一种高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法与流程

本发明涉及数学技术领域，具体为一种高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法。

背景技术：

数学起源于人类早期的生产活动，从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献，基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分,从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展，但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态，代数学可以说是最为人们广泛接受的“数学”，可以说每一个人从小时候开始学数数起，最先接触到的数学就是代数学，而数学作为一个研究“数”的学科，代数学也是数学最重要的组成部分之一，几何学则是最早开始被人们研究的数学分支,究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标，虽然有许多工作以研究纯数学为开端，但之后也许会发现合适的应用。具体的，有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：由逻辑、集合论(数学基础)、至不同科学的经验上的数学(应用数学)、以较近代的对于不确定性的研究。

从小我们就会学到数学，数学也是我们生活中必不可少的一门课，在学数学中或学到几何图形，特别是在高中，我们会用到直尺去画出我们想要的几何图，但是现有的直尺功能比较单一，不能够满足人们的使用要求了。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法，解决了现有的直尺功能比较单一，不能够满足人们的使用要求了的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种高中数学用教育专用多功能直尺，包括固定板和直尺，所述固定板的顶部固定连接有丝杆柱，所述丝杆柱的外表面螺纹连接有长杆，且长杆的左侧通过第一滑动块滑动连接有连接杆，所述连接杆的左侧固定连接有第二滑动块，所述第二滑动块的顶部和底部均滚动连接有滚珠，所述滚珠的一侧与直尺的内部滚动连接，所述直尺的内部固定连接有固定块，且固定块的右侧固定连接有弹簧，所述弹簧的右端与第二滑动块的左侧固定连接，所述连接杆的正面开设有限位槽，所述直尺正面的右侧固定连接有销柱。

优选的，所述直尺的正面固定连接有滑轨，所述滑轨的外表面通过滑块滑动连接有放大镜。

优选的，所述直尺的背面开设有放置槽，所述放置槽的内部活动连接有波浪尺，所述波浪尺左右两侧的顶部均转动连接有连杆，所述滑轨的前后两侧均固定连接有灯芯。

优选的，所述连接杆的一端转动连接有转动杆，所述转动杆的一侧通过连接块与直尺的背面固定连接。

优选的，所述直尺的背面转动连接有转动垫板，所述固定板正面从左往右依次开设有铅笔槽和橡皮槽。

优选的，所述固定板的内部开设有连接槽，所述连接槽的内部固定连接有电池。

优选的，所述固定板的正面通过铰链铰接有电池壳，且固定板正面的右侧固定连接有钟表。

本发明还公开了一种高中数学用教育专用多功能直尺的使用方法，具体包括如下步骤：

步骤一、工作前，将整个装置放平，并将固定板与桌子齐平，再根据需要划线的位置调节直尺的位置，滑动第一滑动块，使直尺的纵向位置发生变化，再抽出销柱，拉动直尺，使弹簧发生形变，进而使连接杆一部分退出直尺，并用限位柱插进限位槽，固定好直尺的具体位置。

步骤二、工作时，转动转动垫板，使直尺水平放置在纸上，开始画线，当并且可滑动滑块，滑块带动放大镜查看画线的距离，通过放大镜可以提高精度，当光线比较暗时，可以打开电源，使灯芯发亮，提高亮度。

步骤三、当需要画波浪线时，可将波浪尺从放置槽拿出，以波浪尺取代转动垫板，同时滑动第一滑动块，在需要的位置画出波浪线，同时使用者可将暂时不用的铅笔和橡皮分别放置在铅笔槽和橡皮槽内，并且可以随时通过钟表查看时间，来规划自己的任务。

(三)有益效果

本发明提供了一种高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法。具备以下有益效果：

(1)、该高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法，通过固定板的顶部固定连接有丝杆柱，丝杆柱的外表面螺纹连接有长杆，且长杆的左侧通过第一滑动块滑动连接有连接杆，连接杆的左侧固定连接有第二滑动块，第二滑动块的顶部和底部均滚动连接有滚珠，滚珠的一侧与直尺的内部滚动连接，直尺的内部固定连接有固定块，且固定块的右侧固定连接有弹簧，弹簧的右端与第二滑动块的左侧固定连接，连接杆的正面开设有限位槽，直尺正面的右侧固定连接有销柱，利用弹簧、连接杆和第二滑动块之间的配合，便于调节直尺横向距离，利用第一滑动块之间的配合可便于调节直尺纵向距离，进而可以使直尺调至精准的位置，减小画直线的误差，使图更加美观和精准。

