语言学习装置的制作方法

本实用新型涉及一种语言学习装置。

背景技术：

汉语文化博大精深，学习中文的主要方法即读、写、背，有些汉字含义较多，因此中文老师在讲解时经常需要进行拓展，这样就使得中文老师板书内容增加，而且经常会有些重复的内容，老师在讲解时可能就会重复板书，增加劳动强度。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是针对上述缺陷，提供一种语言学习装置，该语言学习装置便于老师教学使用，而且结构简单，使用方便。

为了解决上述技术问题，本实用新型的特征是：包括竖杆，所述竖杆上转动连接有至少一个底板，所述底板的一端部设有与竖杆配合的套筒，所述套筒与竖杆之间设有锁紧装置；所述底板长度方向的两端部均设有前伸且与底板垂直的滑板，所述滑板上滑动连接有均与底板平行的第一展示板和第二展示板，所述第一展示板和第二展示板自滑板的外端部向其内端部间隔设置。

所述两滑板的相对内表面均设有对称设置的第一滑道和对称设置的第二滑道，所述第一滑道和第二滑道均竖向且间隔设置，所述第一展示板滑动连接在两第一滑道之间，所述第二展示板滑动连接在两第二滑道之间。

所述锁紧装置包括螺接在竖杆上且分别位于套筒上部和下部的螺母。

所述底板的顶部设有前伸的承接板，所述承接板的下表面设有正极磁铁，所述第一展示板的顶部设有与正极磁铁配合的负极磁铁，所述第二展示板的顶部设有与正极磁铁配合的负极磁铁。

所述第一展示板和第二展示板的下部均设有把手。

所述竖杆的底部设梯形底座，所述梯形底座上设有自锁式万向轮。

所述底板设置有三个。

采用上述方案后的优点效果是：竖杆上转动连接有底板，底板上设有第一展示板和第二展示板，老师在使用时可以在第一展示板和第二展示板上进行板书，当底板位置较高时老师可以先在位于下部的第二展示板上板书，然后将第二展示板推到底板的上部，并将第一展示板拉下来，然后在第二展示板上板书。另外，还可以先在位于竖杆下部的底板上进行板书，然后将下部的底板放置到竖杆的上部，通过螺母锁紧固定，并将未使用的底板移动到竖杆的下部，进行板书，这两种使用方式使本实用新型适应于不同身高的老师使用，从而使本实用新型通用性强。底板上的第一展示板和第二展示板可以在竖杆上多角度转动，这样就可以调整展示角度，便于不同方向的学生观察展示板。综上所述，老师可以在展示板上板书一些常用的知识，避免重复板书，降低劳动强度，而且本实用新型结构简单，占用空间小，移动方便，拆装方便，并且通用性强。

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步的详细说明：

图1是本实用新型的结构示意图；

图2是底板与套筒的俯视图。

具体实施方式

如图1-图2所示，该语言学习装置包括竖杆1，竖杆1的底部设梯形底座19，梯形底座19可以提高支撑的稳定性，梯形底座19上设有自锁式万向轮18，便于竖杆1的移动。竖杆1上转动连接有至少一个底板2，本实施例中竖杆1上转动连接有三个底板2，两个底板2自上而下间隔设置。底板2的一端部设有与竖杆1配合的套筒3，套筒3的中部设有与竖杆1配合的转孔31，套筒3通过转孔31套装在竖杆1上，即可使底板2在竖杆1上转动，套筒3与竖杆1之间设有锁紧装置，本实施例中锁紧装置包括螺接在竖杆1上且分别位于套筒3上部和下部的螺母7，竖杆1设有螺纹，转动好底板2的角度后旋拧螺母7并使螺母7顶紧在套筒3的上下部，从而实现底板2的定位。

如图1和图2所示，底板2长度方向的两端部均设有前伸且与底板2垂直的滑板4，两滑板4平行设置，滑板4上滑动连接有均与底板2平行的第一展示板5和第二展示板6，第一展示板5和第二展示板6自滑板4的外端部向其内端部间隔设置，即第一展示板5位于底板2的前方，第二展示板6位于第一展示板5的前方。本实施例中两滑板4的相对内表面均设有对称设置的第一滑道41和对称设置的第二滑道42，第一滑道41和第二滑道42均竖向且间隔设置，第一展示板5滑动连接在两第一滑道41之间，第二展示板6滑动连接在两第二滑道42之间。本实施例中第一展示板5和第二展示板6的下部均设有把手10，通过把手10可以推拉第一展示板5和第二展示板6，从而改变第一展示板5和第二展示板6的展示位置。

如图1和图2所示，底板2的顶部设有前伸的承接板21，承接板21的下表面设有正极磁铁8，本实施例中承接板21的下表面设有凹槽，正极磁铁8安装在凹槽内，正极磁铁对称设置有两个，第一展示板5的顶部设有与正极磁铁8配合的负极磁铁9，第一展示板5的顶部设有凹槽，负极磁铁9固接在凹槽内，第一展示板5上的负极磁铁也对称设置有两个，向上滑动第一展示板5时，第一展示板5上的负极磁铁与承接板21上的正极磁铁配合，即可使第一展示板5固定在底板2的上部；第二展示板6的顶部也设有与正极磁铁8配合的负极磁铁9，第二展示板6的顶部设有凹槽，负极磁铁9固接在凹槽内，第二展示板6上的负极磁铁也对称设置有两个，向上滑动第二展示板6时，第二展示板6上的负极磁铁与承接板21上的正极磁铁配合，即可使第二展示板6固定在底板2的上部。

老师在使用时可以在底板2上的第一展示板5和第二展示板6上进行板书，当底板2位置较高时老师可以先在位于下部的第二展示板6上板书，然后将第二展示板6推到底板2的上部，并将第一展示板5拉下来，然后在第二展示板6上板书。另外，还可以先在位于竖杆1下部的底板2上进行板书，然后将下部的底板2放置到竖杆1的上部，通过螺母7锁紧固定，并将未使用的底板2移动到竖杆1的下部，进行板书，这两种使用方式使本实用新型适应于不同身高的老师使用，从而使本实用新型通用性强。底板2上的第一展示板5和第二展示板6可以在竖杆1上多角度转动，这样就可以调整展示角度，便于不同方向的学生观察展示板。

本实用新型不限于上述具体实施方式，本领域技术人员，在不脱离本实用新型的精神和范围的前提下，可做若干的更改和修饰。本实用新型的保护范围应以本实用新型的权利要求为准。