一种教育课堂用取放装置的制作方法

本实用新型是一种教育课堂用取放装置，属于教学设备领域。

背景技术：

现有技术中，教育课堂用取放装置依然存在着许多不足之处，其缺少整平功能，不能对书本进行整平，不仅减小了书本存放量，而且不利于书本的长时间使用，同时现有的教育课堂用取放装置缺少提拉功能，不能对书本进行提拉，需要捏住书本一角进行提拉，容易损坏书本，所以急需一种新型教育课堂用取放装置来解决上述出现的问题。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种教育课堂用取放装置，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型取用方便，具有书本整平功能，携带方便，稳定性佳。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种教育课堂用取放装置，包括装置主体、整平机构以及提拉机构，所述装置主体包括翻页笔盒和取放盒，所述翻页笔盒安装在取放盒后端面右侧，所述整平机构包括圆杆、钢锭、竖直板、水平板以及通孔，所述钢锭装配在取放盒内部下端面，所述竖直板安装在取放盒上端面后侧中部位置，且竖直板上端安装在水平板下端面后侧边缘处，所述水平板设置在取放盒上侧，所述通孔开设在水平板上端面，所述圆杆下端安装在钢锭上端面，且圆杆上端穿过通孔延伸至水平板上侧，所述提拉机构包括拉杆、圆孔、方形杆、活动板以及条形槽，所述圆孔开设在取放盒上端面右侧，所述拉杆装配在圆孔内，所述活动板设置在取放盒内部下端面右侧，所述条形槽开设在取放盒内部右端面，且条形槽与圆孔相通，所述方形杆左端安装在活动板右端面中间位置，且方形杆右端穿过条形槽并安装在拉杆环形侧面左侧。

进一步地，所述钢锭下端面对称开设有两组盲孔，且盲孔内装配有弹簧，所述弹簧下端装配有橡胶柱，且橡胶柱上端设置在盲孔内。

进一步地，所述圆杆环形侧面左侧开设有销孔，所述水平板左端面通过拉绳装配有销杆。

进一步地，所述取放盒内部下端面右侧开设有凹槽，所述活动板装配在凹槽内。

进一步地，所述取放盒右端面通过螺栓装配有弧形把手，且取放盒内装配有书本。

进一步地，所述拉杆上端面装配有拉环。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种教育课堂用取放装置，因本实用新型添加了圆杆、钢锭、竖直板、水平板以及通孔，该设计解决了原有教育课堂用取放装置缺少整平功能，不能对书本进行整平，不仅减小了书本存放量，而且不利于书本的长时间使用的问题，实现了挤压整平的目的，有利于提高空间利用率。

因本实用新型添加了拉杆、圆孔、方形杆、活动板以及条形槽，该设计解决了原有教育课堂用取放装置缺少提拉功能，不能对书本进行提拉，需要捏住书本一角进行提拉，容易损坏书本的问题，实现了便捷提拉书本的目的，降低了书本的损坏率，提高了本实用新型的实用性。

因本实用新型添加了盲孔、弹簧以及橡胶柱，该设计便于对钢锭的下落进行缓冲，另添加了销孔和销杆，该设计便于限制圆杆的位置，另添加了凹槽，该设计便于活动板的装配，另添加了弧形把手，该设计便于本实用新型的搬运，另添加了拉环，该设计便于拉动拉杆，本实用新型取用方便，具有书本整平功能，携带方便，稳定性佳。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种教育课堂用取放装置的结构示意图；

图2为本实用新型一种教育课堂用取放装置中提拉机构的结构示意图；

图中：1-翻页笔盒、2-提拉机构、3-取放盒、4-圆杆、5-钢锭、6-竖直板、7-水平板、8-通孔、21-拉杆、22-圆孔、23-方形杆、24-活动板、25-条形槽。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1和图2，本实用新型提供一种技术方案：一种教育课堂用取放装置，包括装置主体、整平机构以及提拉机构2，装置主体包括翻页笔盒1和取放盒3，翻页笔盒1安装在取放盒3后端面右侧。

整平机构包括圆杆4、钢锭5、竖直板6、水平板7以及通孔8，钢锭5 装配在取放盒3内部下端面，竖直板6安装在取放盒3上端面后侧中部位置，且竖直板6上端安装在水平板7下端面后侧边缘处，水平板7设置在取放盒3 上侧，通孔8开设在水平板7上端面，圆杆4下端安装在钢锭5上端面，且圆杆4上端穿过通孔8延伸至水平板7上侧，该设计解决了原有教育课堂用取放装置缺少整平功能，不能对书本进行整平，不仅减小了书本存放量，而且不利于书本的长时间使用的问题。

提拉机构2包括拉杆21、圆孔22、方形杆23、活动板24以及条形槽25，圆孔22开设在取放盒3上端面右侧，拉杆21装配在圆孔22内，活动板24 设置在取放盒3内部下端面右侧，条形槽25开设在取放盒3内部右端面，且条形槽25与圆孔22相通，方形杆23左端安装在活动板24右端面中间位置，且方形杆23右端穿过条形槽25并安装在拉杆21环形侧面左侧，该设计解决了原有教育课堂用取放装置缺少提拉功能，不能对书本进行提拉，需要捏住书本一角进行提拉，容易损坏书本的问题。

钢锭5下端面对称开设有两组盲孔，且盲孔内装配有弹簧，弹簧下端装配有橡胶柱，且橡胶柱上端设置在盲孔内，圆杆4环形侧面左侧开设有销孔，水平板7左端面通过拉绳装配有销杆，取放盒3内部下端面右侧开设有凹槽，活动板24装配在凹槽内，取放盒3右端面通过螺栓装配有弧形把手，且取放盒3内装配有书本，拉杆21上端面装配有拉环。

具体实施方式：在进行使用时，首先使用人员对本实用新型进行检查，检查是否存在缺陷，如果存在缺陷的话就无法进行使用了，此时需要通知维修人员进行维修，如果不存在问题的话就可以进行使用，使用时，使用人员向上提拉圆杆4，当销孔运动至水平板7上侧时，使用人员将销杆插入销孔内，然后缓慢下放圆杆4，直至销杆与水平板7相接触，进而圆杆4的位置固定，然后使用人员将使用后的书本放置在取放盒3内，待书本放置完毕后，使用人员将销杆从销孔内抽出，然后下放圆杆4，进而钢锭5在自身重力作用下向下运动，并对取放盒3内的书本进行挤压，以此实现挤压整平的目的，解决了原有教育课堂用取放装置缺少整平功能，不能对书本进行整平，不仅减小了书本存放量，而且不利于书本的长时间使用的问题。

当需要取出取放盒3内的书本时，使用人员首先利用圆杆4向上拉动钢锭5，随后将销杆插入销孔内，以此将钢锭5的位置固定，随后使用人员利用拉环向上拉动拉杆21，进而拉环带动拉杆21在圆孔22内向上运动，进而拉杆21带动方形杆23在条形槽25内滑动，同时方形杆23带动活动板24向上运动，从而活动板24将书本顶起，继而有利于书本的取出，解决了原有教育课堂用取放装置缺少提拉功能，不能对书本进行提拉，需要捏住书本一角进行提拉，容易损坏书本的问题。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。