(2)、该高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法，通过直尺的正面固定连接有滑轨，滑轨的外表面通过滑块滑动连接有放大镜，直尺的背面开设有放置槽，放置槽的内部活动连接有波浪尺，波浪尺左右两侧的顶部均转动连接有连杆，滑轨的前后两侧均固定连接有灯芯，利用放大镜便于对刻度的精准读取，进一步减小误差，同时利用灯芯可在光线比较弱的时候打开，使用方便。

(3)、该高中数学用教育专用多功能直尺及使用方法，通过直尺的背面转动连接有转动垫板，固定板正面从左往右依次开设有铅笔槽和橡皮槽，固定板的内部开设有放置槽，放置槽的内部固定连接有电池，固定板的正面通过铰链铰接有电池壳，且固定板正面的右侧固定连接有钟表，利用波浪尺和连接杆之间的配合，可在需要画波浪线的时实施波浪线与画直线之间的替换，同时铅笔槽、橡皮槽可分别放置铅笔和橡皮，功能比较齐全，使用得心应手。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明直尺的内部结构示意图；

图3为本发明直尺的仰视图；

图4为本发明图2中a处的局部放大图；

图5为本发明固定板的外部结构示意图。

图中，1-固定板、2-直尺、3-丝杆柱、4-长杆、5-第一滑动块、6-连接杆、7-第二滑动块、8-固定块、9-限位槽、10-销柱、11-滑轨、12-滑块、13-放大镜、14-放置槽、15-波浪尺、16-灯芯、17-转动杆、18-转动垫板、19-铅笔槽、20-橡皮槽、21-电池、22-钟表、23-弹簧、24-连杆、25-滚珠、26-连接槽、27-电池壳。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明实施例提供一种技术方案：一种高中数学用教育专用多功能直尺，包括固定板1和直尺2，直尺2的正面固定连接有滑轨11，滑轨11的外表面通过滑块12滑动连接有放大镜13，利用放大镜13便于对刻度的精准读取，进一步减小误差，同时利用灯芯16可在光线比较弱的时候打开，使用方便，直尺2的背面开设有放置槽14，放置槽14的内部活动连接有波浪尺15，利用波浪尺15和连接杆6之间的配合，可在需要画波浪线的时实施波浪线与画直线之间的替换，同时铅笔槽19、橡皮槽20可分别放置铅笔和橡皮，功能比较齐全，使用得心应手，波浪尺15左右两侧的顶部均转动连接有连杆24，连杆24的一端转动连接有转动杆17，转动杆17的一侧通过连接块与直尺2的背面固定连接，滑轨11的前后两侧均固定连接有灯芯16，直尺2的背面转动连接有转动垫板18，固定板1正面从左往右依次开设有铅笔槽19和橡皮槽20，固定板1的内部开设有连接槽26，连接槽26的内部固定连接有电池21，固定板1的正面通过铰链铰接有电池壳27，且固定板1正面的右侧固定连接有钟表22，固定板1的顶部固定连接有丝杆柱3，丝杆柱3的外表面螺纹连接有长杆4，且长杆4的左侧通过第一滑动块5滑动连接有连接杆6，连接杆6的左侧固定连接有第二滑动块7，第二滑动块7的顶部和底部均滚动连接有滚珠25，滚珠25的一侧与直尺2的内部滚动连接，直尺2的内部固定连接有固定块8，且固定块8的右侧固定连接有弹簧23，利用弹簧23、连接杆6和第二滑动块之间的配合，便于调节直尺2横向距离，利用第一滑动块5之间的配合可便于调节直尺2纵向距离，进而可以使直尺调至精准的位置，减小画直线的误差，使图更加美观和精准，弹簧23的右端与第二滑动块7的左侧固定连接，连接杆6的正面开设有限位槽9，直尺2正面的右侧固定连接有销柱10。

本发明还公开了一种高中数学用教育专用多功能直尺的使用方法，具体包括如下步骤：

步骤一、工作前，将整个装置放平，并将固定板1与桌子齐平，再根据需要划线的位置调节直尺2的位置，滑动第一滑动块5，使直尺2的纵向位置发生变化，再抽出销柱10，拉动直尺2，使弹簧23发生形变，进而使连接杆6一部分退出直尺，并用限位柱插进限位槽9，固定好直尺2的具体位置。

步骤二、工作时，转动转动垫板18，使直尺水平放置在纸上，开始画线，当并且可滑动滑块12，滑块12带动放大镜查看画线的距离，通过放大镜13可以提高精度，当光线比较暗时，可以打开电源，使灯芯16发亮，提高亮度。

步骤三、当需要画波浪线时，可将波浪尺15从放置槽14拿出，以波浪尺15取代转动垫板18，同时滑动第一滑动块5，在需要的位置画出波浪线，同时使用者可将暂时不用的铅笔和橡皮分别放置在铅笔槽19和橡皮槽20内，并且可以随时通过钟表22查看时间，来规划自己的任务。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。