一种便携式日语教学用板的制作方法

本实用新型属于教学用具技术领域，尤其涉及一种便携式日语教学用板。

背景技术：

现在日语教学过程中，教师在授课时往往根据语言学习的需求进行大量的板书并搭配贴字画展示帮助教学，这就需要很大的面积来书写及贴字画，其次很多教师的书写并不是十分规范，这对学生的学习也十分不利，而现在日语教学用板功能单一，难以满足授课要求，携带不便，影响了适用范围。

中国专利公开号为CN 204506236 U，发明创造的名称为新式语言教学用板，括面板和支撑架，面板包括主面板和副面板，副面板设置有两块，副面板一侧分别设置有抽拉凸起，另一侧分别从主面板的左右两侧穿入并与其滑动连接，副面板后方的主面板两侧中部分别与所述的支撑架相铰接，支撑架包括支撑杆和支撑套筒，支撑套筒之间通过横梁连接在一起，横梁上端依次设有凹槽A凹槽B，凹槽A呈长条形且里面放有教鞭，凹槽B呈宽条形且里面放有粉笔；支撑杆上端均设有反光镜。但是现有日语教学用板存在着结构复杂，体积大，不便携带，功能单一，难以满足授课需要，调整不便，限制了适用范围的问题。

因此，发明一种便携式日语教学用板显得非常必要。

技术实现要素：

为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种便携式日语教学用板，以解决现有日语教学用板存在着结构复杂，体积大，不便携带，功能单一，难以满足授课需要，调整不便，限制了适用范围的问题。一种便携式日语教学用板，包括显示板，撑板，书写板，螺纹孔，定位螺钉，槽板，滑槽，托板，感应板，滑道，收纳盒一，收纳盒二，容纳腔，支脚，转轴，锁紧手柄和伸缩杆，所述的显示板通过定位螺钉安装在撑板的上部；所述的定位螺钉连接在螺纹孔与槽板之间；所述的槽板中部设置滑槽；所述的书写板通过伸缩杆支撑在显示板的上部；所述的托板安装在显示板的下部；所述的感应板通过滑道连接在托板的内部；所述的收纳盒一或者收纳盒二支撑在撑板下部；所述的收纳盒一与收纳盒二之间通过锁紧手柄相连；所述的收纳盒一或者收纳盒二的内部设置容纳腔；所述的支脚通过转轴安装在收纳盒一或者收纳盒二的端部外侧。

所述的书写板包括白板，框架，销轴，连杆和磁片，所述的白板镶嵌在框架的中部；所述的框架通过连杆安装在显示板的外侧；所述的销轴连接在连杆与显示板之间；所述的磁片镶嵌在白板的底部。

所述的书写板与显示板之间的夹角为15度至180度，当显示板使用时，可将书写板掀起至显示板的上方，使用书写板时，可通过伸缩杆支撑在显示板的前面，健全了使用功能，结构简单，操作便捷。

所述的感应板通过导线与显示板相连；所述的显示板内部设置系列单片机，教师通过感应板书写，显示板显示规范日文，有利于满足规范化教学要求。

所述的收纳盒一与收纳盒二之间的夹角为0至270度；所述的撑板与收纳盒一、收纳盒二通过铰链连接，使用时，通过调整收纳盒一与收纳盒二之间的夹角可以调整显示板的高度，携带时可以将撑板缩入滑槽内，将显示板和书写板放入收纳盒一与收纳盒二的内部，收纳盒一与收纳盒二既可以用于收纳教学板，也可以作为教学板的支撑架，结构简单，便于携带。

所述的支脚采用四个；所述的支脚通过螺柱与转轴相连；所述的支脚底部设置防滑垫，有利于调整平稳性，支撑牢固，安全可靠。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：由于本实用新型的一种便携式日语教学用板广泛应用于教学用具技术领域。同时，本实用新型的有益效果为：

1. 本实用新型书写板的设置，健全了使用功能，结构简单，操作便捷;

