一种教学用生物实验台的制作方法

本发明涉及教育技术领域，具体为一种教学用生物实验台。

背景技术：

实验台是医院、学校、化工厂、科研院所等企事业单位进行实验检测及存放仪器所使用的台子。在学校上生物课程的时候，老师需要带领学生在生物实验室进行生物解剖、菌类的培养等实验，老师带领学生实验后需要向学生展示实验成果来教导学生，但是在现在生物课程中，老师把实验做好，实验成果放在实验台上，不利于四周学生观察，也不利于老师的讲课和教学，所以提供一种教学用生物实验台来解决上述出现的问题十分有必要。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种教学用生物实验台，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种教学用生物实验台，包括桌体，所述桌体上方设有玻璃板，所述玻璃板一侧设有洗手池，所述洗手池一侧设有水龙头，所述玻璃板四周设有方槽，所述玻璃板下方设有气缸，所述气缸连接于桌体，所述气缸上方设有连接块，所述连接块上方连接有支撑板，是支撑板上方设有盖板，所述盖板上方连接于玻璃板，所述盖板下方设有第一凹槽，所述支撑板上方设有第二凹槽，所述盖板内部设有地灯，所述桌体下方设有抽屉，所述抽屉下方设有置物柜。

优选的，所述第一凹槽与第二凹槽均为环形凹槽，所述第一凹槽与第二凹槽之间设有钢球。

优选的，所述地灯的数量为4个。

优选的，所述方槽底部设有排水口。

优选的，所述桌体下方设有支撑脚。

优选的，所述气缸数量为3个，且所述气缸规格相同。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：生物老师做完实验后，把实验成果放在玻璃板上展示，气缸可以带动玻璃板升起，让学生从不同的高度观察，通过盖板和支撑板之间，第一凹槽和第二凹槽之间的钢球，在水平方向盖板可以360度转，从而带动玻璃板转动，老师转动玻璃板可以让学生从不同的角度去观察实验成果，地灯的光照亮被展示实物，更便于学生们细致地去观察，水龙头和洗手池是在老师和学生做完实验后可以洗手清洁，方槽是在清洗实验台后收集实验台上的水，不至于落在地面上。

附图说明

图1为本发明侧视结构示意图；

图2为本发明俯视结构示意图；

图3为本发明A-A剖面结构示意图；

图4为本发明B部分放大结构示意图。

图中：1桌体、2方槽、3玻璃板、4盖板、5支撑板、6地灯、7气缸、8连接块、9第一凹槽、10第二凹槽、11钢球、12水龙头、13洗手池、14置物柜、15抽屉。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，本发明提供一种技术方案：一种教学用生物实验台，包括桌体1，所述桌体1上方设有玻璃板3，所述玻璃板3一侧设有洗手池13，所述洗手池13一侧设有水龙头12，所述玻璃板3四周设有方槽2，所述玻璃板3下方设有气缸7，所述气缸7连接于桌体1，所述气缸7上方设有连接块8，所述连接块8上方连接有支撑板5，是支撑板5上方设有盖板4，所述盖板4上方连接于玻璃板3，所述盖板4下方设有第一凹槽9，所述支撑板5上方设有第二凹槽10，所述盖板4内部设有地灯6，所述桌体1下方设有抽屉15，所述抽屉15下方设有置物柜14。

进一步地所述第一凹槽9与第二凹槽10均为环形凹槽，所述第一凹槽9与第二凹槽10之间设有钢球11。

进一步地，所述地灯6的数量为4个。

进一步地，所述方槽2底部设有排水口。

进一步地，所述桌体1下方设有支撑脚16。

进一步地，所述气缸7数量为3个，且所述气缸7规格相同。

工作原理：生物老师做完实验后，把实验成果放在玻璃板3上展示，气缸7可以带动玻璃板3升起，让学生从不同的高度观察，通过盖板4和支撑板5之间，第一凹槽9和第二凹槽10之间的钢球11，在水平方向盖板4可以360度转，从而带动玻璃板3转动，老师转动玻璃板3可以让学生从不同的角度去观察实验成果，地灯6的光照亮被展示实物，更便于学生们细致地去观察，水龙头12和洗手池13是在老师和学生做完实验后可以洗手清洁，方槽2是在清洗实验台后收集实验台上的水，不至于落在地面上。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。