一种数学教学用多功能尺的制作方法

本实用新型涉及数学技术领域，具体为一种数学教学用多功能尺。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。

数学教师在教学生数学时，会用到教学尺。然而，现有的数学用教学尺，各种尺子功能单一，讲解不同图形时，需要携带各种教学尺来绘制不同的图形，给教师带来不便，已经不能满足人们的使用需求。为此，我们提出了一种数学教学用多功能尺。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用多功能尺，以解决上述背景技术中提出现有的数学用教学尺，各种尺子功能单一，讲解不同图形时，需要携带各种教学尺来绘制不同的图形，给教师带来不便，已经不能满足人们使用需求的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用多功能尺，包括直尺本体，所述直尺本体的内部开设有凹槽，所述凹槽的顶部和底部均开设有第一滑槽，所述凹槽的靠左侧位置设置有第一移动块，所述凹槽的靠右侧位置设置有第二移动块，所述第一移动块的顶部和底部分别延伸至两个第一滑槽的内部且与第一滑槽的内壁接触，所述第二移动块的顶部和底部分别延伸至两个第一滑槽的内部且与第一滑槽的内壁接触，所述第一移动块的前表面通过转轴活动连接有第一连接杆，所述第二移动块的前表面通过转轴活动连接有第二连接杆，所述第一连接杆前表面的靠顶部位置通过转轴与第二连接杆活动连接。

所述直尺本体的左侧固定连接有固定块，所述固定块的内部开设有空腔，所述固定块内腔顶部的靠左右两侧位置均固定连接有支架杆，所述支架杆的内部开设有第二滑槽，两个支架杆相对一侧的靠中间位置设置有移动杆，所述支架杆的底部固定连接有挡块，所述移动杆的左右两侧分别贯穿两个第二滑槽并延伸至支架杆的外部，所述移动杆的左右两侧均固定连接有卡板，两个卡板相对的一侧分别与两个支架杆接触，所述移动杆的底部固定连接有旋转轴承，所述旋转轴承的底部活动连接有转杆，所述转杆的底部固定连接有吸盘，所述固定块内腔顶部的靠中间位置固定连接有第一螺母，所述固定块的顶部设置有螺纹杆，所述螺纹杆的底部依次贯穿固定块和第一螺母并延伸至固定块的内部，所述固定块内腔的底部开设有通孔，所述螺纹杆与第一螺母螺纹连接，所述螺纹杆的底部与移动杆的顶部接触。

优选的，所述直尺本体的右侧固定连接有粉笔套。

优选的，所述固定块的左侧固定连接有第二螺母。

优选的，所述固定块的底部活动连接有胶塞块，所述胶塞块的顶部延伸至通孔的内部。

优选的，所述第一连接杆和第二连接杆设置的形状均为长方形。

优选的，所述螺纹杆的顶部固定连接有凸起块。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该数学教学用多功能尺，通过第一移动块、第二移动块、第一连接杆、第二连接杆、支架杆、移动杆、旋转轴承、转杆、吸盘以及通孔的配合使用，使其具有辅助教师画三角形和圆形的功能，从而让教师在讲解不同图形时，不需要携带不同的画图工具，方便了教师使用，提高了该装置的实用性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构主视图；

图3为本实用新型结构图1中a的局部放大示意图；

图4为本实用新型结构第二滑槽左视图。

图中：1、直尺本体；2、凹槽；3、第一滑槽；4、第一移动块；5、第二移动块；6、第一连接杆；7、第二连接杆；8、固定块；9、支架杆；10、第二滑槽；11、移动杆；12、旋转轴承；13、转杆；14、吸盘；15、挡块；16、卡板；17、胶塞块；18、第一螺母；19、螺纹杆；20、粉笔套；21、第二螺母；22、通孔；23、凸起块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用多功能尺，包括直尺本体1，包括直尺本体1，直尺本体1的内部开设有凹槽2，凹槽2的顶部和底部均开设有第一滑槽3，凹槽2的靠左侧位置设置有第一移动块4，凹槽2的靠右侧位置设置有第二移动块5，第一移动块4的顶部和底部分别延伸至两个第一滑槽3的内部且与第一滑槽3的内壁接触，第二移动块5的顶部和底部分别延伸至两个第一滑槽3的内部且与第一滑槽3的内壁接触，第一移动块4的前表面通过转轴活动连接有第一连接杆6，第二移动块5的前表面通过转轴活动连接有第二连接杆7，第一连接杆6前表面的靠顶部位置通过转轴与第二连接杆7活动连接。

