趣味英语学习装置的制作方法

本发明属于英语学习辅助工具领域，尤其设计一种趣味英语学习装置。

背景技术：

在学习过程中需要打破常规死记硬背的学习方法，使用辅助工具，增加学习乐趣。初学者学习英语时都会采用图片作为辅助，增强记忆，传统的图画卡片式学习英语时，体积较大且不方便携带。

技术实现要素：

针对上述情况，为克服现有技术之缺陷，本发明提供一种趣味英语学习装置，解决现有技术初学者使用传统图画卡片学习英语不方便携带且翻页麻烦的问题。

其技术方案是，趣味英语学习装置，包括外壳，所述外壳包括前壳和后壳，所述后壳中心位置处设置有用于看到外壳内部的透镜，所述前壳上固定有用于英语学习的展示结构，所述展示结构包括呈环状的展示带，所述前壳上设置有用于为展示带提供照明的光源，所述展示带上设置有多个展示片，形成通过透镜可以看到展示片上记载的用语英语学习内容的结构，所述前壳上设置有用于驱动展示带转动的旋转结构，所述旋转结构包括拨轮，所述拨轮部分延伸出前壳上表面，形成拨动拨轮在旋转结构的带动下通过透镜可以依次观看展示片内容的结构。

进一步地，所述展示结构包括四根转动连接到前壳两侧壁的转杆，所述展示带环绕在四所述转杆形成的矩形结构的外表面，形成一转杆转动带动展示带整体转动更换位于透镜正前方展示片的结构，所述前壳两侧壁设置有用于支撑转杆的固定板，所述固定板上设置有用于卡接轴承的凹槽，各所述转杆两端均过盈连接有轴承，所述固定板上螺钉固定有固定轴承的限位环。

更进一步地，所述展示带上设置有多个透光孔，各所述透光孔之间间距相等，所述展示带上可拆卸的连接有覆盖透光孔的展示片，形成光源发射出的光经过透光孔将展示片上记载的内容照亮便于通过透镜观察的结构。

更进一步地，所述旋转结构包括固定在转杆上的第一齿轮，所述前壳的两侧壁上连接有转轴，所述转轴上键连接有与第一齿轮啮合的第二齿轮，所述转轴上靠近第二齿轮的一端固定有拨轮，所述拨轮包括固定在转轴上的圆轮和位于圆轮外表面且可缩回圆轮内部的拨片，所述拨片有多个且间距相等，所述前壳设置有用于拨片伸出的开口，所述开口恰好可容纳两拨片与两拨片之间的空隙，形成每次拨动拨片拨轮带动转轴与转杆均转动相同的角度，且带动展示带转过一个展示片距离的结构。

更进一步地，所述圆轮外表面设置有安装槽，所述安装槽内部设置有弹簧，所述安装槽内壁上滑动连接有拨片，形成拨片受到压力缩回安装槽内部，不受外力时依靠弹簧的弹力移出安装槽的结构。

更进一步地，所述转轴两端转动连接到固定在前壳两侧壁的支撑块上，所述支撑块上设置有用于轴套放置的半圆槽，所述支撑块上设置有用于固定轴套的固定块。

本发明的有益效果是将传统的图画卡片式的英语学习汇集到较小的展示片上，采用透镜加光源显示，实现了体积的大大缩小，且外壳设计成相机模样，更加吸引孩童的喜爱；

多个展示片固定到展示带上，加上转杆组成可循环滚动展示的展示结构，展示片可拆卸，在一组展示片学习结束之后可更换新的展示片，用于本装置的循环使用；

旋转结构的设置，用于带动展示结构每次移动一个展示片的距离，保证每次通过透镜看到的展示片均为完整的展示片，便于学习者的学习，拨轮的存在，解决了展示片移动距离的问题，使得展示片移动过程中不会出现移出的距离超出或者不够，无法带来更好的学习效果。

附图说明

图1是本发明趣味英语学习装置的剖面图；

图2是本发明趣味英语学习装置的剖面图a处放大图；

图3是本发明趣味英语学习装置的侧视图；

图4是本发明趣味英语学习装置的俯视图；

图5是本发明趣味英语学习装置展示带的主视图；

图6是本发明趣味英语学习装置展示带的剖面图。

其中1外壳、101前壳、102后壳、2透镜、3展示结构、301展示带、4光源、302展示片、5旋转结构、501拨轮、303转杆、304固定板、305透光孔、502第一齿轮、503转轴、504第二齿轮、505拨片、507圆轮、508安装槽、509弹簧、6开口、7支撑块、8固定块。

