一种中学物理电学实验用教学装置的制作方法

本实用新型涉及的是教育领域，具体涉及的是一种中学物理电学实验用教学装置。

背景技术：

在中学物理教学中，必不可少的要学习到电学的知识，比如电学的元器件：电阻、电感、电源、灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器等等，还会学习电路连接的基础知识，比如：串联，并联以及二者的混合电路，例如在复杂电路中的顺序的有串联和并联，或者更多种二者的组合方式，由于到了混合电路的学习中，难度会突然地升高一个台阶，因为以前学习的都是简单的单个电路，很多同学一点都不适应这种难度的突然增加，最需要说明的是，在简单的电路中，同学们非常容易分析出串联还是并联，但是由于纸张上的电路图都是方框形状连接，同学们在具体的电路连接上通常会不知所措，因此如何能够实现清楚的把纸张上的复杂电路图有效的让同学们理解并联和串联成了每一次物理老师在讲解时候都面临的头疼事，特别是在从纸上的方框形状的电路图到实际电路的连接线上的时候，总是有很多同学很难理解电路的连接方式。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种中学物理电学实验用教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种中学物理电学实验用教学装置，包括非导电材料的实验板、导电连接结构和导电插头；所述实验板上设有若干个导电金属材质的矩形等距排列且从实验板上表面至下表面相通内部是圆环状结构的导电筒；所述导电连接结构，包括：由导电材质构成的棒状结构的导电连接杆，在导电连接杆的两端分别固定连接两个由导电材质构成的导电连接头，两个导电连接头通过与导电连接杆呈垂直夹角构成了U 形结构的导电连接结构，所述导电连接头的断面是导电筒内部圆形四分之一的截面积且在截面积的垂直夹角处设有四分之一圆形的缺口；所述导电插头是由导电介质构成，包括：断面是导电筒内部圆形二分之一面积的第一插头，所述第一插头的一端通过环形的连接部和横截面是圆形的第二插头固定连接。

另外，根据本实用新型上述实施例的一种中学物理电学实验用教学装置，还可以具有如下附加技术特征：

根据本实用新型的一个实施例，所述导电插头内第一插头靠近连接部一端相对于第一插头另一端有1度以内的拔模角，且拔模角的大径一端在靠近连接部一侧。

根据本实用新型的一个实施例，所述导电插头内第二插头靠近连接部一端相对于第二插头另一端有度以内的拔模角，且拔模角的大径一端在靠近连接部一侧。

根据本实用新型的一个实施例，所述实验板的底部设有若干个支撑柱，通过支撑柱和底座可拆卸连接。

根据本实用新型的一个实施例，所述底座的底面是吸盘或磁铁或者绝缘材料的绝缘块。

根据本实用新型的一个实施例，所述导电插头内的第一插头和/ 或第二插头的顶端面设有深沟状的测试槽。

根据本实用新型的一个实施例，所述导电连接杆的外表面贴覆彩带套筒，所述彩带套筒的外表面均匀等距环形排列若干个单色带。

本实用新型的有益效果是：通过相与实验板比较可拆卸和便于组装的导电连接结构，可以任意组成电路的各种连接方式，还可以通过真实的测量，判断出如何分辨出复杂电路的并联还是串联，利于学生的学习。

