一种用于小学数学思维训练的教具的制作方法

本实用新型涉及教具开发领域，特别是涉及一种用于小学数学思维训练的教具。

背景技术：

教育学心理学的研究结果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识，这个阶段可以通过自制教具来实现。在小学数学教学中，有效指导学生的观察能力、思维能力，对提高教学质量起了很大的作用。随着时代的变迁，孩子的思维受科技发展的影响而愈发活跃，家长也愈发注重孩子的教育问题，在数学领域，奥数成为众多家长眼中的亮点。

现有的用于小学数学思维训练的教具，普遍帮助小学生学习课本上的加减乘除运算法则，显然这已经不能满足于孩子的思维高度和家长对孩子的期盼。现有的用于小学生数学思维训练的教具虽然针对的是普通智商的孩子，但普通孩子任然可以培养对高等程度数学的兴趣。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题是，克服现有小学生数学思维教具不能满足小学生思维高度和家长的期盼，无法培养普通小学生对高等程度数学的兴趣。

为了解决以上技术问题，本实用新型提供一种用于小学数学思维训练的教具，

该一种用于小学数学思维训练的教具，包括：外壳，

所述外壳包括，错误指示灯盒，错误指示灯盒共有243小格，每小格中安放一个红色发光二极管，

所述错误指示灯盒包括：宫格错误指示灯盒，安装在外壳顶部左上角的指示灯安装槽内；竖排错误指示灯盒，安装在外壳顶部中上部位的指示灯安装槽内；横排错误指示灯盒，安装在外壳顶部右边的指示灯安装槽内。所述错误指示灯盒内的每一个发光二极管与数字板槽内引出的导线相连接；

所述外壳还包括，数字板存放盒，数字板存放盒顶部有盒盖，盒盖上有数字按存放盒盒盖开关，所述数字板存放盒置于外壳顶部左下角的空腔内，用以存放81个数字板；

所述外壳还包括，电池安装槽，电池安装槽置于外壳底部右边的空腔内，用以安装电池；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，板槽，

所述板槽包括81个数字板槽2，每个数字板槽2里有一个原板12，原板12下方的中心轴线部位有一个弹簧13，

所述原板共有三层，包括，

原板第一层，原板第一层安装有横排错误指示灯电路，所述原板第一层标变有9对金属帽，每个金属帽下方通过板内导线与原板第三层电阻对应连接；

原板第二层，原板第二层安装有竖排错误指示灯电路；

原板第三层，原板第三层安装有宫格错误指示灯电路，所述原板第三层下方都有导线与电阻两端对应连接；

所述原板的每一层都有9个相同的电阻，依次排成一列；

所述板槽包括隔板，隔板内有导线，隔板表面有金属帽，所述隔板的导线和金属帽与原板的金属帽一一对应，隔板将每一个数字板槽一一隔开；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，导线存放盒，导线存放盒安装在板槽的正下方的空腔内，所述导线存放盒存放错误指示灯电路的导线；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，电路部分，

所述电路部分包括，宫格错误指示灯电路部分，宫格错误指示灯电路包括，原板第三层内的电路，每一个宫格内有9个原板，每一个原板第三层中第一个电阻相串联，第二个电阻相串联，依次类推共有9个串联电路，每一个串联电路的一端连接一个宫格错误指示灯盒内的红色发光二极管，含有红色发光二极管的9个串联电路并联在电池和电源开关的两端；

所述电路部分包括，横排错误指示灯电路部分，横排错误指示灯电路包括，原板第一层的电路，每一横排内有9个原板，每一个原板第一层中第一个电阻相串联，第二个电阻相串联，依次类图共有9个串联电路，每一个串联电路的一端连接一个横排错误指示灯盒内的红色发光二极管，含有红色发光二极管的9个串联电路并联在电池和电源开关的两端；

所述电路部分包括，竖排错误指示灯电路部分，竖排错误指示灯电路包括，原板第二层的电路，每一竖排内有9个原板，每一个原板第二层中第一个电阻相串联，第二个电阻相串联，依次类图共有9个串联电路，每一个串联电路的一端连接一个竖排错误指示灯盒内的红色发光二极管，含有红色发光二极管的9个串联电路并联在电池和电源开关的两端；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，数字板，

