一种算数加减尺的制作方法

本实用新型涉及教学辅助工具技术领域，具体而言，涉及一种算数加减尺。

背景技术：

加减法运算是数学学习中最基础的运算，学前儿童或低年级小学生对于数学的学习往往从加减法计算开始。

由于现有的初级加减法运算，例如10以内的加减法运算，的学习过程较为枯燥，需要通过大量的练习及死记硬背才能掌握，且学前儿童或低年级小学生的自制能力较弱，教学进展缓慢、学习效果差。

技术实现要素：

本实用新型的目的包括提供一种算数加减尺，以改善现有技术中的初级加减法运算学习过程枯燥的问题。

本实用新型的实施例是这样实现的：

一种算数加减尺，其包括第一尺体以及第二尺体；沿第一方向，所述第一尺体上依次间隔设置有数值依次减小的第一数字，所述第二尺体上依次间隔设置有数值依次增大的第二数字；所述第一数字和所述第二数字一一对应设置；所述第一尺体与所述第二尺体能够沿所述第一方向相对滑动；所述第二尺体还设置有位于所述第二数字前的指示部。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第二尺体上第二方向的一端设置有第一滑槽，所述第一尺体与所述第一滑槽可滑动地配合；所述第二方向与所述第一方向垂直。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第二尺体上沿所述第二方向的一端固定连接有第一滑动板，所述第一滑动板内具备沿所述第一方向贯通的空腔，以形成所述第一滑槽；所述第一尺体与所述第一滑动板可滑动地配合。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第一滑动板位于所述第二数字前方。

在本实用新型的一个实施例中：

上述指示部为开设在所述第一滑动板上的观察窗。

在本实用新型的一个实施例中：

上述空腔内设置有第一定位部，所述第一尺体上设置有多个第二定位部，所述第二定位部与所述第一数字一一对应设置；所述第一定位部与所述第二定位部的卡接用于对所述第一尺体定位。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第二尺体上沿所述第二方向的一端设置有第二滑槽，所述第二尺体与所述第二滑槽可滑动地配合。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第一尺体和/或所述第二尺体上设置有刻度。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第一尺体和所述第二尺体的材质为金属。

在本实用新型的一个实施例中：

上述第一尺体和所述第二尺体的材质为塑料。

本实用新型实施例的有益效果包括：

本实用新型的实施例提供的算数加减尺，其包括相互连接的第一尺体和第二尺体。沿算数加减尺的第一方向，第一尺体上依次间隔设置有数值依次减小的第一数字，第二尺体上设置有数值依次增大的第二数字，第一数字和第二数字一一对应设置；第二尺体还设置有位于第二数字前的指示部。第一尺体和第二尺体能够沿第一方向相对滑动，从而使不同的第一数字和第二数字对应，指示部设置在第二数字前方，从而指向与第一个第二数字相对应的第一数字前方的数字，因此第二数字与其对应的第一数字之和为指示部指向的数字，因此在学习加减法运算时能够更加直观的观察到运算过程，增加加减法运算学习的趣味性，便于学前儿童或低年级小学生快速掌握该运算知识。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例1提供的算数加减尺在第一视角下的整体结构示意图；

图2为本实用新型实施例1提供的算数加减尺中第一尺体的结构示意图；

图3为本实用新型实施例1提供的算数加减尺中第二尺体的结构示意图；

图4为本实用新型实施例1提供的算数加减尺使用过程中的结构示意图；

图5为本实用新型实施例1提供的算数加减尺在第二视角下的结构示意图；

图6为本实用新型实施例1提供的算数加减尺在第三视角下的结构示意图。

图标：010-算数加减尺；100-第一尺体；110-第一数字；120-第一格子；130-第二滑动板；200-第二尺体；210-第二数字；220-第二格子；230-第一滑动板；240-指示部；300-刻度。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1

