一种高中数学教学用绘图仪的制作方法

本实用新型涉及绘图仪技术领域，具体为一种高中数学教学用绘图仪。

背景技术：

绘图仪是理科生教学课堂上必备的教学工具，通过绘图仪的使用可以方便老师快速的将需要讲解的图面知识传递给学生。

但是现有的数学教学所使用的绘图仪的结构比较的简单，都是单一功能的教学用尺，在绘图上十分的麻烦，需要进行绘图尺的来回更换，大大的降低了教学质量，同时也给老师带去不必要的麻烦。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种高中数学教学用绘图仪，以解决上述背景技术中提出的现有的数学教学所使用的绘图仪的结构比较的简单，都是单一功能的教学用尺，在绘图上十分的麻烦，需要进行绘图尺的来回更换，大大的降低了教学质量，同时也给老师带去不必要的麻烦的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中数学教学用绘图仪，包括主尺、副尺、角度尺和固定螺丝，所述主尺和副尺之间通过主副尺连接端活动连接，且副尺的前端设置有粉笔安置端，所述主尺的左右两端安置有吸盘，所述角度尺通过固定板的作用与主尺固定连接，且固定板上预留有螺栓孔，所述角度尺包括水平连接端和固定孔，所述主尺的右端连接有圆规支脚，且其两者之间通过支脚连接端进行连接，所述固定螺丝贯穿固定板与螺栓孔相连接。

优选的，所述主尺的上边缘设置有刻度，且其可测量的长度范围为0-60㎝。

优选的，所述主尺和副尺之间的角度调节范围为0-180°。

优选的，所述角度尺为180°角度测量尺，且角度尺的中心点与副尺的延长线相交于一点。

优选的，所述主尺、副尺、粉笔安置端、圆规支脚和支脚连接端连接形成完整的圆规结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该高中数学教学用绘图仪，结合长度尺、角度尺和圆规的结构进行设计，整个绘图仪结构灵活性比较强，可以进行自由的拆卸使用，通过螺栓的连接进行整体化，形成一个多功能的教学绘图仪。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型主尺和副尺连接结构示意图；

图3为本实用新型角度尺结构示意图；

图4为本实用新型角度尺与主尺连接结构示意图。

图中：1、主尺，2、副尺，3、角度尺，301、水平连接端，302、固定孔，4、粉笔安置端，5、圆规支脚，6、支脚连接端，7、吸盘，8、螺栓孔，9、固定板，10、主副尺连接端，11、固定螺丝。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种高中数学教学用绘图仪，包括主尺1、副尺2、角度尺3、粉笔安置端4、圆规支脚5、支脚连接端6、吸盘7、螺栓孔8、固定板9、主副尺连接端10和固定螺丝11，主尺1和副尺2之间通过主副尺连接端10活动连接，且副尺2的前端设置有粉笔安置端4，主尺1和副尺2之间的角度调节范围为0-180°，主尺1的左右两端安置有吸盘7，主尺1的上边缘设置有刻度，且其可测量的长度范围为0-60㎝，角度尺3通过固定板9的作用与主尺1固定连接，且固定板9上预留有螺栓孔8，角度尺3包括水平连接端301和固定孔302，角度尺3为180°角度测量尺，且角度尺3的中心点与副尺2的延长线相交于一点，主尺1的右端连接有圆规支脚5，且其两者之间通过支脚连接端6进行连接，固定螺丝11贯穿固定板9与螺栓孔8相连接，主尺1、副尺2、粉笔安置端4、圆规支脚5和支脚连接端6连接形成完整的圆规结构。

工作原理：在使用该高中数学教学用绘图仪之前，需要对整个绘图仪进行结构上的简单了解，整个绘图仪大体上可以进行三个部分的划分，分别为主尺1、副尺2和角度尺3三个部分，通过主副尺连接端10将主尺1和副尺2进行连接，在粉笔安置端4、圆规支脚5和支脚连接端6的作用下可以形成一个完整的圆规结构，可以进行圆规的功能使用，然后将角度尺3安置在固定板9上，通过固定螺丝11进行固定，可以根据角度尺3的角度指示，通过调节主尺1和副尺2之间的角度，能够准确的画出角度尺3所指示的角度，就这样整个绘图仪得到有效的使用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。