直尺本体1的左侧固定连接有固定块8，固定块8的内部开设有空腔，固定块8内腔顶部的靠左右两侧位置均固定连接有支架杆9，支架杆9的内部开设有第二滑槽10，两个支架杆9相对一侧的靠中间位置设置有移动杆11，支架杆9的底部固定连接有挡块15，移动杆11的左右两侧分别贯穿两个第二滑槽10并延伸至支架杆9的外部，移动杆11的左右两侧均固定连接有卡板16，两个卡板16相对的一侧分别与两个支架杆9接触，移动杆11的底部固定连接有旋转轴承12，旋转轴承12的底部活动连接有转杆13，转杆13的底部固定连接有吸盘14，固定块8内腔顶部的靠中间位置固定连接有第一螺母18，固定块8的顶部设置有螺纹杆19，螺纹杆19的底部依次贯穿固定块8和第一螺母18并延伸至固定块8的内部，固定块8内腔的底部开设有通孔22，螺纹杆19与第一螺母18螺纹连接，螺纹杆19的底部与移动杆11的顶部接触。

本实用新型中：直尺本体1的右侧固定连接有粉笔套20；通过粉笔套20的设置，方便使用者套接粉笔。

本实用新型中：固定块8的左侧固定连接有第二螺母21；通过第二螺母21的设置，方便在螺纹杆19不使用时，将螺纹杆19进行收纳。

本实用新型中：固定块8的底部活动连接有胶塞块17，胶塞块17的顶部延伸至通孔22的内部；通过胶塞块17的设置，可以对固定块8内部的零件起到限位的作用，避免固定块8内部的零件掉落出来。

本实用新型中：第一连接杆6和第二连接杆7设置的形状均为长方形；通过将第一连接杆6和第二连接杆7设置为长方形，让使用者在拼接三角形时更加准确。

本实用新型中：螺纹杆19的顶部固定连接有凸起块23；通过凸起块23的设置，方便使用者拧动螺纹杆19。

工作原理：本实用新型在工作时，当教师需要画三角形时，首先，教师将第一移动块4和第二移动块5向两侧推动，通过第一移动块4和第二移动块向两侧推动带动第一移动块4上的第一连接杆6和第二移动块5上的第二连接杆7向上展开，从而形成三角形，当教师需要画圆形时，使用者拧动螺纹杆19与第一螺母18螺纹连接，使螺纹杆19与移动杆11的顶部接触，其次，使用者通过拧动螺纹杆19带动移动杆11在支架杆9上开设的第二滑槽10内向下滑动，通过移动杆11向下滑动带动吸盘14从通孔22内移出，当吸盘14移除后，使用者将粉笔卡接在粉笔套20内，然后，将吸盘14与黑板进行吸附，从而将直尺本体1与黑板进行固定，固定完毕后，使用者转动直尺本体1就可以在黑板上花园，直尺本体1通过吸盘14上的转杆13在旋转轴承12内部转动，从而带动直尺本体1进行画圆。

综上所述：该数学教学用多功能尺，通过第一移动块4、第二移动块5、第一连接杆6、第二连接杆7、支架杆9、移动杆11、旋转轴承12、转杆13、吸盘14、以及通孔22的配合使用，使其具有辅助教师画三角形和圆形的功能，从而让教师在讲解不同图形时，不需要携带不同的画图工具，方便了教师使用，提高了该装置的实用性，从而解决了现有的数学用教学尺，各种尺子功能单一，讲解不同图形时，需要携带各种教学尺来绘制不同的图形，给教师带来不便，已经不能满足人们使用需求的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。