一种用于音乐教学的音乐识谱板的制作方法

本实用新型涉及音乐教学技术领域，具体为一种用于音乐教学的音乐识谱板。

背景技术：

音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐和现代音乐(包括流行音乐)等，音乐教育分普通音乐教育和专业音乐教育，专业音乐教育的培养目标是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才具有较强的声乐、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法，音乐教学的音乐识谱板适用于初期音乐学者使用，音乐识谱板是学生根据老师教授的音乐基础知识进行识谱学习的工具。

目前市场上的音乐识谱板在使用时，无法保存上一次的训练记录，同时教师在进行音乐乐理教学和视唱识谱练习时均采用手工记谱，需要在黑板上事先画好五线谱，再根据教学需要画上音乐符号，课前准备时间长，并且由于黑板面积过小，无法记录多种乐谱，导致每节课的教学内容单一，无法充分扩展，而在教学时画谱又会占用教学时间，故而提出了一种用于音乐教学的音乐识谱板来解决上述所提出的问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于音乐教学的音乐识谱板，具备便于使用，增大教学时间利用率的优点，解决了目前市场上的音乐识谱板在使用时，无法保存上一次的训练记录，同时教师在进行音乐乐理教学和视唱识谱练习时均采用手工记谱，需要在黑板上事先画好五线谱，再根据教学需要画上音乐符号，课前准备时间长，并且由于黑板面积过小，无法记录多种乐谱，导致每节课的教学内容单一，无法充分扩展，而在教学时画谱又会占用教学时间的问题。

(二)技术方案

为实现上述便于使用，增大教学时间利用率的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于音乐教学的音乐识谱板，包括底板，所述底板底部左右两侧均固定安装有数量为两个的移动轮，所述底板顶部左右两侧均固定安装有套筒，所述套筒顶部插接有贯穿并延伸至套筒内的伸缩杆，两个所述伸缩杆之间固定连接有教学板，两个所述套筒之间固定连接有支撑板，所述支撑板与教学板之间固定安装有电动推杆，所述底板顶部固定安装有数量为两个的收纳盒，所述收纳盒前侧开设有数量为三个的存放槽，所述存放槽内滑动连接有辅助板，所述教学板前侧固定安装有数量为两个的扬声器，所述教学板前侧固定安装有位于扬声器底部的教学键盘，所述教学板前侧固定安装有位于教学键盘右侧的控制器，所述教学板前侧固定安装有位于教学键盘底部的可书写五线谱板，所述辅助板左右两侧均固定安装有数量为两个的卡钩，所述教学板左右两侧均开设有数量为两个的安装腔，所述安装腔内固定安装有压力弹簧，所述压力弹簧后侧固定连接有贯穿并延伸至教学板后侧的卡杆。

优选的，所述底板为镂空铝合金板，所述移动轮为带刹车片的防滑橡胶轮，所述套筒内开设有空腔。

优选的，所述套筒顶部开设有与伸缩杆相适配且与空腔相连通的通孔，所述伸缩杆底部固定安装有位于空腔内且直径大于通孔孔径的限位块。

优选的，所述电动推杆的伸缩长度大于三十厘米，所述辅助板前侧固定安装有手拉环。

优选的，所述教学板前侧固定安装有位于教学键盘顶部的音名表，所述扬声器和教学键盘均与控制器电连接。

优选的，所述教学板左右两侧均开设有与卡钩相适配且与安装腔连通的安装孔，所述压力弹簧未压缩时卡钩与卡杆相互卡接。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种用于音乐教学的音乐识谱板，具备以下有益效果：

该用于音乐教学的音乐识谱板，通过设置移动轮，便于使用者对教学板进行移动，通过设置电动推杆，由于电动推杆与教学板固定连接，并且伸缩杆插接在套筒内，使得使用者可以根据学生身高调节教学板的高度，通过设置辅助板，可以方便使用者记录之前所学的教学内容，同时也便于使用者在上课前提前准备，便于在课堂上对教学内容进行扩展，需要使用辅助板时，通过卡钩插入教学板侧壁上的安装孔内，然后在压力弹簧的推动下卡钩与卡杆进行卡接，从而完成辅助板与教学板的固定，需要拆卸时，通过按压卡杆挤压压力弹簧，便能抽出辅助板放入收纳盒内进行存放，通过设置可书写五线谱板，达到减少五线谱的绘画时间，从而达到了便于使用，增大教学时间利用率的目的，从而有效的解决了目前市场上的音乐识谱板在使用时，无法保存上一次的训练记录，同时教师在进行音乐乐理教学和视唱识谱练习时均采用手工记谱，需要在黑板上事先画好五线谱，再根据教学需要画上音乐符号，课前准备时间长，并且由于黑板面积过小，无法记录多种乐谱，导致每节课的教学内容单一，无法充分扩展，而在教学时画谱又会占用教学时间的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型教学板与辅助板的连接示意图。