每一个数字板包括4层：

表层，表层上印有数字，位于数字板的最顶层；

数字板第一层，数字板第一层内有9根导线，所述9根导线的8根导线上有一个电阻，表层每一个数字对应有一根导线，所对应的导线上串联铜丝；

数字板第二层，数字板第二层内有9根导线，所述9根导线的8根导线上有一个电阻，表层每一个数字对应有一根导线，所对应的导线上串联铜丝；

数字板第三层，数字板第三层内有9对金属帽，表层每一个数字对应有一对金属帽，所对应的一对金属帽之间连有导线。

作为本实用新型的进一步的方案：所述数字板中的每一部分电路都与原板上的对应，所述数字板上的金属帽与隔板上的金属帽一一对应。

作为本实用新型进一步的方案：所述数字板为正方形薄片，数字板共有81块。

作为本实用新型进一步的方案：所述表层的数字是1-9这9类数字，每类数字对应9块数字板。

作为本实用新型进一步的方案：所述电池安装槽呈两个并列圆柱体空腔。

作为本实用新型进一步的方案：所述红色发光二极管选用的型号为bt1142。

作为本实用新型进一步的方案：所述电阻的阻值范围为4.5-6欧姆。

本实用新型的有益效果是：

(1)本实用新型设置有错误指示灯盒，帮助小学生辩证对错。本实用新型是基于数独游戏规则运作的。使用者出数独题目，依照题目在81个数字板槽内放对应的数字板；使用者根据数独游戏规则，将数字板放在相应的数字板槽内；宫格内一类数字只有一个，宫格错误指示灯电路串联电流中只短路一个电阻，串联电路中的电流小于红色发光二极管的额定电流，红色发光二极管不发光；如果宫格内出现数字板的表层数字相同的情况，那么宫格错误指示灯电路将短路两个电阻短路，这时串联电路中的电流将大于红色发光二极管的电流，红色发光二极管发光，宫格错误指示灯盒相对应重复的数字发红光，提醒使用者答题错误；横排中一类数字只有一种，横排错误指示灯电路的串联电路中串联8个电阻，串联电路电流小于红色发光二极管额定电流，红色发光二极管不发光；如果横排中出现同样的数字，串联电路中有7个电阻，串联电路电流大于红色发光二极管额定电流，红色发光二极管发光，横排错误指示灯盒相对应重复的数字发红光，提醒使用者答题错误；竖排中一类数字只有一种，竖排错误指示灯电路的串联电路中串联8个电阻，串联电路电流小于红色发光二极管额定电流，红色发光二极管不发光；如果竖排中出现同样的数字，串联电路中有7个电阻，串联电路电流大于红色发光二极管额定电流，红色发光二极管发光，竖排错误指示灯盒相对应重复的数字发红光，提醒使用者答题错误；使用者使用完成后，可将所有数字板锁在数字板存放盒中，以防丢失。本实用新型增大了小学生数学思维训练教具的难度，符合新时代小学生的思维高度和家长对孩子的期盼。

(2)本实用新型采用简单的电子电路，无电脑手机只能产品的附加游戏，旨在单纯训练小学生的数学思维，该种用于小学数学思维训练的教具结构安全，没有网络成瘾性的隐患，可以放心供小学生带入校园使用。

(3)本实用新型的使用类似于下棋，课外小学生们可以以对弈的形式进行使用，增大了小学生对数独的兴趣，同时将普通学生引入高等程度数学的领域，训练学生思维的同时，培养普通小学生对数学领域的热情。

附图说明

图1为一种用于小学数学思维训练的教具的俯视图；

图2为一种用于小学数学思维训练的教具的主视图；

图3为宫格错误指示灯电路结构图；

图4为横排错误指示灯电路结构图；

图5为原板结构图；

图6为原板各层结构图；

图7为数字板结构图；

图8为数字板各层结构图。

其中：隔板1、数字板槽2、横排错误指示灯盒3、电源开关4、竖排错误指示灯盒5、宫格错误指示灯盒6、数字板存放盒7、数字板存放盒盒盖开关8、导线存放盒9、电池安装槽10、指示灯安装槽11、原板12、原板第一层121、原板第二层122、原板第三层123、板内导线124、弹簧13、电池14、电阻15、红色发光二极管16、导线17、金属帽18、数字板19、表面层191、数字板第一层192、数字板第二层193、数字板第三层194、铜丝195。

具体实施方式

本实施例提供的一种用于小学数学思维训练的教具，结构如图1-6所示。

该一种用于小学数学思维训练的教具，包括：外壳，

所述外壳包括，错误指示灯盒，错误指示灯盒共有243小格，每小格中安放一个红色发光二极管16，

所述错误指示灯盒包括：宫格错误指示灯盒6，安装在外壳顶部左上角的指示灯安装槽11内；竖排错误指示灯盒5，安装在外壳顶部中上部位的指示灯安装槽11内；横排错误指示灯盒3，安装在外壳顶部右边的指示灯安装槽11内。所述错误指示灯盒内的每一个红色发光二极管16与数字板槽2内引出的导线17相连接；

所述外壳还包括，数字板存放盒7，数字板存放盒7顶部有盒盖，盒盖上有数字按存放盒盒盖开关8，所述数字板存放盒7置于外壳顶部左下角的空腔内，用以存放81个数字板19；

所述外壳还包括，电池安装槽10，电池安装槽10置于外壳底部右边的空腔内，用以安装电池14；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，板槽，

所述板槽包括81个数字板槽2，每个数字板槽2里有一个原板12，原板12下方的中心轴线部位有一个弹簧13，

所述原板共有三层，包括，

原板第一层121，原板第一层121安装有横排错误指示灯电路，所述原板第一层121标变有9对金属帽18，每个金属帽18下方通过板内导线124与原板第三层123电阻15对应连接；

