一种口腔医学教学用具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，特别涉及一种口腔医学教学用具。

背景技术：

口腔医学专业要学习口腔医学的基本理论、知识，接受口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防等方面训练，具备口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。口腔医学专业主要是为了培养掌握一定的人文社科知识和相关自然科学基础、较扎实的基础医学理论和临床医学知识以及一定的预防医学知识、具有一定的临床思维能力和临床实践能够的临床医学专门人才。

口腔医学的学习都是从了解口腔的结构开始，只有清楚地了解并熟记口腔内部结构特点，才能够顺畅地学习更加深入的知识。目前口腔教学的过程中，通常采用的教学方式为教师直接利用课本进行讲解，或者选用挂图或者模型进行讲解，或者上课时选用PPT进行讲解。其中前两种授课方式过于枯燥，不仅不能够让学生对于学习产生更深的兴趣，甚至会导致学生厌烦。采用PPT进行讲解，相较于其他两种教学方式虽然在课堂上能够适当的吸引学生的注意力，特别是在PPT中插入动画或者视频，其吸引力将更大，但是这种教学方式也仅仅限于课堂上，学生为了能够熟记相关的知识点，仍需要课下对着课本进行反复的学习才能够完全掌握知识点，学习效率低下。课堂上教师会不可避免的教授一些口腔医疗器械的使用，以及拔牙等操作的操作方法，现阶段学生对于这些知识的学习只是停留在听老师讲，或者只有少量的时间在实验室进行练习，这样不利于学生熟练的掌握口腔医疗器械的使用方法。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于，针对现有口腔医学教学方面存在的上述问题，提供一种口腔医学教学用具。这种口腔医学教学用具能够满足学生在教室内随时进行练习医疗器械的使用方法，能够确保学生熟练记忆口腔的结构特点，提高学习效率。

为了实现上述目的，本申请采用的技术方案为：一种口腔医学教学用具，包括储物箱、支架和展示板，所述储物箱内设置有多个水平放置的抽屉，所述抽屉内放置有口腔医学用到的医疗器械、口腔模型和牙齿模型，所述储物箱的背面固定设置有竖直放置的支架，所述支架的顶端通过90°铰链与水平放置的展示板的背面铰接，所述展示板内设置有控制器，所述展示板的前表面包括展示区域、讲解区域和键盘区域，所述展示区域内设置有口腔结构模型和牙齿结构模型，所述口腔结构模型的每个口腔结构特点的位置上和所述牙齿结构模型的每个牙齿结构特点的位置上均设置有提示灯，所述键盘区域内设置有口腔结构特点键盘和牙齿结构特点键盘，所述口腔结构特点键盘和所述牙齿结构特点键盘均包含多个键，所述口腔结构特点键盘包含的每个所述键上设置有一种口腔结构特点的名称，所述牙齿结构特点键盘包含的每个所述键上设置有一种牙齿结构特点的名字，所述口腔结构特点键盘和所述口腔结构模型上的提示灯均与控制器电性连接，所述牙齿结构特点键盘和牙齿结构模型上的提示灯均与控制器电性连接。

进一步的，所述储物箱的背面固定设置有竖直放置的套筒，所述套筒内设置有支架，所述套筒上开设有多个第一螺纹孔，多个所述第一螺纹孔竖直排成一列，所述第一螺纹孔内螺纹连接有螺栓，所述支架上开设有多个第二螺纹孔，多个所述第二螺纹孔竖直排成一列，所述第二螺纹孔与螺栓螺纹连接。

进一步的，所述储物箱为长方体结构，所述支架为可伸缩支撑杆。

进一步的，所述口腔医学用到的医疗器械包括止口腔常用检查器械和拔牙器械。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)本教学用具能够一直放置在教室内，供学生随时使用，观看和练习。其中储物箱用于储存口腔医学教学过程中经常用到的医疗器械，其中抽屉用于分门别类的放置这些医疗器械，能够有效的避免医疗器械的放置混乱的现象发生。因为抽屉内还放置有口腔模型和牙齿模型，学生能够直接将口腔模型或牙齿模型拿在手中，进行观察每一个结构特点，便于学生记忆。同时学生也可以利用口腔模型和医疗器械练习拔牙的操作，练习正确手持医疗器械。

(2)展示板上用于给学生讲授口腔结构的特点和牙齿结构的特点。教师用手按压口腔结构特点键盘中的任意一个键，则与这个键上的设置有的口腔结构特点名称相对应的口腔结构模型上的指示灯就会闪烁，向学生指示教师按的这个键所代表的口腔结构特点在口腔结构模型中的具体位置。教师用手按压牙齿结构特点键盘中的任意一个键，则与这个键上设置有的牙齿结构特点名称相对应的牙齿结构模型上的指示灯就会闪烁，向学生指示教师按的这个键所代表的牙齿结构模型中的具体位置。学生课下也可以自行练习，例如，学生心中想一个口腔结构特点的名称，并根据口腔结构模型找出这个口腔结构特点的具体位置，然后再用手按压这个口腔结构特点的键，看口腔结构模型上的指示灯闪烁的位置，用于检查学生自己是否熟记口腔结构特点的具体位置。学生心中想一个牙齿结构特点的名称，并根据牙齿结构模型找出这个口腔结构特点的具体位置，然后再用手按压这个牙齿结构特点的键，看牙齿结构模型上的指示灯闪烁的位置，用于检查学生自己是否熟记牙齿结构特点的具体位置。

