一种学前教育益智模型的制作方法

本实用新型涉及益智模型技术领域，具体为一种学前教育益智模型。

背景技术：

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分，其中学前教育益智模型是幼儿学前教育必备的教育器材。

随着人们生活水平的不断提高，玩具模型的品种也越来越丰富，人们对玩具模型的要求也越来越高，特别对益智模型玩具的需求日益迫切，然而，传统的模型玩具大多为积木、玩具娃娃等，功能较少，趣味性低，只能短时间维持儿童的兴趣，不能锻炼孩子的合作精神和社交能力，因此需要改进。

目前，现有的用于学前教育益智模型，使用不便，不利于推广使用。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育益智模型，解决了现有的用于学前教育益智模型，使用不便，不利于推广使用的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种学前教育益智模型，包括装置主体，所述装置主体的底部固定连接有减震垫，所述减震垫远离装置主体的一侧固定连接有支撑腿，所述装置主体远离减震垫的一侧开设有滑槽，所述滑槽的内部固定连接有导轨；

所述装置主体的一侧固定连接有转盘，所述转盘固定连接有丝杆，所述丝杆的外表面套接有连接块，所述连接块固定连接有套筒，所述套筒远离连接块的一端固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆远离套筒的一端开设有定位槽，所述定位槽的内部设置定位块，所述定位块远离定位槽的一侧固定连接有模型；

所述装置主体靠近转盘的一侧开设有安装孔，所述安装孔的内部固定连接有第一轴承，所述第一轴承的内部固定连接有丝杆，所述丝杆远离第一轴承的一端固定连接有第二轴承；

所述装置主体的外表面固定连接有保护层。

可选的，所述导轨的内部活动连接有连接块，所述连接块的底部与导轨的内部活动连接。

可选的，所述装置主体的外表面开设有螺孔，所述保护层通过螺钉与装置主体固定连接。

可选的，所述装置主体内部远离第一轴承的一侧开设有安装孔，所述安装孔的内部固定连接有第二轴承，所述第二轴承的内部与丝杆远离第一轴承的一端固定连接。

可选的，所述减震垫和支撑腿的数量均为四个，所述四个减震垫均通过螺钉与装置主体的底部固定连接。

可选的，所述装置主体的两侧均设置有转盘。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种学前教育益智模型，具备以下有益效果：

(1)、该学前教育益智模型，一方面通过转动转盘，使得与转盘固定连接的丝杆转动，进而使套接在丝杆外表面的连接块沿着丝杆移动，能够使得模型移动，能够有效提高孩子的学习兴趣，开发孩子的智力，并在孩子玩耍的过程中提高孩子的动手能力和协调性，并且该装置能够满足多个孩子同时玩耍，能够使得孩子在玩耍过程中提高孩子的合作精神和社交能力，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性，另一方面通过在伸缩杆顶部开设的定位槽，并通过在模型上设置的定位块之间的配合，使得孩子在玩耍过程中方便更换不同的模型，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性。

(2)、该学前教育益智模型，一方面通过在滑槽内部设置的导轨，使得连接块在沿着导轨移动时，连接块的移动方向不会发生偏移，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性，另一方面通过设置的伸缩杆能够实现模型的自由升降的目的，方便孩子在玩耍时更加方便的观察模型，提高孩子的兴趣，有效提高了该装置的使用效果，其次通过在装置主体的外表面设置的保护层能够有效避免孩子在玩耍时受到意外的伤害，提高了该装置使用时的安全性，有效提高了该装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型装置主体的剖视图；

图3为本实用新型的俯视图；

图4为本实用新型伸缩杆的结构示意图；

图5为本实用新型模型的结构示意图。

图中：1-装置主体，2-减震垫，3-支撑腿，4-滑槽，5-导轨，6-转盘，7-丝杆，8-连接块，9-套筒，10-伸缩杆，11-定位槽，12-定位块，13-模型，14-安装孔，15-第一轴承，16-第二轴承，17-保护层，18-螺孔，19-螺钉。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：