原板第二层122，原板第二层122安装有竖排错误指示灯电路；

原板第三层123，原板第三层123安装有宫格错误指示灯电路，所述原板第三层123下方都有导线17与电阻15两端对应连接；

所述原板12的每一层都有9个相同的电阻15，依次排成一列；

所述板槽包括隔板1，隔板1内有导线17，隔板1表面有金属帽18，所述隔板1的导线17和金属帽18与原板12的金属帽18一一对应，隔板1将每一个数字板槽2一一隔开；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，导线存放盒9，导线存放盒9安装在板槽的正下方的空腔内，所述导线存放盒9存放错误指示灯电路的导线17；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，电路部分，

所述电路部分包括，宫格错误指示灯电路部分，宫格错误指示灯电路包括，原板第三层123内的电路，每一个宫格内有9个原板12，每一个原板第三层123中第一个电阻15相串联，第二个电阻15相串联，依次类推共有9个串联电路，每一个串联电路的一端连接一个宫格错误指示灯盒6内的红色发光二极管16，含有红色发光二极管16的9个串联电路并联在电池14和电源开关4的两端；

所述电路部分包括，横排错误指示灯电路部分，横排错误指示灯电路包括，原板第一层121的电路，每一横排内有9个原板12，每一个原板第一层121中第一个电阻15相串联，第二个电阻15相串联，依次类图共有9个串联电路，每一个串联电路的一端连接一个横排错误指示灯盒3内的红色发光二极管16，含有红色发光二极管16的9个串联电路并联在电池14和电源4开关的两端；

所述电路部分包括，竖排错误指示灯电路部分，竖排错误指示灯电路包括，原板第二层122的电路，每一竖排内有9个原板12，每一个原板第二层122中第一个电阻15相串联，第二个电阻15相串联，依次类图共有9个串联电路，每一个串联电路的一端连接一个竖排错误指示灯盒5内的红色发光二极管16，含有红色发光二极管16的9个串联电路并联在电池14和电源开关4的两端；

该一种用于小学数学思维训练的教具，还包括，数字板19，

每一个数字板19包括4层：

表层191，表层191上印有数字，位于数字板19的最顶层；

数字板第一层192，数字板第一层192内有9根导线17，所述9根导线17的8根导线17上有一个电阻15，表层191每一个数字对应有一根导线17，所对应的导线17上串联铜丝195；

数字板第二层193，数字板第二层193内有9根导线17，所述9根导线17的8根导线17上有一个电阻15，表层191每一个数字对应有一根导线17，所对应的导线17上串联铜丝195；

数字板第三层194，数字板第三层194内有9对金属帽18，表层191每一个数字对应有一对金属帽18，所对应的一对金属帽18之间连有导线17。

所述数字板19中的每一部分电路都与原板12上的对应，所述数字板19上的金属帽18与隔板1上的金属帽18一一对应。

所述数字板19为正方形薄片，数字板19共有81块。

所述表层191的数字是1-9这9类数字，每类数字对应9块数字板19。

所述电池安装槽10呈两个并列圆柱体空腔。

所述红色发光二极管16选用的型号为bt1142。

所述电阻15的阻值范围为4.5-6欧姆。

本实用新型的工作原理：本实用新型是基于数独游戏规则运作的。使用者出数独题目，依照题目在81个数字板槽2内放对应的数字板19；使用者根据数独游戏规则，将数字19放在相应的数字板槽2内；宫格内一类数字只有一个，宫格错误指示灯电路串联电流中只短路一个电阻15，串联电路中的电流小于红色发光二极管16的额定电流，红色发光二极管16不发光；如果宫格内出现数字板19的表层191数字相同的情况，那么宫格错误指示灯电路将短路两个电阻15短路，这时串联电路中的电流将大于红色发光二极管16的电流，红色发光二极管16发光，宫格错误指示灯盒6相对应重复的数字发红光，提醒使用者答题错误；横排中一类数字只有一种，横排错误指示灯电路的串联电路中串联8个电阻15，串联电路电流小于红色发光二极管16额定电流，红色发光二极管16发光；如果横排中出现同样的数字，串联电路中有7个电阻15，串联电路电流大于红色发光二极管16额定电流，红色发光二极管16发光，横排错误指示灯盒3相对应重复的数字发红光，提醒使用者答题错误；竖排中一类数字只有一种，竖排错误指示灯电路的串联电路中串联8个电阻15，串联电路电流小于红色发光二极管16额定电流，红色发光二极管16不发光；如果竖排中出现同样的数字，串联电路中有7个电阻15，串联电路电流大于红色发光二极管16额定电流，红色发光二极管16发光，竖排错误指示灯盒3相对应重复的数字发红光，提醒使用者答题错误；使用者使用完成后，可将所有数字板锁在数字板存放盒7中，以防丢失。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。