具体实施方式

以下结合说明书附图，对本发明的具体实施方式做进一步详细说明。

实施例一：根据说明书附图所示，趣味英语学习装置，包括外壳1，所述外壳1包括前壳101和后壳102，所述前壳101和后壳102采用螺钉固定链接，所述后壳102中心位置处设置有用于看到外壳1内部的透镜2，所述后壳102中心位置设置有透孔，所述透孔内部胶接有透镜2。所述前壳101上固定有用于英语学习的展示结构3，所述展示结构3包括呈环状的展示带301，所述展示带301上记载有带有图画的英语学习内容。所述前壳101上设置有用于为展示带301提供照明的光源4，光源4为常亮的led灯，外壳1内部还设置有用于支撑光源4的长杆，所述长杆通过螺钉固定在外壳1的内壁，所述长杆内部设置有为光源4提供电能的电池，电池与led灯电性连接。所述展示带301上设置有多个展示片302，展示片302上记载了带有图画的英语学习内容，展示片302呈矩形结构，形成通过透镜2可以看到展示片302上记载的用语英语学习内容的结构。所述前壳101上设置有用于驱动展示带301转动的旋转结构5，所述旋转结构5包括拨轮501，所述拨轮501部分延伸出前壳101上表面，形成拨动拨轮501在旋转结构5的带动下通过透镜2可以依次观看展示片302内容的结构。所述旋转结构5还包括固定在转杆303上的第一齿轮502，第一齿轮502与转杆303键连接，所述前壳101的两侧壁上连接有转轴503，所述转轴503两端转动连接到固定在前壳101两侧壁的支撑块7上，支撑块7与前壳101为一体结构，所述支撑块7上设置有用于轴套放置的半圆槽，所述半圆槽内部设置有轴套，所述转轴503的两端部均与轴套配合使用，减少转动时的摩擦，所述支撑块7上设置有用于固定轴套的固定块8，固定块8靠近支撑块7的一面设置有适用于轴套圆弧面的弧形槽，固定块8与支撑块7的连接方式包括但不限于螺栓固定连接。所述转轴503上键连接有与第一齿轮502啮合的第二齿轮504，所述转轴503上靠近第二齿轮504的一端固定有拨轮501，拨轮501与转轴503采用键连接的固定方式。所述拨轮501包括固定在转轴503上的圆轮507和位于圆轮507外表面且可缩回圆轮507内部的拨片505，所述拨片505有多个且间距相等，所述前壳101设置有用于拨片505伸出的开口6，所述开口6恰好可容纳两拨片505与两拨片505之间的空隙，每次转动拨片505，将手持的拨片505推动到开口6的另一边，此时另一拨片505移动到原拨片505所在位置，形成每次拨动拨片505拨轮501带动转轴503与转杆303均转动相同的角度，且带动展示带301转过一个展示片302距离的结构。采用此方式的移动，防止展示带301滑动，造成展示片302发生相对移动，进而通过透镜2无法看到完整的展示片302情况的发生。

在一实施例中，根据附图所示，所述展示结构3包括四根转动连接到前壳101两侧壁的转杆303，所述转杆303外表面套设有增大摩擦的橡胶套，橡胶套的内径等于转杆303的外径，防止展示带301在跟随转杆303转动时候出现打滑的现象。所述展示带301环绕在四所述转杆303形成的矩形结构的外表面，形成一转杆303转动带动展示带301整体转动更换位于透镜2正前方展示片302的结构。所述前壳101两侧壁设置有用于支撑转杆303的固定板304，固定板304与前壳101的侧壁通过螺栓固定，所述固定板304上设置有用于卡接轴承的凹槽，凹槽的形状为圆弧形，凹槽的宽度等于轴承的厚度，各所述转杆303两端均过盈连接有轴承，所述固定板304上螺钉固定有固定轴承的限位环，形成各套接有轴承的转杆303在限位环与固定板304的作用下得到固定的结构。

在一实施例中，根据附图所示，所述展示带301上设置有多个透光孔305，透光孔305环绕展示带301一周，透光孔305呈矩形孔结构，各所述透光孔305之间间距相等。所述展示带301上可拆卸的连接有覆盖透光孔305的展示片302，形成光源4发射出的光经过透光孔305将展示片302上记载的内容照亮便于通过透镜2观察的结构。展示带301上位于透光孔305的各个边角的位置处均设置有凹陷到其内部的圆柱槽，展示片302上四边角的位置均设置有与圆柱槽配合使用的圆柱凸起，形成圆柱凸起进入圆柱槽内部将展示片302卡接到展示带301上的结构，且此连接结构便于展示片302的拆卸，在展示带301上的一组展示片302的内容学习完毕之后可以及时更换新的展示片302继续学习。

在一实施例中，根据附图所示，所述圆轮507外表面设置有安装槽508，安装槽508凹陷到圆轮507内部，所述安装槽508内部设置有弹簧509，弹簧509位于安装槽508底部的一端套接有空心圆管，空心圆管底部与安装槽508底部采用胶接。所述安装槽508内壁上滑动连接有拨片505，安装槽508内壁上设置有拨片505上下移动的轨道，拨片505的边沿上设置有在轨道内部滑动的凸点，弹簧509的另一端卡接在拨片505的内部的环槽内，形成拨片505受到压力缩回安装槽508内部，不受外力时依靠弹簧509的弹力移出安装槽508的结构。

本发明将传统的图画卡片式的英语学习汇集到较小的展示片上，采用透镜加光源显示，实现了体积的大大缩小，且外壳设计成相机模样，更加吸引孩童的喜爱；多个展示片固定到展示带上，加上转杆组成可循环滚动展示的展示结构，展示片可拆卸，在一组展示片学习结束之后可更换新的展示片，用于本装置的循环使用；旋转结构的设置，用于带动展示结构每次移动一个展示片的距离，保证每次通过透镜看到的展示片均为完整的展示片，便于学习者的学习，拨轮的存在，解决了展示片移动距离的问题，使得展示片移动过程中不会出现移出的距离超出或者不够，无法带来更好的学习效果。

以上通过具体实施方式和实施例对本发明进行了详细的说明，但这些并非构成对本发明的限制。在不脱离本发明原理的情况下，本领域的技术人员还可做出许多变形和改进，这些也应视为本发明的保护范围。