本实用新型涉及教学设备领域，具体来说涉及一种盲人教育书写板。
背景技术：
盲人教育是现代化教育的重要一部分，是一个国家进步的体现。在盲人教育中，教师常常使用盲文跟学生交流，从而完成教学。教师在教学过程中不仅要讲话，而且需要将盲文展示给学生。因为盲人学生无法观看到普通的黑板，只能用手摸书写盲文的纸张。而现有的黑板无法应用在盲人教育中，教师一个个将书写了盲文的纸张传递给不同学生又十分费力，降低了教学效率。
技术实现要素：
本实用新型主要解决的技术问题是提供一种盲人教育书写板，可以快速地将书写了盲文的纸张传递给不同学生，并且能够任意拆分，让学生传播，使用十分灵活，提高了教学效率。
为实现上述目的，本实用新型提供以下的技术方案：
该盲人教育书写板包括矩形板状的支撑板，支撑板正面贴合有矩形板状的展示板，展示板侧面设有若干C形夹，C形夹均与展示板正面贴合，支撑板背面中心处垂直设有圆管形的套筒，套筒内插有伸缩杆，支撑板侧面垂直设有圆柱形的弹力杆，弹力杆端部固定有摇铃。
作为本技术方案的进一步优化，所述支撑板、摇铃、套筒、弹力杆均由磁性橡胶材料制造，支撑板、套筒、弹力杆均为整体结构。
作为本技术方案的进一步优化，所述展示板和所有C形夹均由不锈钢制造，C形夹均通过焊接与展示板固定连接。
作为本技术方案的进一步优化，所述伸缩杆由塑料制造，伸缩杆端部与套筒相互过盈配合。
采用以上技术方案的有益效果是：该盲人教育书写板在使用时可将扎有盲文的纸张放在展示板上，并且用C形夹将纸张固定在展示板上，再将展示板吸附在支撑板上，教师可拉长伸缩杆，站在原地便可将展示板递给盲人学生，供其摸索辨认。教师还可摇动伸缩杆，带动摇铃发声，让盲人学生快速了解展示板的位置。而展示板亦可方便地从支撑板上取下，让学生传播辨认盲文，使用十分灵活，提高了教学效率。
附图说明
下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细的描述。
图1是本实用新型一种盲人教育书写板的主视图；
图2是本实用新型一种盲人教育书写板的左视图。
其中，1—支撑板、2—展示板、3—伸缩杆、4—摇铃、5—C形夹、6—套筒、7—弹力杆。
具体实施方式
下面结合附图说明本实用新型一种盲人教育书写板的优选实施方式。
图1和图2出示本实用新型一种盲人教育书写板的具体实施方式：
结合图1和图2，该盲人教育书写板包括矩形板状的支撑板1，支撑板1正面贴合有矩形板状的展示板2，展示板2侧面设有若干C形夹5，C形夹5均与展示板2正面贴合，支撑板1背面中心处垂直设有圆管形的套筒6，套筒6内插有伸缩杆3，支撑板1侧面垂直设有圆柱形的弹力杆7，弹力杆7端部固定有摇铃4。
支撑板1、摇铃4、套筒6、弹力杆7均由磁性橡胶材料制造，支撑板1、套筒6、弹力杆7均为整体结构。展示板2和所有C形夹5均由不锈钢制造，坚固耐用，弹性良好，且耐腐蚀性能好，C形夹5均通过焊接与展示板2固定连接。不锈钢制造的展示板2可以牢固地吸附在带磁性的支撑板1上，拆分亦十分简单方便。伸缩杆3由塑料制造，伸缩杆3端部与套筒6相互过盈配合，伸缩杆3可以与套筒6连接，伸缩杆3亦可从套筒6上拆分下来，便于携带时减小体积。
该盲人教育书写板在使用时可将扎有盲文的纸张放在展示板2上，并且用C形夹5将纸张固定在展示板2上，再将展示板2吸附在支撑板1上，在套筒6内插入伸缩杆3之后，教师可拉长伸缩杆3，教师站在原地便可将展示板2递给盲人学生，供其摸索刻有盲文的纸张来辨认内容。教师还可摇动伸缩杆3，带动摇铃4发声，让盲人学生快速了解展示板2的位置。而展示板2亦可方便地从支撑板1上取下，让学生自行传播辨认盲文，使用十分灵活，提高了教学效率。
以上的仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型创造构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。