图1为本实施例提供的算数加减尺010在第一视角下的整体结构示意图。请参照图1，本实施例提供了一种算数加减尺010，其包括本相互连接的第一尺体100和第二尺体200。沿算数加减尺010的第一方向，第一尺体100上依次间隔设置有数值依次减小的第一数字110，第二尺体200上设置有数值依次增大的第二数字210，第一数字110和第二数字210一一对应设置；第二尺体200还设置有位于第二数字210前的指示部240。第一尺体100和第二尺体200能够沿第一方向相对滑动，从而使不同的第一数字110和第二数字210对应，指示部240设置在第二数字210前方，从而指向与第一个第二数字210相对应的第一数字110前方的数字，因此第二数字210与其对应的第一数字110之和为指示部240指向的数字，因此在学习加减法运算时能够更加直观的观察到运算过程，增加加减法运算学习的趣味性，便于学前儿童或低年级小学生快速掌握该运算知识。

下面对本实施例提供的算数加减尺010进行进一步说明：

图2为本实施例提供的算数加减尺010中第一尺体100的结构示意图。请参照图2，在本实施例中，第一尺体100大致呈长方形，沿第一尺体100的长度方向，均匀分布有12个尺寸大小一致的第一格子120，从第二个第一格子120开始依次在每个第一格子120中填写一个第一数字110，在本实施例中，第一数字110为1-10的数字。沿第一方向，每个第一格子120中的第一数字110的数值依次减小，即沿第一方向，第一数字110按10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序依次填入10个第一格子120中。需要说明的，在本实施例中，第一方向为沿第一尺体100的长度方向向后延伸的方向。

需要说明的，此处并不对第一格子120的数量以及所填数值大小进行限制，可以理解的，在其他具体实施例中，也可以根据用户的需求，具体设置第一格子120的数量以及所填数值大小，例如沿第一尺体100的长度方向均匀设置7个第一格子120，从第二个第一格子120开始，依次填入5到1的第一数字110；或者沿第一尺体100的长度方向均匀设置102个第一格子120，从第二个第一格子120开始，依次填入100到1的第一数字110。

图3为本实施例提供的算数加减尺010中第二尺体200的结构示意图。请参照图3，在本实施例中，第二尺体200大致为长方形，沿第二尺体200的长度方向，均匀分布有12个尺寸大小一致的第二格子220，第二格子220沿第二尺体200长度方向的尺寸与第一格子120相同。从第二个格子开始依次在每个第二格子220中填写一个第二数字210，在本实施例中，第二数字210为1-10的数字。沿第一方向，每个第二格子220中第二数字210的数值依次增大，即沿第一方向，第二数字210按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序依次填入10个第二格子220中，从而使第一数字110能够与第二数字210一一对应设置(如图1所示)。第二数字210的个数应该与第一数字110的个数保持一致，可以理解的，当第一数字110设置为1-5时，第二数字210也应该设置为1-5，如此通过第一尺体100与第二尺体200的相对滑动显示5以内的加减法；当第一数字110设置为1-100时，第二数字210也应该设置为1-100，如此通过第一尺体100与第二尺体200的相对滑动显示100以内的加减法。

图4为本实施例提供的算数加减尺010使用过程中的结构示意图。请参照图4，进一步的，沿第一方向，在第一个第二数字210的前方设置有指示部240。使用时，通过驱动第一尺体100或第二尺体200滑动，使不同的第一数字110与第二数字210对应设置。例如图4中所示，第一数字110的9与第二数字210的1相对应、第一数字110的8与第二数字210的2相对应、第一数字110的7与第二数字210的3相对应……以此类推，此时第一数字110的10则相对第二尺体200向前滑动，与指示部240相对应设置，第一数字110与处于该第一数字110下方的第二数字210之和均为10，即第一数字110与处于该第一数字110下方的第二数字210之和均为指示部240指向的第一数字110的数值；因此，指示部240指向的第一数字110减去第一尺体100上任意一个第一数字110的值为位于该第一数字110下方的第二数字210的数值，同理的，指示部240指向的第一数字110减去任意一个第二数字210的值为位于第二数字210上方的第一数字110的数值。

进一步的，在第二尺体200上沿第一方向的第一个第二格子220内，即位于第一个第二数字210前方的格子内还标示有“和”以及“被减数”，以使该算数加减尺010的使用更加清楚明白。

图5为本实施例提供的算数加减尺010处于第二视角下的结构示意图。请参照图5，在本实施例中，第二尺体200上沿第二方向的一端设置有第一滑槽，第一尺体100与第一滑槽可滑动地配合。第一滑槽沿第一方向延伸，从而使第一尺体100和第二尺体200沿第一方向可滑动地配合。需要说明的，在本实施例中，第二方向为第二尺体200的宽度方向。