一种学前教育益智模型，包括装置主体1，装置主体1的底部固定连接有减震垫2，减震垫2远离装置主体1的一侧固定连接有支撑腿3，装置主体1远离减震垫2的一侧开设有滑槽4，滑槽4的内部固定连接有导轨5，一方面通过在滑槽4内部设置的导轨5，使得连接块8在沿着导轨5移动时，连接块8的移动方向不会发生偏移，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性；

装置主体1的一侧固定连接有转盘6，转盘6固定连接有丝杆7，丝杆7的外表面套接有连接块8，一方面通过转动转盘6，使得与转盘6固定连接的丝杆7转动，进而使套接在丝杆7外表面的连接块8沿着丝杆7移动，能够使得模型13移动，能够有效提高孩子的学习兴趣，开发孩子的智力，并在孩子玩耍的过程中提高孩子的动手能力和协调性，并且该装置能够满足多个孩子同时玩耍，能够使得孩子在玩耍过程中提高孩子的合作精神和社交能力，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性，连接块8固定连接有套筒9，套筒9远离连接块8的一端固定连接有伸缩杆10，另一方面通过设置的伸缩杆10能够实现模型13的自由升降的目的，方便孩子在玩耍时更加方便的观察模型13，提高孩子的兴趣，有效提高了该装置的使用效果，伸缩杆10远离套筒9的一端开设有定位槽11，定位槽11的内部设置定位块12，定位块12远离定位槽11的一侧固定连接有模型13，另一方面通过在伸缩杆10顶部开设的定位槽11，并通过在模型13上设置的定位块12之间的配合，使得孩子在玩耍过程中方便更换不同的模型13，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性；

装置主体1靠近转盘6的一侧开设有安装孔14，安装孔14的内部固定连接有第一轴承15，第一轴承15的内部固定连接有丝杆7，丝杆7远离第一轴承15的一端固定连接有第二轴承16；

装置主体1的外表面固定连接有保护层17，其次通过在装置主体1的外表面设置的保护层17能够有效避免孩子在玩耍时受到意外的伤害，提高了该装置使用时的安全性，有效提高了该装置的实用性。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

导轨5的内部活动连接有连接块8，连接块8的底部与导轨5的内部活动连接。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

装置主体1的外表面开设有螺孔18，保护层17通过螺钉19与装置主体1固定连接。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

装置主体1内部远离第一轴承15的一侧开设有安装孔14，安装孔14的内部固定连接有第二轴承16，第二轴承16的内部与丝杆7远离第一轴承15的一端固定连接。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

减震垫2和支撑腿3的数量均为四个，四个减震垫2均通过螺钉19与装置主体1的底部固定连接。

作为本实用新型的一种可选技术方案：

装置主体1的两侧均设置有转盘6。

综上所述，该学前教育益智模型，使用时，使用者一方面通过转动转盘6，使得与转盘6固定连接的丝杆7转动，进而使套接在丝杆7外表面的连接块8沿着丝杆7移动，能够使得模型13移动，能够有效提高孩子的学习兴趣，开发孩子的智力，并在孩子玩耍的过程中提高孩子的动手能力和协调性，并且该装置能够满足多个孩子同时玩耍，能够使得孩子在玩耍过程中提高孩子的合作精神和社交能力，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性，另一方面通过在伸缩杆10顶部开设的定位槽11，并通过在模型13上设置的定位块12之间的配合，使得孩子在玩耍过程中方便更换不同的模型13，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性，一方面通过在滑槽4内部设置的导轨5，使得连接块8在沿着导轨5移动时，连接块8的移动方向不会发生偏移，有效提高了该装置的使用效果，提高了该装置的实用性，另一方面通过设置的伸缩杆10能够实现模型13的自由升降的目的，方便孩子在玩耍时更加方便的观察模型13，提高孩子的兴趣，有效提高了该装置的使用效果，其次通过在装置主体1的外表面设置的保护层17能够有效避免孩子在玩耍时受到意外的伤害，提高了该装置使用时的安全性，有效提高了该装置的实用性。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。