一种多媒体教育教学装置的制作方法

本发明涉及多媒体教学技术领域，具体是一种多媒体教育教学装置。

背景技术：

多媒体教育教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。

一个完整的多媒体计算机系统是由硬件和软件两部分组成。其核心是一台计算机，其外围主要是视听等多种媒体设备。多媒体系统的硬件是计算机主机及可以接收和播放多媒体信息的各种输入/输出设备，其软件是多媒体操作系统及各种多媒体工具软件和应用软件。现在使用的多媒体教育教学设备多包括主机和两个或多个显示屏，以及一个黑板，在使用的过程中，由于显示屏只能够进行左右移动或者上下移动，而无法进行同时进行左右和上下移动，同时显示的角度固定，无法针对实际情况进行调整，同时黑板的使用增加了讲师的劳动强度，同时也会造成粉尘污染，对讲师身体健康造成损伤，此外还要的多媒体显示播放设备在不使用时没有保护措施，而大尺寸显示屏在无防护措施时极易造成损坏。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种多媒体教育教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种多媒体教育教学装置，包括讲台和显示装置，讲台内下部设有主机，讲台上部设有第一显示器，显示装置内底部设有多条第二导轨，第二导轨活动连接有第二电动滑座，第二电动滑座上端连接有第一支撑座，显示装置内上部设有多个电动液压缸，电动液压缸前端通过旋转座连接有第二支撑座，第二支撑座下端设有两条第二导向槽，第二导向槽与第一导向槽之间活动连接有第二显示屏，第二导向槽与第一导向槽之间活动连接有电子白板。

作为本发明进一步的方案：所述第一显示器一侧设有键鼠设备，键鼠设备内设有键盘和鼠标，讲台内中部设有收纳箱，讲台前侧设有音响。

作为本发明进一步的方案：所述显示装置后侧设有多个第一电动滑座，显示装置设置在支撑墙体前侧，支撑墙体前侧设有多条第一导轨，显示装置通过第一电动滑座与第一导轨活动连接。

作为本发明进一步的方案：所述显示装置内设有底座，底座前侧设有显示装置壳体，显示装置壳体前端活动连接有防护门，显示装置壳体一侧设有防护门卷收器。

作为本发明进一步的方案：所述第一支撑座通过连接旋转轴与第二电动滑座活动连接，第一支撑座上端设有两条第一导向槽。

作为本发明进一步的方案：所述电动液压缸后侧与底座固定连接。

作为本发明进一步的方案：所述第二导向槽与第一导向槽对应布置。

作为本发明进一步的方案：所述第二显示屏与电子白板下端设有多个第一滚轮，第二显示屏与电子白板上端设有多个第二滚轮，电子白板配有触摸笔。

作为本发明进一步的方案：所述主机内设有音视频播放模块，主机、第二显示屏和电子白板通过网络通讯模块无线连接，网络通讯模块内设有局域网络通讯模块和互联网通讯模块，主机与第一显示屏、音响和键鼠设备通过有线连接，第一电动滑座、第二电动滑座和电动液压缸均与主机有线连接。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明通过设置多组滑动装置和电动液压缸，使得显示屏可以同时进行上下左右移动的同时还可以进行角度调节，进而可以更加适应不同的教学情况，此外通过电白板取代传统的黑板，既保证了课堂即时板书讲解的功能也降低了讲师劳动强度和避免粉尘污染，此外还设有活动结构的防护门，在闲置时可以对大尺寸显示屏提供保护。

