缩式教杆4的连接处设有红外射灯16，所述的伸缩式教杆4上嵌装有开关17，所述的供电电池、红外射灯16及开关17连接成电路回路，便于教学使用。

老师在进行日语教学时，可通过伸缩式教杆4将第一强力磁块5与相应的印刷壳体8接触，橡胶包边7可防止第一强力磁块5刮花印刷壳体8，第一强力磁块5将第二强力磁块11吸附到开关接触面10上，接通电源，使环绕灯带9亮起，并通过一对读音扬声器2播读该日语字母，便于教学，降低老师的工作强度。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“两侧”、“中部”、“后端”、“之间”、“一侧”、“一端”、“上”、“另一端”、“外”、“端部”、“外部”、“前端”、“周向”、“内”、“后方”、“底部”、“同轴”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本实用新型的描述中，“多组”的含义是至少两组，例如两组，三组等，除非另有明确具体的限定。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“嵌装”、“设置”、“连接”、“包裹”、“吸附”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

综上所述，本实用新型能亮灯提示并语音播报，便于老师的教学，降低老师的工作强度，提高教学效率。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书内容所作的等效结构变换，或直接或间接运用附属在其他相关产品的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。