一种学前教育用LED触控式单词装置的制作方法

本实用新型涉及学前教育设备技术领域，具体是一种学前教育用led触控式单词装置。

背景技术：

在对儿童进行学前教育时，通过led触控面板教儿童单词是其中一个方面。但是，现有技术中的led触控式单词装置通常直接置于桌子上，直接裸露在外，缺少保护，容易被儿童嬉戏打闹时碰坏。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种学前教育用led触控式单词装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种学前教育用led触控式单词装置，包括支撑横梁、放置板和led触控面板，支撑横梁和放置板之间设有立柱；所述放置板上设有第一容纳槽，第一容纳槽内铰接有安装座，led触控面板安装在安装座上，所述学前教育用led触控式单词装置还包括用于支撑安装座的支撑组件；

所述放置板的右侧面固定有l型铰接座，l型铰接座上铰接有盖板；led触控面板不用时，可以将led触控面板和安装座收纳至第一容纳槽内，通过盖板与l型铰接座的铰接配合，将盖板旋转至第一容纳槽上，起到保护led触控面板的目的；需要使用时，将盖板旋转至竖直方向，再将安装座旋转出来，再通过支撑组件顶住安装座，即可使用led触控面板。

作为本实用新型进一步的方案：所述支撑组件包括撑杆和挡块；

所述放置板上还开设有用于容纳撑杆的第二容纳槽，第二容纳槽位于第一容纳槽的下侧，撑杆的一端铰接在第二容纳槽内，安装座背向led触控面板的一侧面上固定有多个挡块；安装座旋转出来后，将撑杆从第二容纳槽内旋转出来，并将撑杆抵住挡块和安装座，即可维持固定安装座的位置，而且通过将撑杆抵在不同的挡块上，可以调节安装座的角度，方便进行学前教育。

作为本实用新型进一步的方案：所述放置板的左侧面上设有固定块，固定块上铰接有支座，支座上固定有桌板；通过支座与固定块的铰接配合，可以将桌板旋转至放置板的左侧，利用桌板的端部抵在放置板的左侧面上，可以维持固定桌板的位置，方便在桌板上放置学习用品，提升功能性；不用时，可以将桌板旋转至放置板的上侧，节省空间。

作为本实用新型进一步的方案：所述立柱的侧壁与放置板的底部之间设有肋板，支撑横梁上设有防滑套；通过肋板可以增强稳固性，防滑套可以起到防滑的作用。

作为本实用新型进一步的方案：所述安装座的侧面设有凸轴，第一容纳槽的内壁上开设有与凸轴配合的轴孔；凸轴插入轴孔内，通过凸轴与轴孔的配合，使得安装座可以旋转。

作为本实用新型进一步的方案：所述支撑横梁上设有插座和限位板，立柱的底部插入插座内，立柱与插座的内壁滑动连接，立柱上开设有通孔，通孔内滑动设置有滑杆；

所述滑杆朝向限位板的一端设有楔形卡块，另一端设有拉环，楔形卡块与立柱的侧壁之间设有弹簧，且弹簧套设在滑杆上，限位板朝向立柱的一侧开设有与楔形卡块配合的卡槽。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.该学前教育用led触控式单词装置可以将led触控面板和安装座收纳至第一容纳槽内，通过盖板与l型铰接座的铰接配合，将盖板旋转至第一容纳槽上，起到保护led触控面板的目的；需要使用时，将盖板旋转至竖直方向，通过凸轴与轴孔的配合，使得安装座可以旋转，将安装座旋转出来，将撑杆从第二容纳槽内旋转出来，并将撑杆抵住挡块和安装座，即可维持固定安装座的位置。

2.该学前教育用led触控式单词装置通过将撑杆抵在不同的挡块上，可以调节安装座的角度，方便进行学前教育。

3.该学前教育用led触控式单词装置通过支座与固定块的铰接配合，可以将桌板旋转至放置板的左侧，利用桌板的端部抵在放置板的左侧面上，可以维持固定桌板的位置，方便在桌板上放置学习用品，提升功能性；不用时，可以将桌板旋转至放置板的上侧，节省空间。

4.该学前教育用led触控式单词装置通过立柱与插座的滑动配合，可以上下移动立柱，达到调节放置板的高度的目的，以便该学前教育用led触控式单词装置适用于不同身高的儿童，滑杆随着立柱移动，通过滑杆与通孔的滑动配合，利用弹簧可以使楔形卡块插入限位板上的卡槽内，即可限定立柱和放置板的位置，调节过程简单方便。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例。

图1为本实用新型实施例1的第一种状态的结构示意图。

图2为本实用新型实施例1的第二种状态的结构示意图。

图3为本实用新型实施例1中放置板和安装座的组合结构示意图。

图4为本实用新型实施例1中局部a的放大结构示意图。

图5为本实用新型实施例2的结构示意图。

图6为本实用新型实施例2中局部b的放大结构示意图。

图中：1-支撑横梁，2-防滑套，3-立柱，4-肋板，5-放置板，6-支座，7-桌板，8-盖板，9-撑杆，10-led触控面板，11-安装座，12-l型铰接座，13-挡块，14-卡槽，15-第一容纳槽，16-第二容纳槽，17-凸轴，18-轴孔，19-固定块，20-插座，21-限位板，22-拉环，23-通孔，24-弹簧，25-楔形卡块，26-滑杆。