附图说明

图1为本实用新型的实验板俯视图；

图2为本实用新型实验板侧面截面示意图；

图3为本实用新型底座、支撑柱侧面连接示意图；

图4为本实用新型导电连接结构仰视图；

图5为本实用新型导电连接结构正视图；

图6为本实用新型彩带套筒侧面结构示意图；

图7为本实用新型导电插头立体结构示意图；

图8为本实用新型测试槽在第一插头端面安装示意图；

图9为本实用新型测试槽在第二插头端面安装示意图；

图10为本实用新型安装后的示意图；

图11为本实用新型第一种并联拼接示意图；

图12为本实用新型第二种并联拼接示意图。

图中：1实验板、2导电筒、3支撑柱、4底座、5导电连接结构、 51导电连接杆、511彩带套筒、512单色带、52导电连接头、6导电插头、61第一插头、62连接部、63第二插头、7测试槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型提供了如图1至12所示的一种中学物理电学实验用教学装置，包括非导电材料的实验板1、导电连接结构5和导电插头 6；所述实验板1上设有若干个导电金属材质的矩形等距排列且从实验板1上表面至下表面相通内部是圆环状结构的导电筒2；所述导电连接结构5，包括：由导电材质构成的棒状结构的导电连接杆51，在导电连接杆51的两端分别固定连接两个由导电材质构成的导电连接头52，两个导电连接头52通过与导电连接杆51呈垂直夹角构成了U 形结构的导电连接结构5，所述导电连接头52的断面是导电筒2内部圆形四分之一的截面积且在截面积的垂直夹角处设有四分之一圆形的缺口；所述导电插头6是由导电介质构成，包括：断面是导电筒 2内部圆形二分之一面积的第一插头61，所述第一插头61的一端通过环形的连接部62和横截面是圆形的第二插头63固定连接。

本实用新型在使用的时：

老师和学生先按照纸张上的电路图使用拼接的方式逐个使用导电连接结构5和导电插头6插到实验板1内的导电筒2内，实现完全把纸张上的电路图完整模拟在实验板1上，并且使用鳄鱼夹把相应的电器元件连接到电路中。此时，实验板1上的电路就是纸张上的电路图，然后通过相应的工具，比如万用表或者测量装置检测出每条连接线路上的电流和电压，用实际的检测数据判断出线路之间的并联还是串联；还可以通过不断的插拔改变导电连接结构5的方法，逐渐的体会出复杂电路的连接规律，以此方便老师的讲授和同学的理解。

进一步地，所述导电插头6内第一插头61靠近连接部62一端相对于第一插头61另一端有1度以内的拔模角，且拔模角的大径一端在靠近连接部62一侧。进一步地，所述导电插头6内第二插头63靠近连接部62一端相对于第二插头63另一端有1度以内的拔模角，且拔模角的大径一端在靠近连接部62一侧。通过拔模角的设计，当导电筒2在多次插拔后会导致孔径变大，此时会有可能导致导电连接结构5和导电筒2接触不实，进而出现电路不通的情况，这就导致了使用的错误。

进一步地，所述实验板1的底部设有若干个支撑柱3，通过支撑柱3和底座4可拆卸连接。鉴于导电筒2是导电金属材质，因此放置在桌子上的时候，有可能误碰到桌子上的其他导电物品，进而出现短路和其他的意外事件。

进一步地，所述底座4的底面是吸盘或磁铁或者绝缘材料的绝缘块。在老师演示的时候，一般都是在课堂上做讲解，因此本实用新型通过吸盘或者磁铁可以把实验板垂直固定在黑板上或者垂直的平板上，方便很多的同学一起学习。

进一步地，所述导电插头6内的第一插头61和/或第二插头63 的顶端面设有深沟状的测试槽7。在检测线路的电压、电阻和电流的时候，需要试电笔接触导电金属上，在增加了测试槽7后，试电笔的笔尖就可以插进测试槽7内，进而可以在不产生滑动的情况下稳定的检测导体上的电压、电阻和电流。

进一步地，所述导电连接杆51的外表面贴覆彩带套筒511，所述彩带套筒511的外表面均匀等距环形排列若干个单色带512。在较多的导电连接杆51依次拼接成导电通路时，如果线路交错太多，那么就会导致同学们难以分辨，因此通过相对于导电连接杆51旋转的彩带套筒511，把同一条导电通路上的彩带套筒511旋转成同一个颜色，保证在拼接完成后，俯视实验板1时同一条导电通路能看成同一种颜色，这样能大大的方便同学们很轻松的分辨出电路的走向。

例如：在图11中的并联电路从A点到A1、A2、A3位置初学者不是很容易分辨出连接方式，那么通过图12中的并联的连接方式就可以很轻易的看出图11中的连接方式也是并联，通过再次拆分和组合的方法，达到了学习和熟悉电路的目的。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。