一种思想教育用教室墙面固定式的展示板的制作方法

本实用新型涉及思想教育技术领域，具体为一种思想教育用教室墙面固定式的展示板。

背景技术：

目前，在思想教育方面，为了将最新消息展示在学生面前，因为思想政治中的信息一部分是有关于高考或者考试的，所以需要将一些最新的消息进行展示，而一般的展示是将展示板通过螺栓固定在教室墙面，然后将信息通过液体胶粘附在展示板表面，在拆下展示信息时，比较麻烦，而且，该种固定是垂直于墙面，所以在观察角度上具有一定局限性。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种思想教育用教室墙面固定式的展示板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思想教育用教室墙面固定式的展示板，包括内部设置有螺栓孔的安装基板，所述安装基板上表面的一侧安装一支撑杆，所述支撑杆的顶部安装在一铁质球头的内部，所述铁质球头的顶部吸附一1/4体积的环形永磁体，所述环形永磁体的顶部镶嵌在一吸附板的内部，所述吸附板的内部镶嵌一铁片，所述吸附板的上表面吸附有多个柱状永磁体，所述安装基板上表面的另一侧通过铰链固定一螺纹调节机构，所述螺纹调节机构的顶部通过另一铰链安装在所述吸附板的底部。

作为优选，所述螺纹调节机构包括螺纹调节机构用螺纹套筒、螺纹调节机构用中空结构、螺纹调节机构用第一螺纹杆、螺纹调节机构用第二螺纹杆、螺纹调节机构用限位孔和螺纹调节机构用限位杆。

作为优选，所述螺纹调节机构用螺纹套筒的中心为螺纹调节机构用中空结构，所述螺纹调节机构用螺纹套筒在位于螺纹调节机构用中空结构内部的两端通过螺纹结构分别连接所述螺纹调节机构用第一螺纹杆和螺纹调节机构用第二螺纹杆端部的杆体，所述螺纹调节机构用第一螺纹杆和螺纹调节机构用第二螺纹杆在对立端的内部均设置有所述螺纹调节机构用限位孔，两所述螺纹调节机构用限位孔的内部插入一螺纹调节机构用限位杆，所述螺纹调节机构用第一螺纹杆和螺纹调节机构用第二螺纹杆的另一端分别与两铰链的端部固定连接。

作为优选，所述螺纹结构包括设置在螺纹调节机构用第一螺纹杆和螺纹调节机构用第二螺纹杆杆体上的外螺纹结构与设置在螺纹调节机构用螺纹套筒内壁的内螺纹结构，且所述外螺纹结构与内螺纹结构相啮合，位于所述螺纹调节机构用第一螺纹杆杆体上外螺纹结构的螺纹方向与位于所述螺纹调节机构用第二螺纹杆杆体上外螺纹结构的螺纹方向相反。

作为优选，所述螺纹调节机构用限位孔横截面的结构外形和螺纹调节机构用限位杆横截面的结构外形均为三角形结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，通过磁极间的作用力将纸张信息进行固定，方便安装和拆卸，此外，该装置在固定墙面后，能够调整其与墙面之间的角度，进而调整信息纸张与人员关系的角度，适应性强。

附图说明

图1为本实用新型一种思想教育用教室墙面固定式的展示板的结构示意图；

图2为本实用新型一种思想教育用教室墙面固定式的展示板中螺纹调节机构的结构示意图；

图中：1.安装基板，2.螺栓孔，3.支撑杆，4.铁质球头，5.环形永磁体，6.吸附板，7.铁片，8.柱状永磁体，9.铰链，10.螺纹调节机构，101.螺纹调节机构用螺纹套筒，102.螺纹调节机构用中空结构，103.螺纹调节机构用第一螺纹杆，104.螺纹调节机构用第二螺纹杆，105.螺纹调节机构用限位孔，106.螺纹调节机构用限位杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1，本实用新型提供的一种实施例：一种思想教育用教室墙面固定式的展示板，包括内部设置有螺栓孔2的安装基板1，所述安装基板1上表面的一侧安装一支撑杆3，所述支撑杆3的顶部安装在一铁质球头4的内部，所述铁质球头4的顶部吸附一1/4体积的环形永磁体5，所述环形永磁体5的顶部镶嵌在一吸附板6的内部，所述吸附板6的内部镶嵌一铁片7，所述吸附板6的上表面吸附有多个柱状永磁体8，所述安装基板1上表面的另一侧通过铰链9固定一螺纹调节机构10，所述螺纹调节机构10的顶部通过另一铰链9安装在所述吸附板6的底部。

请参阅图2，所述螺纹调节机构10包括螺纹调节机构用螺纹套筒101、螺纹调节机构用中空结构102、螺纹调节机构用第一螺纹杆103、螺纹调节机构用第二螺纹杆104、螺纹调节机构用限位孔105和螺纹调节机构用限位杆106；所述螺纹调节机构用螺纹套筒101的中心为螺纹调节机构用中空结构102，所述螺纹调节机构用螺纹套筒101在位于螺纹调节机构用中空结构102内部的两端通过螺纹结构分别连接所述螺纹调节机构用第一螺纹杆103和螺纹调节机构用第二螺纹杆104端部的杆体，所述螺纹调节机构用第一螺纹杆103和螺纹调节机构用第二螺纹杆104在对立端的内部均设置有所述螺纹调节机构用限位孔105，两所述螺纹调节机构用限位孔105的内部插入一螺纹调节机构用限位杆106，所述螺纹调节机构用第一螺纹杆103和螺纹调节机构用第二螺纹杆104的另一端分别与两铰链9的端部固定连接；所述螺纹结构包括设置在螺纹调节机构用第一螺纹杆103和螺纹调节机构用第二螺纹杆104杆体上的外螺纹结构与设置在螺纹调节机构用螺纹套筒101内壁的内螺纹结构，且所述外螺纹结构与内螺纹结构相啮合，位于所述螺纹调节机构用第一螺纹杆103杆体上外螺纹结构的螺纹方向与位于所述螺纹调节机构用第二螺纹杆104杆体上外螺纹结构的螺纹方向相反；所述螺纹调节机构用限位孔105横截面的结构外形和螺纹调节机构用限位杆106横截面的结构外形均为三角形结构，其主要作用是：起到高度调节的作用，由于位于所述螺纹调节机构用第一螺纹杆103杆体上外螺纹结构的螺纹方向与位于所述螺纹调节机构用第二螺纹杆104杆体上外螺纹结构的螺纹方向相反，所以反向螺纹能够起到调节作用，而螺纹调节机构用限位孔105横截面的结构外形和螺纹调节机构用限位杆106横截面的结构外形均为三角形结构，能够有效防止螺纹调节机构用第一螺纹杆103和螺纹调节机构用第二螺纹杆104发生相对旋转的情况。

具体使用方式：本实用新型工作中，通过螺栓将安装基板1安装在墙面，固定完毕后，根据吸附板6和学生观看的角度，旋转螺纹调节机构10，调节吸附板6的观察角度，使得吸附板6与普通身体学生的观察角度在90°即可，然后将裁减的纸张信息放置在吸附板6的表面，再通过永磁体8固定即可。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。