具体实施方式

为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例1

请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种学前教育用led触控式单词装置，包括支撑横梁1、放置板5和led触控面板10，支撑横梁1和放置板5之间设有立柱3；所述放置板5上设有第一容纳槽15，第一容纳槽15内铰接有安装座11，led触控面板10安装在安装座11上，所述学前教育用led触控式单词装置还包括用于支撑安装座11的支撑组件；

所述放置板5的右侧面固定有l型铰接座12，l型铰接座12上铰接有盖板8；led触控面板10不用时，可以将led触控面板10和安装座11收纳至第一容纳槽15内，通过盖板8与l型铰接座12的铰接配合，将盖板8旋转至第一容纳槽15上，如图1所示，起到保护led触控面板10的目的；需要使用时，将盖板8旋转至竖直方向，再将安装座11旋转出来，再通过支撑组件顶住安装座11，如图2所示，即可使用led触控面板10。

进一步的，所述支撑组件包括撑杆9和挡块13；

所述放置板5上还开设有用于容纳撑杆9的第二容纳槽16，第二容纳槽16位于第一容纳槽15的下侧，撑杆9的一端铰接在第二容纳槽16内，安装座11背向led触控面板10的一侧面上固定有多个挡块13；安装座11旋转出来后，将撑杆9从第二容纳槽16内旋转出来，并将撑杆9抵住挡块13和安装座11，即可维持固定安装座11的位置，而且通过将撑杆9抵在不同的挡块13上，可以调节安装座11的角度，方便进行学前教育。

进一步的，所述放置板5的左侧面上设有固定块19，固定块19上铰接有支座6，支座6上固定有桌板7；通过支座6与固定块19的铰接配合，可以将桌板7旋转至放置板5的左侧，利用桌板7的端部抵在放置板5的左侧面上，可以维持固定桌板7的位置，方便在桌板7上放置学习用品，提升功能性；不用时，可以将桌板7旋转至放置板5的上侧，节省空间。

进一步的，所述立柱3的侧壁与放置板5的底部之间设有肋板4，支撑横梁1上设有防滑套2；通过肋板4可以增强稳固性，防滑套2可以起到防滑的作用。

具体的，所述安装座11的侧面设有凸轴17，第一容纳槽15的内壁上开设有与凸轴17配合的轴孔18；凸轴17插入轴孔18内，通过凸轴17与轴孔18的配合，使得安装座11可以旋转。

本实用新型实施例的工作原理是：led触控面板10不用时，可以将led触控面板10和安装座11收纳至第一容纳槽15内，通过盖板8与l型铰接座12的铰接配合，将盖板8旋转至第一容纳槽15上，起到保护led触控面板10的目的；需要使用时，将盖板8旋转至竖直方向，通过凸轴17与轴孔18的配合，使得安装座11可以旋转，将安装座11旋转出来，将撑杆9从第二容纳槽16内旋转出来，并将撑杆9抵住挡块13和安装座11，即可维持固定安装座11的位置，而且通过将撑杆9抵在不同的挡块13上，可以调节安装座11的角度，方便进行学前教育；通过支座6与固定块19的铰接配合，可以将桌板7旋转至放置板5的左侧，利用桌板7的端部抵在放置板5的左侧面上，可以维持固定桌板7的位置，方便在桌板7上放置学习用品，提升功能性；不用时，可以将桌板7旋转至放置板5的上侧，节省空间。

实施例2

请参阅图5～6，本实用新型实施例中，一种学前教育用led触控式单词装置，与实施例1不同的是，所述支撑横梁1上设有插座20和限位板21，立柱3的底部插入插座20内，立柱3与插座20的内壁滑动连接，立柱3上开设有通孔23，通孔23内滑动设置有滑杆26；

所述滑杆26朝向限位板21的一端设有楔形卡块25，另一端设有拉环22，楔形卡块25与立柱3的侧壁之间设有弹簧24，且弹簧24套设在滑杆26上，限位板21朝向立柱3的一侧开设有与楔形卡块25配合的卡槽14。

本实用新型实施例的工作原理是：通过立柱3与插座20的滑动配合，可以上下移动立柱3，达到调节放置板5的高度的目的，以便该学前教育用led触控式单词装置适用于不同身高的儿童，滑杆26随着立柱3移动，通过滑杆26与通孔23的滑动配合，利用弹簧24可以使楔形卡块25插入限位板21上的卡槽14内，即可限定立柱3和放置板5的位置；而且由于楔形卡块25的斜面向上，利用楔形卡块25与限位板21的配合，向上移动立柱3时，会自动挤压楔形卡块25，使楔形卡块25脱离卡槽14；向下移动时，需要拉动拉环22，手动使楔形卡块25脱离卡槽14，调节过程简单方便。

在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。