本发明涉及教学用具技术领域，具体为一种自动化教学用展示装置固定架。
背景技术：
教具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。
1.现有的展示装置固定架无法调节展示板的方向，当展示板的正面没有对着学生时，需要整体的转动展示架，从而达到展示板对向学生的目的，由于展示架整体较大，这样就增加了教师的工作强度。
2.现有的展示装置固定架展示板是单独的一块板，这样就无法根据需要调节展示板的大小，而且展示板在安装板上滑动时，展示板容易倾斜，从而导致展示板卡在安装板与横梁之间，这样就很难移动展示板的位置。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种自动化教学用展示装置固定架，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种自动化教学用展示装置固定架，包括底座、立柱和安装板，所述底座上表面的中心处螺纹连接有立柱，所述立柱远离底座的一端转动连接有轴套，所述轴套顶部通过螺栓固定安装有安装板，所述立柱外壁的中心处开设有转槽，所述转槽内部转动连接有转套，所述转套外壁通过螺栓对称固定安装有支撑斜杆，所述支撑斜杆远离转套的一端通过螺栓与安装板固定连接，所述安装板上表面的两侧通过螺栓固定安装有竖板，所述竖板顶部通过螺栓固定安装有横梁，所述安装板与横梁之间对称滑动连接有第一展示板和第二展示板，所述安装板与横梁内侧均对称开设有滑槽，所述滑槽内部卡接有滑杆，所述滑杆外壁对称滑动连接有滑套，所述滑套通过连接片分别与第一展示板和第二展示板固定连接。
优选的，所述底座下表面通过螺栓两两对称固定安装有万向轮。
优选的，所述第一展示板的大小尺寸和第二展示板的大小尺寸相同，且所述第一展示板与第二展示板相互平行。
优选的，所述第一展示板和第二展示板正面的两侧均开设有扣手槽。
优选的，所述扣手槽内壁均匀粘接有橡胶垫层。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、本发明通过轴套在立柱顶部转动，从而带动安装板转动，这样能够根据需要任意调节第一展示板与第二展示板的方向，从而使第一展示板与第二展示板对着学生，方便了教师的教学工作，而且在安装板转动时，支撑斜杆支撑住安装板，防止安装板倾斜，这样保证了安装板能够正常的转动。
2、本发明通过滑套在滑杆外壁滑动，从而带动第一展示板与第二展示板在安装板和横梁之间滑动，这样能够根据需要任意调节第一展示板与第二展示板的位置，从而改变展示板的表面积，并且通过两个滑套在滑杆外壁滑动，这样防止第一展示板与第二展示板在滑动的过程中发生倾斜，保证了第一展示板与第二展示板能够正常的移动位置。
附图说明
图1为本发明主视局部剖面结构示意图；
图2为图1中a部结构示意图。
图中：1-底座；11-万向轮；2-立柱；21-轴套；22-转槽；23-转套；24-支撑斜杆；3-安装板；4-竖板；5-横梁；51-滑槽；52-滑杆；53-滑套；54-连接片；6-第一展示板；61-扣手槽；7-第二展示板。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-2，本发明提供一种技术方案：一种自动化教学用展示装置固定架，包括底座1、立柱2和安装板3，所述底座1上表面的中心处螺纹连接有立柱2，所述立柱2远离底座1的一端转动连接有轴套21，所述轴套21顶部通过螺栓固定安装有安装板3，所述立柱2外壁的中心处开设有转槽22，所述转槽22内部转动连接有转套23，所述转套23外壁通过螺栓对称固定安装有支撑斜杆24，所述支撑斜杆24远离转套23的一端通过螺栓与安装板3固定连接，所述安装板3上表面的两侧通过螺栓固定安装有竖板4，所述竖板4顶部通过螺栓固定安装有横梁5，所述安装板3与横梁5之间对称滑动连接有第一展示板6和第二展示板7，所述安装板3与横梁5内侧均对称开设有滑槽51，所述滑槽51内部卡接有滑杆52，所述滑杆52外壁对称滑动连接有滑套53，所述滑套53通过连接片54分别与第一展示板6和第二展示板7固定连接。
所述底座1下表面通过螺栓两两对称固定安装有万向轮11，这样方便了固定架的整体移动，所述第一展示板6的大小尺寸和第二展示板7的大小尺寸相同，且所述第一展示板6与第二展示板7相互平行，这样第一展示板6与第二展示板7在移动的过程中能够完全重合，从而减小展示板的表面积，所述第一展示板6和第二展示板7正面的两侧均开设有扣手槽61，这样通过扣手槽61能够扳动第一展示板6与第二展示板7的移动，所述扣手槽61内壁均匀粘接有橡胶垫层，这样增加了手部与扣手槽61之间的摩擦力，方便了扳动第一展示板6与第二展示板7。
工作原理：在使用时，先通过轴套21在立柱2顶部转动，从而带动安装板3转动，这样能够根据需要任意调节第一展示板6与第二展示板7的方向，从而使第一展示板6与第二展示板7对着学生，方便了教师的教学工作，而且在安装板3转动时，支撑斜杆24支撑住安装板3，防止安装板3倾斜，这样保证了安装板3能够正常的转动，接着通过滑套53在滑杆52外壁滑动，从而带动第一展示板6与第二展示板7在安装板3和横梁5之间滑动，这样能够根据需要任意调节第一展示板6与第二展示板7的位置，从而改变展示板的表面积，并且通过两个滑套53在滑杆52外壁滑动，这样防止第一展示板6与第二展示板7在滑动的过程中发生倾斜，保证了第一展示板6与第二展示板7能够正常的移动位置。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。