进一步的，在第二尺体200沿第一方向的第一个第二格子220上方固定连接有第一滑动板230，第一滑动板230大致为中空的方形板，第一滑动板230内具备沿第一方向贯通的空腔，空腔的尺寸与第一格子120的尺寸相匹配，第一尺体100可滑动地卡设在该空腔内，实现第一尺体100与第二尺体200的可滑动连接，且连接可靠。

需要说明的，此处并不对第一尺体100和第二尺体200的连接结构进行限制，可以理解的，在其他实施例中，也可以根据需求，通过在第二尺体200上方设置沿第一方向延伸的卡接槽，第二尺体200上方的设置沿第一方向延伸的卡接凸起，卡接凸起可滑动地配合于卡接槽。同时需注意的是，卡接槽的长度需保证在滑动第二尺寸实现显示加减运算的过程中，第一尺体100和第二尺体200不会脱离。

为了保证第一尺体100和第二尺体200的滑动稳定性，进一步的，第一尺体100沿第一方向的最后一个第一格子120的下方固定连接有第二滑动板130，第二滑动板130大致为中空的方形板，第二滑动板130具备沿第一方向贯通的开工前，以形成第二滑槽，空腔的尺寸与第二格子220的尺寸相匹配，第二尺体200可滑动地卡设在该空腔内。

进一步的，第一滑动板230上开设有作为指示部240的观察窗，在第一尺体100与第二尺体200相对滑动的过程中，某一第一数字110进入观察窗中，则该第一数字110为处于上下相对的一对第一数字110与第二数字210之和。可以理解的，在其他实施例中，为方便观察处于第一滑动板230位置的第一数字110，也可以将第一滑动板230设置透明的，而无需开设额外开设观察窗。

需要说明的，此处并不对指示部240的具体结构进行限制，可以理解的，在其他实施中，也可以根据需求，对指示部240进行设置，例如设置为指向第一数字110的箭头等，能够发挥指示作用即可。

为了保证进入观察窗的第一数字110定位准确，从而保证观察窗后的第一数字110和第二数字210一一对应关系，进一步的，在第一滑槽底部，即作为第一滑槽的空腔底部设置有第一定位部，在第一尺体100的每个格子下方设置有第二定位部，通过第一定位部和第二定位部的配合从而实现对第一尺体100的精确定位。进一步的，第一定位部为定位凸起，第二定位部为定位槽，当定位凸起卡入定位槽中时，第一尺体100与第二尺体200定位准确。进一步的，为了防止定位凸起对第一尺体100和第二尺体200的滑动造成影响，定位凸起采用弹性材料制成，且定位凸起的高度设置为1-2mm。

图6为本实施例提供的算数加减尺010处于第三视角下的结构示意图。请参照图6，在本实施例中，在第一尺体100的背面设置有刻度300，通过该刻度300，使用者可对长度进行测量，用途更加广泛。可以理解的，在其他实施例中，也可以将该刻度300设置在第二尺体200上，或者，也可以在第一尺体100和第二尺体200上均设置刻度300，如此当将两个尺体拆开时，可作为两个刻度尺独立使用，进一步增加算数加减尺010的实用性。

需要说明的，此处并不对刻度300在第一尺体100上设置的位置进行限制，可以理解的，在其他实施例中，也可以根据需求，将刻度300设置在第一尺体100的正面。

在本实施例中，第一尺体100和第二尺体200的材质为塑料，可以理解的，在其他实施例中，也可以根据用户的需求采用其他材质制成第一尺体100和第二尺体200，例如不锈钢等金属、木材、橡胶等，能够成型即可。

本实用新型的实施例中提供的算数加减尺010，使用时，通过滑动第一尺体100，使部分第一数字110与第二数字210上下对应设置，其中任意一对上下对应设置的第一数字110和第二数字210之和为进入观察窗中的第一数字110的数值。同理的，进入观察窗中的第一数字110减去任意一个第二数字210的差值等于与该第二数字210上下对应的第一数字110的数值。通过该算数加减尺010，使用者可以直观的观察到10以内数字的加减法，从而提高使用者的学习兴趣，并且通过这样的形式发散孩子的思维，能够使孩子尽快掌握10以内的加减法。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。