附图说明

图1是本实用新型实施例一种口腔医学教学用具的正面的一种结构示意图；

图2是本实用新型实施例一种口腔医学教学用具的背面的结构示意图；

图3是本实用新型实施例一种口腔医学教学用具的正面的另一种结构示意图；

图4是是本实用新型实施例一种口腔医学教学用具的支架的结构示意图；

图中：1、储物箱；2、支架；3、展示板；4、抽屉；5、90°铰链；6、口腔结构模型；7、牙齿结构模型；8、口腔结构特点键盘；9、牙齿结构特点键盘；10、讲解区域；11、套筒；12、第一螺纹孔；13、第二螺纹孔；14、螺栓。

具体实施方式

下面结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清晰、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-2所示，本实用新型实施例提供了一种口腔医学教学用具，包括储物箱1、支架2和展示板3，储物箱1为长方体结构，储物箱1内设置有多个水平放置的抽屉4，抽屉4内放置有口腔医学用到的医疗器械、口腔模型和牙齿模型。口腔医学用到的医疗器械包括止口腔常用检查器械和拔牙器械。抽屉 4能够用于分门别类的放置口腔模型和牙齿模型，一方面能够有效的避免医疗器械的放置混乱的现象发生。另一方面学生能够直接将口腔模型或牙齿模型拿在手中，进行观察每一个结构特点，便于学生记忆。同时学生也可以利用口腔模型和医疗器械练习拔牙的操作，练习正确手持医疗器械。而且本申请的这种口腔医学教学用具能够直接放置在教室内，一方面能够有效的避免教师在上课时来回拿去教学用具，例如，医疗器械和口腔模型等，一方面有能够确保学生能够随时观察和练习，增强学生的感性认识。

储物箱1的背面固定设置有竖直放置的支架2，支架2为支撑杆。支架2 的顶端通过90°铰链5与水平放置的展示板3的背面铰接。当需要使用展示板 3时，使用者将展示板3向上竖起即可。当不需要使用展示板3时，使用者将展示板3向下折叠，即将展示板3折到支架2的一侧即可，例如图3所示。展示板3内设置有控制器，展示板3的前表面包括展示区域、讲解区域10和键盘区域，讲解区域10主要用于教师在讲课时书写板书，用于学生之间进行讨论时记录讨论内容。展示区域内设置有口腔结构模型6和牙齿结构模型7，口腔结构模型6的每个口腔结构特点的位置上和所述牙齿结构模型7的每个牙齿结构特点的位置上均设置有提示灯，键盘区域内设置有口腔结构特点键盘8和牙齿结构特点键盘9，口腔结构特点键盘8和口腔结构模型6上的提示灯均与控制器电性连接，牙齿结构特点键盘9和牙齿结构模型7上的提示灯均与控制器电性连接。展示板3上用于给学生讲授口腔结构的特点和牙齿结构的特点。教师用手按压口腔结构特点键盘8中的任意一个键，则与这个键上的印有的口腔结构特点名称相对应的口腔结构模型6上的指示灯就会闪烁，向学生指示教师按的这个键所代表的口腔结构特点在口腔结构模型6中的具体位置。教师用手按压牙齿结构特点键盘9中的任意一个键，则与这个键上印有的牙齿结构特点名称相对应的牙齿结构模型7上的指示灯就会闪烁，向学生指示教师按的这个键所代表的牙齿结构模型7中的具体位置。学生课下也可以自行练习，例如，学生心中想一个口腔结构特点的名称，并根据口腔结构模型6找出这个口腔结构特点的具体位置，然后再用手按压这个口腔结构特点的键，看口腔结构模型 6上的指示灯闪烁的位置，用于检查学生自己是否熟记口腔结构特点的具体位置。学生心中想一个牙齿结构特点的名称，并根据牙齿结构模型7找出这个口腔结构特点的具体位置，然后再用手按压这个牙齿结构特点的键，看牙齿结构模型7上的指示灯闪烁的位置，用于检查学生自己是否熟记牙齿结构特点的具体位置。

作为本实施例的一优选方案，如图4所示，储物箱1的背面固定设置有竖直放置的套筒11，套筒11内设置有支架2，套筒11上开设有多个第一螺纹孔 12，多个第一螺纹孔12竖直排成一列，第一螺纹孔12内螺纹连接有螺栓14，支架2上开设有多个第二螺纹孔13，多个第二螺纹孔13竖直排成一列，第二螺纹孔13与螺栓14螺纹连接。当需要升高支架2时，使用者将支架2从套筒11内向上提，并用螺栓14将套筒11和支架2固定；当不需要使用支架2时，使用者直接将支架2放置的套筒11内即可。这样在保存时能够减少占地空间。

综上所述，本申请的这种口腔医学教学用具能够满足学生在教室内随时进行练习医疗器械的使用方法，能够确保学生熟练记忆口腔的结构特点，提高学习效率。

以上公开的仅为本实用新型的较佳实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。