一种初中数学教学展示装置的制作方法

本实用新型主要涉及教学用具领域，具体是一种初中数学教学展示装置。

背景技术：

初中数学的平面几何图形教学过程中，涉及点、直线及多边形的教学内容时，图形较为复杂，需要任课老师花费较多的时间来进行绘制，在课堂上讲解。为了节省课堂时间，一般都会在课下将授课内容写在小黑板上，将小黑板悬挂在教室黑板上进行讲解。小黑板在初中数学的平面几何图形教学的使用过程中，依然存在以下问题：

1、平面几何图形中往往有角度、长短等信息，在小黑板上不仅要画出图形，还要写上相关定理、公式等信息。现有小黑板面积小，无法承载课堂教学的信息量，而且小黑板只能固定悬挂在教室黑板顶部，教室两侧和后排的学生看不清小黑板上记载的内容，影响课堂教学质量。

2、任课教师在上课时，要一手携带小黑板，另一手携带课本、讲义等教学材料，课本、讲义等教学材料一起携带时，用手不易携带，增加了教师负担。

技术实现要素：

为解决现有技术的不足，本实用新型提供了一种初中数学教学展示装置，它不仅可以携带多个黑板，满足课堂教学的信息量，提高黑板的教学效果，而且能够减轻教师负担。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种初中数学教学展示装置，包括支撑底座，所述支撑底座上设置万向轮，所述支撑底座顶部设置第一支撑杆，所述第一支撑杆上设置快拆，所述第一支撑杆内设置第二支撑杆，所述第一支撑杆与第二支撑杆之间通过快拆连接，所述第二支撑杆上设置固定板，所述固定板上设置凹槽，所述凹槽内设置旋转杆，所述旋转杆上设置箱体，所述箱体上设置收纳装置，所述箱体内设置黑板，所述黑板为多个，多个所述黑板在箱体上均匀分布，所述黑板顶部和底部均设置滑轨，所述箱体内部设置与滑轨相适应的滑槽，所述黑板与箱体通过滑槽与滑轨滑动连接，所述黑板远离箱体内部一侧设置第一把手，所述第一把手与黑板固定连接，所述箱体顶部设置第二把手。

所述收纳装置包括空腔，所述空腔位于箱体顶壁，所述箱体顶壁设置开口，所述开口位于空腔上方，所述开口处设置挡板，所述挡板与箱体顶壁铰接。

所述箱体上设置旋钮。

所述旋钮的数量与黑板相同。

所述第一支撑杆上设置凸起，所述凸起为多个。

所述第二把手与箱体铰接。

对比现有技术，本实用新型的有益效果是：

1、本装置通过在箱体内设置多个黑板，使黑板能够满足数学课堂教学的信息量，而且通过旋转箱体，使黑板能够面向不同的角度，教师内两侧的学生都能够看清楚黑板的内容，在万向轮的作用下，本装置可以移动到教室内任意位置，也方便教室后面的学生看清楚黑板的内容。而且本装置中黑板旋转展示教学内容，可以移动，增加了课堂教学的积极性和互动性，提高课堂教学质量。

2、本装置在箱体上设置收纳装置，课本、讲义等教学材料放置在收纳装置内，教师通过第二把手携带箱体来携带黑板和教学材料，方便携带，能够减轻教师负担。

3、收纳装置设置在箱体顶部，在箱体内设置空腔，将课本、教学讲义等材料放置在空腔内，可以减少收纳装置的占用空间，进一步方便了箱体和教学材料的携带。

附图说明

附图1是本实用新型主视图结构示意图；

附图2是本实用新型俯视图结构示意图。

附图中所示标号：1、支撑底座；2、万向轮；3、第一支撑杆；4、快拆；5、第二支撑杆；6、固定板；7、旋转杆；8、箱体；9、收纳装置；10、黑板；11、滑轨；12、滑槽；13、第一把手；14、第二把手；91、挡板；15、旋钮；16、凸起。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。