附图说明

图1为一种多媒体教育教学装置示意图。

图2为一种多媒体教育教学装置讲台剖视图。

图3为一种多媒体教育教学装置显示装置侧剖视图。

图4为一种多媒体教育教学装置显示装置俯剖视图。

图5为一种多媒体教育教学装置控制原理图。

图中：1-讲台、2-显示装置、3-主机、4-第一显示屏、5-键鼠设备、6-收纳箱、7-音响、8-第一电动滑座、9-第一导轨、10-支撑墙体、11-底座、12-第二导轨、13-第二电动滑座、14-连接旋转轴、15-第一支撑座、16-第一滚轮、17-第二显示屏、18-电子白板、19-第二支撑座、20-第二滚轮、21-第一导向槽、22-第二导向槽、23-电动液压缸、24-显示装置壳体、25-防护门、26-防护门卷收器、27-触摸笔、28-网络通讯模块、29-音视频播放模块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明实施例中，一种多媒体教育教学装置，包括讲台1和显示装置2，讲台1内下部设有主机3，讲台1上部设有第一显示器4，第一显示器4一侧设有键鼠设备5，键鼠设备4内设有键盘和鼠标，讲台1内中部设有收纳箱6，讲台1前侧设有音响7，显示装置2后侧设有多个第一电动滑座8，显示装置2设置在支撑墙体10前侧，支撑墙体10前侧设有多条第一导轨9，显示装置2通过第一电动滑座8与第一导轨9活动连接，显示装置2内设有底座11，底座11前侧设有显示装置壳体24，显示装置壳体24前端活动连接有防护门25，防护门25为侧卷收结构，显示装置壳体1一侧设有防护门卷收器26，显示装置2内底部设有多条第二导轨12，第二导轨12活动连接有第二电动滑座13，第二电动滑座13上端连接有第一支撑座15，第一支撑座15通过连接旋转轴14与第二电动滑座13活动连接，第一支撑座15上端设有两条第一导向槽21，显示装置2内上部设有多个电动液压缸23，电动液压缸23后侧与底座11固定连接，电动液压缸23前端通过旋转座连接有第二支撑座19，第二支撑座19下端设有两条第二导向槽22，第二导向槽22与第一导向槽21对应布置，第二导向槽22与第一导向槽21之间活动连接有第二显示屏17，第二导向槽22与第一导向槽21之间活动连接有电子白板18，第二显示屏17与电子白板18下端设有多个第一滚轮16，第二显示屏17与电子白板18上端设有多个第二滚轮20，电子白板18配有触摸笔27，主机3内设有音视频播放模块29，主机3、第二显示屏17和电子白板18通过网络通讯模块28无线连接，网络通讯模块28内设有局域网络通讯模块和互联网通讯模块，主机3与第一显示屏4、音响7和键鼠设备5通过有线连接，第一电动滑座8、第二电动滑座13和电动液压缸23均与主机3有线连接。

本发明运行稳定，本发明在使用时，首先启动主机3，然后通过防护门卷收器26将防护门25进行卷收，再通过主机3启动第二电动滑座13和电动液压缸23将第二显示屏17和电子白板18推，同时通过控制第二电动滑座13的形成和电动液压缸23的伸长量连调节第二显示屏17和电子白板18的角度，同时通过第一电动滑座8调节显示装置2的高度，进而可以根据教室的面积和教室内学生分布将第二显示屏17和电子白板18调节的最佳位置和角度，然后启动第二显示屏17和电子白板18，同时通过网络通讯模块28内的局域网络通讯将第二显示屏17、电子白板18与主机3进行无线连接，然后在通过无线通讯模块28内的互联网通讯将主机3与互联网进行连接，然后既可开始进行多媒体教育教学，首先讲师可以将准备好的教案或ppt通过移动存储设备传入主机3内，也可以通过主机在互联网上下载在线课件等，然后讲师通过第一显示屏4和第二显示屏17进行课件播放，而且第二显示屏17和第一显示屏4上播放内容进行同步，同时通过音响7对课件内音频进行播放，同时讲师通过课件进行教学，在教学的过程中还可以通过触摸笔27在电子白板18上进行现场讲解，进而可以避免用的黑板和粉笔，有效的降低了劳动强度和粉尘污染，而且在教学的过程中还可以通过第一导向槽21、第二导向槽22和第一滚轮16和第二滚轮20对第二显示屏17和电子白板18进行左右滑动，当教学完毕后，关闭第第二显示屏17和电子白板18，将触摸笔27放置到收纳盒6内，然后通过第二电动滑座13和电动液压缸23将第二显示屏17和电子白板18收回的显示装置2内侧，然后通过防护门卷收装器26将防护门25移动到显示装置2前侧，再通过第一电动滑座8将显示装置2移动到最低位置，然后关闭第一显示屏4和主机3即可完成教学过程，本发明的控制方式和控制原理以及供电装置和电路均是本领域内惯用的技术手段，在此就不在赘述。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。