图中：1底板、2移动轮、3套筒、4伸缩杆、5教学板、6支撑板、7电动推杆、8收纳盒、9存放槽、10辅助板、11扬声器、12教学键盘、13控制器、14可书写五线谱板、15卡钩、16安装腔、17压力弹簧、18卡杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种用于音乐教学的音乐识谱板，包括底板1，底板1为镂空铝合金板，底板1底部左右两侧均固定安装有数量为两个的移动轮2，底板1顶部左右两侧均固定安装有套筒3，移动轮2为带刹车片的防滑橡胶轮，套筒3内开设有空腔，套筒3顶部插接有贯穿并延伸至套筒3内的伸缩杆4，套筒3顶部开设有与伸缩杆4相适配且与空腔相连通的通孔，伸缩杆4底部固定安装有位于空腔内且直径大于通孔孔径的限位块，两个伸缩杆4之间固定连接有教学板5，两个套筒3之间固定连接有支撑板6，支撑板6与教学板5之间固定安装有电动推杆7，电动推杆7的伸缩长度大于三十厘米，底板1顶部固定安装有数量为两个的收纳盒8，收纳盒8前侧开设有数量为三个的存放槽9，存放槽9内滑动连接有辅助板10，辅助板10前侧固定安装有手拉环，教学板5前侧固定安装有数量为两个的扬声器11，教学板5前侧固定安装有位于扬声器11底部的教学键盘12，教学板5前侧固定安装有位于教学键盘12顶部的音名表，教学板5前侧固定安装有位于教学键盘12右侧的控制器13，扬声器11和教学键盘12均与控制器13电连接，教学板5前侧固定安装有位于教学键盘12底部的可书写五线谱板14，辅助板10左右两侧均固定安装有数量为两个的卡钩15，教学板5左右两侧均开设有数量为两个的安装腔16，教学板5左右两侧均开设有与卡钩15相适配且与安装腔16连通的安装孔，安装腔16内固定安装有压力弹簧17，压力弹簧17后侧固定连接有贯穿并延伸至教学板5后侧的卡杆18，压力弹簧17未压缩时卡钩15与卡杆18相互卡接。

在使用时，通过设置移动轮2，便于使用者对教学板5进行移动，通过设置电动推杆7，由于电动推杆7与教学板5固定连接，并且伸缩杆4插接在套筒3内，使得使用者可以根据学生身高调节教学板5的高度，通过设置辅助板10，可以方便使用者记录之前所学的教学内容，同时也便于使用者在上课前提前准备，便于在课堂上对教学内容进行扩展，需要使用辅助板10时，通过卡钩15插入教学板5侧壁上的安装孔内，然后在压力弹簧17的推动下卡钩15与卡杆18进行卡接，从而完成辅助板10与教学板5的固定，需要拆卸时，通过按压卡杆18挤压压力弹簧17，便能抽出辅助板10放入收纳盒8内进行存放，通过设置可书写五线谱板14，达到减少五线谱的绘画时间，从而达到了便于使用，增大教学时间利用率的目的。

综上所述，该用于音乐教学的音乐识谱板，通过设置移动轮2，便于使用者对教学板5进行移动，通过设置电动推杆7，由于电动推杆7与教学板5固定连接，并且伸缩杆4插接在套筒3内，使得使用者可以根据学生身高调节教学板5的高度，通过设置辅助板10，可以方便使用者记录之前所学的教学内容，同时也便于使用者在上课前提前准备，便于在课堂上对教学内容进行扩展，需要使用辅助板10时，通过卡钩15插入教学板5侧壁上的安装孔内，然后在压力弹簧17的推动下卡钩15与卡杆18进行卡接，从而完成辅助板10与教学板5的固定，需要拆卸时，通过按压卡杆18挤压压力弹簧17，便能抽出辅助板10放入收纳盒8内进行存放，通过设置可书写五线谱板14，达到减少五线谱的绘画时间，从而达到了便于使用，增大教学时间利用率的目的，从而有效的解决了目前市场上的音乐识谱板在使用时，无法保存上一次的训练记录，同时教师在进行音乐乐理教学和视唱识谱练习时均采用手工记谱，需要在黑板上事先画好五线谱，再根据教学需要画上音乐符号，课前准备时间长，并且由于黑板面积过小，无法记录多种乐谱，导致每节课的教学内容单一，无法充分扩展，而在教学时画谱又会占用教学时间的问题。

需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。