一种初中数学教学展示装置，包括支撑底座1，所述支撑底座1上设置万向轮2。万向轮用于方便移动本装置，使本装置能够在教室内移动，方便教学。所述支撑底座1顶部设置第一支撑杆3，所述第一支撑杆3上设置快拆4，所述第一支撑杆3内设置第二支撑杆5，所述第一支撑杆3与第二支撑杆5之间通过快拆4连接，第一支撑杆为空心结构，第二支撑杆可以在第一支撑杆内滑动，快拆为常见部件，主要应用于调节山地自行车的座垫高度，调节快速，固定牢靠。本装置中，通过快拆连接第一支撑杆和第二支撑杆，使得本装置能够根据教室具体情况来调节第一支撑杆的高度，使用灵活，适用性强。所述第二支撑杆5上设置固定板6，所述固定板6上设置凹槽，所述凹槽内设置旋转杆7，旋转杆能在凹槽内旋转，所述旋转杆7上设置箱体8，所述箱体8上设置收纳装置9，箱体上设置收纳装置，课本、讲义等教学材料放置在收纳装置内，教师通过第二把手携带箱体来携带黑板和教学材料，方便携带，能够减轻教师负担。所述箱体8内设置黑板10，所述黑板10为多个，多个所述黑板10在箱体8上均匀分布，所述黑板10顶部和底部均设置滑轨11，所述箱体8内部设置与滑轨11相适应的滑槽12，所述黑板10与箱体8通过滑槽12与滑轨11滑动连接，所述黑板10远离箱体8内部一侧设置第一把手13，所述第一把手13与黑板10固定连接，所述箱体8顶部设置第二把手14。本装置通过在箱体内设置多个黑板，使黑板能够满足数学课堂教学的信息量，而且通过旋转箱体，使黑板能够面向不同的角度，教师内两侧的学生都能够看清楚黑板的内容，在万向轮的作用下，本装置可以移动到教室内任意位置，也方便教室后面的学生看清楚黑板的内容。而且本装置中黑板旋转展示教学内容，可以移动，增加了课堂教学的积极性和互动性，提高课堂教学质量。

为了进一步方便箱体和教学材料的携带，所述收纳装置9包括空腔，所述空腔位于箱体8顶壁，收纳装置位于箱体顶壁，为了保证空腔的体积能够放置教学材料，箱体顶壁比底壁厚。所述箱体8顶壁设置开口，所述开口位于空腔上方，所述开口处设置挡板91，所述挡板91与箱体8顶壁铰接。收纳装置设置在箱体顶部，在箱体内设置空腔，将课本、教学讲义等材料放置在空腔内，可以减少收纳装置的占用空间，进一步方便了箱体和教学材料的携带。

为了将黑板有效固定在箱体内，所述箱体8上设置旋钮15。旋钮可在箱体上旋转，教师在上课时，将需要用到的黑板从箱体内滑出，用不到的黑板通过旋转旋钮，使旋钮与黑板壁相接触，将黑板固定在箱体内，防止黑板从箱体滑出，影响装置的正常使用和课堂教学。

为了降低成本，便于操作，所述旋钮15的数量与黑板10相同。一个黑板只需要一个旋钮来控制，降低了装置使用成本，而且操作快捷简便，只需要旋转一次旋钮，就能够对黑板进行相应的滑出或固定操作。

为了进一步方便本装置的携带，所述第一支撑杆3上设置凸起16，所述凸起16为多个。凸起与任课教师的手相适应，进一步方便了任课教师携带本装置。

为了方便教师携带箱体，所述第二把手14与箱体8铰接。第二把手与箱体铰接，使得教师在携带箱体时，可以活动手腕，进一步减轻了教师负担，方便携带箱体。

本实用新型在使用时，任课教师一手提着第一支撑杆，第一支撑杆上带有快拆，快拆处于宽松状态，第一支撑杆内设有第二支撑杆，第二支撑杆的高度处于最低，方便携带，另一手提着第二把手，课本、讲义等材料放置在收纳装置内。进入教室后，将第二支撑杆调节到合适高度，然后使快拆处于压紧状态，把第一支撑杆和第二支撑杆固定住，然后将旋转杆底端放置在凹槽内，通过旋钮将黑板从箱体内滑出或固定住，教师在讲解过程中，针对学生需求，通过旋转杆的旋转带动箱体旋转，进而带动黑板旋转，使黑板多角度面向学生，使教室两侧学生可以看清黑板内容。而且在教学过程中可随时移动本装置，也方便教室后面的学生看清楚黑板的内容，增加了课堂教学的积极性和互动性。

