本实用新型属于教学用具技术领域,具体涉及一种立体几何教具结构。
背景技术:
数学上,立体几何(Solid geometry)是3维欧氏空间的几何的传统名称——因为实际上这大致上就是我们生活的空间。一般作为平面几何的后续课程。由于立体几何需要空间想象能力,所以在教学上会利用立体几何教具作为辅助,在现有技术中的教具是固体的结构,比如正四面体,正方形,存在的缺陷是不能改变结构,也不能自行组合其他形状的几何图形,由于立体结构体积固定,不方便收拾模具,不能满足实际教学所需。
技术实现要素:
为了解决上述现有技术问题,本实用新型提供了一种立体几何教具结构,可以改善以上的不足。
本实用新型涉及一种立体几何教具结构,包括容纳若干几何模型配件的箱体,所述箱体顶面设置模具放置槽;所述箱体存在存放几何模型配件的内腔,所述内腔的表面设置弹性保护层;在内腔的开口上设置滑门,所述滑门上设置楔形的门把手;在箱体上设置背带,所述背带通过铆钉与箱体外壁固定;所述几何模型配件包括作为圆锥底面的弹性环、作为多面体的棱和圆锥母线的连接杆件和作为多面体顶点的连接球,所述连接球表面设置多个凹槽,所述凹槽内设置防滑层;所述连接杆件包括伸缩杆和设置在伸缩杆两端的卡球;所述卡球表面布满凸起,所述凸起的尺寸在2~5mm 之间;所述伸缩杆包括第一杆体,第二杆体和连接滑杆,所述连接滑杆的两端分别于第一杆体和第二杆体形成滑动连接;所述连接滑杆的端头设置套圈。
进一步的,所述模具放置槽的深度大于1cm,在模具放置槽设置防滑布。
进一步的,所述卡槽的口径略小于连接球的外径。
进一步的,所述凹槽的口径小于连接球的外径。
进一步的,所述滑门顶面和底面设置滑条,在滑门靠近门把手的侧边设置软磁条。
进一步的,所述内腔的开口四周设置铁皮。
本实用新型设计新颖,结构简单,设置的箱体用于摆放组合的立体模具和收拾容纳立体模型的零件;通过设置连接杆件,弹性环和连接球能够组合成不同的立体几何形态,其形象直观方便教学,有利于辅助学生们的空间想象能力。
附图说明
图1为箱体结构示意图。
图2为滑门结构示意图。
图3为弹性环结构示意图。
图4为连接杆件结构示意图。
图5为凸起结构示意图。
图6为连接杆件内部结构示意图。
图7为连接滑杆端头结构示意图。
图8为连接球结构示意图。
图9为连接杆件何连接球接触关系图。
图10为一种立体几何结构示意图。
图11为另一种立体几何示意图。
图12为本实用新型使用情况示意图。
图示:1箱体、2模具放置槽、3背带、4滑门、41门把手、42滑条、 43软磁条、5铆钉、6弹性环、7卡槽、8伸缩杆、81第一杆体、82第二杆体、83连接滑杆、831套圈、9卡球、91凸起、10连接球、11凹槽、12防滑层。
具体实施方式
为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白,下面结合附图及实施例,对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解,此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本实用新型,并不用于限定本实用新型。
如图1-4、6、7所示,一种立体几何教具结构,包括容纳若干几何模型配件的箱体1,所述箱体1顶面设置模具放置槽2;所述箱体1存在存放几何模型配件的内腔,所述内腔的表面设置弹性保护层;在内腔的开口上设置滑门4,所述滑门4顶面和底面设置滑条42,在滑门4靠近门把手6的侧边设置软磁条43,在开口上设置与滑条匹配的滑槽,滑门通过滑槽能够来回的移动,在滑门4上设置楔形的门把手6;在内腔的开口四周设置铁皮,当滑门闭合的时候,滑门上的软磁条与开口上的铁皮吸附形成关门状态。在箱体1上设置背带3,所述背带3通过铆钉5与箱体1外壁固定;所述几何模型配件包括作为圆锥底面的弹性环6、作为多面体的棱和圆锥母线的连接杆件和作为多面体顶点的连接球10。如图8所示,所述连接球10表面设置多个凹槽11,所述凹槽11内设置防滑层12;所述连接杆件包括伸缩杆8 和设置在伸缩杆8两端的卡球9;如图5所示,所述卡球9表面布满凸起 91,所述凸起91的尺寸在2~5mm之间;所述伸缩杆8包括第一杆体81,第二杆体82和连接滑杆83,所述连接滑杆83的两端分别于第一杆体81和第二杆体82形成滑动连接;所述连接滑杆83的端头设置套圈831。
为了进一步便于,组合的立体模具的摆放,其中模具放置槽2的深度大于1cm,在模具放置槽2设置防滑布,防滑布选用带绒毛的纱布。
所述卡槽7的口径略小于连接球10的外径。
所述凹槽11的口径小于连接球10的外径。
本实用新型使用的时候,调节伸缩杆的长度,可以通过拉动第一杆体或第二杆体,通过连接滑杆实现伸缩杆长度的改变,通过伸缩杆两端的凸起卡入连接球的凹槽内,能够形成不同的多面体,如图10所示,图10为四面体。此外,还可以在弹性环的卡槽内卡入连接球,如图11所示,通过弹性环作为圆锥的底面,其中连接杆件作为圆锥的母线。
如图12所示,为本实用新型组合摆放后的效果。