2. 本实用新型的收纳盒一与收纳盒二的设置，使用时，通过调整收纳盒一与收纳盒二之间的夹角可以调整显示板的高度，携带时可以将撑板缩入滑槽内，将显示板和书写板放入收纳盒一与收纳盒二的内部，收纳盒一与收纳盒二既可以用于收纳教学板，也可以作为教学板的支撑架，结构简单，便于携带。

3. 本实用新型的感应板的设置，教师通过感应板书写，显示板显示规范日文，有利于满足规范化教学要求。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型的书写板结构示意图。

图中：

1-显示板，2-撑板，2-书写板，31-白板，32-框架，33-销轴，34-连杆，35-磁片，4-螺纹孔，5-定位螺钉，6-槽板，7-滑槽，8-托板，9-感应板，10-滑道，11-收纳盒一，12-收纳盒二，13-容纳腔，14-支脚，15-转轴，16-锁紧手柄，17-伸缩杆。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型做进一步描述：

实施例：

如附图1至附图2所示:

本实用新型提供一种便携式日语教学用板，包括显示板1，撑板2，书写板3，螺纹孔4，定位螺钉5，槽板6，滑槽7，托板8，感应板9，滑道10，收纳盒一11，收纳盒二12，容纳腔13，支脚14，转轴15，锁紧手柄16和伸缩杆17，所述的显示板1通过定位螺钉5安装在撑板2的上部；所述的定位螺钉5连接在螺纹孔4与槽板6之间；所述的槽板6中部设置滑槽7；所述的书写板3通过伸缩杆17支撑在显示板1的上部；所述的托板8安装在显示板1的下部；所述的感应板9通过滑道10连接在托板8的内部；所述的收纳盒一11或者收纳盒二12支撑在撑板2下部；所述的收纳盒一11与收纳盒二12之间通过锁紧手柄16相连；所述的收纳盒一11或者收纳盒二12的内部设置容纳腔13；所述的支脚14通过转轴15安装在收纳盒一11或者收纳盒二12的端部外侧。

所述的书写板3包括白板31，框架32，销轴33，连杆34和磁片35，所述的白板31镶嵌在框架32的中部；所述的框架32通过连杆34安装在显示板1的外侧；所述的销轴33连接在连杆34与显示板1之间；所述的磁片35镶嵌在白板31的底部。

所述的书写板3与显示板1之间的夹角为15度至180度，当显示板1使用时，可将书写板3掀起至显示板1的上方，使用书写板3时，可通过伸缩杆17支撑在显示板1的前面，健全了使用功能，结构简单，操作便捷。

所述的感应板9通过导线与显示板1相连；所述的显示板1内部设置51系列单片机，教师通过感应板9书写，显示板1显示规范日文，有利于满足规范化教学要求。

所述的收纳盒一11与收纳盒二12之间的夹角为0至270度；所述的撑板2与收纳盒一11、收纳盒二12通过铰链连接，使用时，通过调整收纳盒一11与收纳盒二12之间的夹角可以调整显示板1的高度，携带时可以将撑板2缩入滑槽7内，将显示板1和书写板3放入收纳盒一11与收纳盒二12的内部，收纳盒一11与收纳盒二12既可以用于收纳教学板，也可以作为教学板的支撑架，结构简单，便于携带。

所述的支脚14采用四个；所述的支脚14通过螺柱与转轴15相连；所述的支脚14底部设置防滑垫，有利于调整平稳性，支撑牢固，安全可靠。

工作原理

本实用新型中，其中的撑板2与收纳盒一11、收纳盒二12通过铰链连接，使用时，通过调整收纳盒一11与收纳盒二12之间的夹角可以调整显示板1的高度，采用锁紧手柄16进行固定，携带时可以将撑板2缩入滑槽7内，将显示板1和书写板3放入收纳盒一11与收纳盒二12的内部，收纳盒一11与收纳盒二12既可以用于收纳教学板，也可以作为教学板的支撑架，结构简单，便于携带。

利用本实用新型所述的技术方案，或本领域的技术人员在本实用新型技术方案的启发下，设计出类似的技术方案，而达到上述技术效果的，均是落入本实用新型的保护范围。