实施例1：

一种初中数学教学展示装置，包括支撑底座1，所述支撑底座1上设置万向轮2，所述支撑底座1顶部设置第一支撑杆3，第一支撑杆与支撑底座之间固定连接，可以插接，可以螺纹连接，本实施例中，支撑底座与第一支撑杆插接，所述第一支撑杆3上设置快拆4，所述第一支撑杆3内设置第二支撑杆5，所述第一支撑杆3与第二支撑杆5之间通过快拆4连接，所述第二支撑杆5上设置固定板6，第二支撑板与固定板之间可以插接，可以螺纹连接，本实施例中，第二支撑板与固定板之间插接，所述固定板6上设置凹槽，所述凹槽内设置旋转杆7，旋转杆在凹槽内旋转，与凹槽为分离结构，可以在凹槽内设置吸铁石，旋转杆底部设置铁片的方式，减少旋转杆松动和掉落的隐患。也可以在旋转杆外壁设置伸缩弹簧，在凹槽的侧壁上设置橡胶圈等增大旋转杆在凹槽内的摩擦，达到相同的技术效果，保证旋转杆在凹槽内的稳定。本实施例中，凹槽侧壁内设置橡胶圈。所述旋转杆7上设置箱体8，箱体的顶面可以为矩形，也可以为五边形。本实施例中，箱体为矩形箱体，四块黑板一般能满足课堂教学的内容，而且矩形箱体也比较常见，能够节约成本。所述箱体8上设置收纳装置9，箱体上设置收纳装置，在课本、讲义等教学材料放置在收纳装置内，教师通过第二把手携带箱体来携带黑板和教学材料，方便携带，能够减轻教师负担。所述箱体8内设置黑板10，所述黑板10为多个，多个所述黑板10在箱体8上均匀分布，所述黑板10顶部和底部均设置滑轨11，所述箱体8内部设置与滑轨11相适应的滑槽12，所述黑板10与箱体8通过滑槽12与滑轨11滑动连接，所述黑板10远离箱体8内部一侧设置第一把手13，所述第一把手13与黑板10固定连接，第一把手与黑板之间可以胶接，可以螺纹连接，本实施例中，第一把手与黑板之间通过螺钉螺接。所述箱体8顶部设置第二把手14。本装置通过在箱体内设置多个黑板，使黑板能够满足数学课堂教学的信息量，而且通过旋转箱体，使黑板能够面向不同的角度，教师内两侧的学生都能够看清楚黑板的内容，在万向轮的作用下，本装置可以移动到教室内任意位置，也方便教室后面的学生看清楚黑板的内容；而且本装置中黑板旋转展示教学内容，可以移动，增加了课堂教学的积极性和互动性，提高课堂教学质量。本装置中，可以在箱体上增加收纳装置，也可以在箱体壁上设置空腔来收纳教学材料。本实施例，收纳装置位于箱体顶部，所述收纳装置9包括空腔，所述空腔位于箱体8顶壁，所述箱体8顶壁设置开口，所述开口位于空腔上方，所述开口处设置挡板91，所述挡板91与箱体8顶壁铰接。收纳装置设置在箱体顶部，在箱体内设置空腔，将课本、教学讲义等材料放置在空腔内，可以减少收纳装置的占用空间，进一步方便了箱体和教学材料的携带。所述箱体8上设置旋钮15，所述旋钮15的数量与黑板10相同。所述第一支撑杆3上设置凸起16，所述凸起16为多个。所述第二把手14与箱体8铰接，任课教师手提第二把手，可以活动手腕，在活动手腕时，第二把手与箱体铰接，第二把手也可以相对活动，不至于承受整个箱体的重量，进一步减轻教师负担。本实施例的有益效果是：本装置能够携带多个黑板，满足课堂教学的信息量，提高黑板的教学效果，减轻教师负担。