一种大学英语用多媒体电子教学板的制作方法

[0001]
本发明涉及电子教学技术领域，尤其涉及一种大学英语用多媒体电子教学板。


背景技术：

[0002]
传统的大学英语用多媒体电子教学板一般不具备前后旋转低头的功能，当讲台位置水平高度较高或是光线映照点较高时，位于教学板上侧的内容往往不易看清，另外，电子教学板配备有点触笔，点触笔直接放置在平整的教台上容易出现滚落丢失的问题。


技术实现要素：

[0003]
（一）发明目的为解决背景技术中存在的技术问题，本发明提出一种大学英语用多媒体电子教学板。
[0004]
（二）技术方案本发明提供了一种大学英语用多媒体电子教学板，包括底座和显示屏，所述显示屏的外框前侧开设有收纳槽，所述收纳槽的内部前侧转动连接有挡板，所述挡板的上下两端均开设有一个活动槽，每个所述活动槽的一侧内壁均固定连接有推簧的一端，所述推簧的另一端固定连接有限位块，所述收纳槽的上下内壁均开设有与限位块的端部相匹配的限位槽。
[0005]
优选的，所述底座的上表面一侧固定连接有第一连接支架，所述第一连接支架的上表面中部固定连接有转轴，所述显示屏的底部固定连接有第二连接支架，所述第二连接支架的下表面中部开设有供转轴前后转动的转槽。
[0006]
优选的，所述第一连接支架的顶端内部转动连接有连接杆，所述连接杆的两端均固定连接有一个主齿轮，所述第二连接支架的底端内部固定连接有两个与主齿轮啮合连接的从齿轮。
[0007]
优选的，所述第一连接支架的顶端一侧固定连接有固定板，所述固定板的上表面固定连接有电机，所述电机的输出端与连接杆的一端固定连接。
[0008]
优选的，所述电机外接电源。
[0009]
优选的，所述显示屏外接电源，所述底座的底部固定连接有多个万向轮。
[0010]
优选的，位于第一连接支架前侧的所述底座的上表面通过立柱固定连接有教台。
[0011]
与现有的技术相比，本发明的有益效果是：在教学结束后可以将点触笔放入收纳槽内保管，减少点触笔遗失的风险，通过挡板的设计，可以将点触笔挡在收纳槽内，避免点触笔从收纳槽内滚出，且通过挡板的翻转设计，不会对点触笔的放入造成阻碍；通过主齿轮和从齿轮的啮合连接设计，便于实现显示屏在上下方向的旋转低头，从而可以根据外接环境调整显示屏的上下倾斜角度，便于学员更好地看清显示屏上侧的内容。
附图说明
[0012]
图1为本发明提出的一种大学英语用多媒体电子教学板的正视结构示意图；
图2为本发明第一连接支架与第二连接支架的连接剖视图；图3为本发明挡板与收纳槽的侧视向连接剖视图。
[0013]
图中：1底座、2第一连接支架、3第二连接支架、4显示屏、5收纳槽、6挡板、7固定板、8电机、9转轴、10转槽、11连接杆、12主齿轮、13从齿轮、14活动槽、15推簧、16限位块、17限位槽。
具体实施方式
[0014]
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0015]
如图1-3所示，本发明提出的一种大学英语用多媒体电子教学板，包括底座1和显示屏4，显示屏4的外框前侧开设有收纳槽5，收纳槽5的内部前侧转动连接有挡板6，挡板6的上下两端均开设有一个活动槽14，每个活动槽14的一侧内壁均固定连接有推簧15的一端，推簧15的另一端固定连接有限位块16，收纳槽5的上下内壁均开设有与限位块16的端部相匹配的限位槽17。
[0016]
在一个可选的实施例中，底座1的上表面一侧固定连接有第一连接支架2，第一连接支架2的上表面中部固定连接有转轴9，显示屏4的底部固定连接有第二连接支架3，第二连接支架3的下表面中部开设有供转轴9前后转动的转槽10。
[0017]
在一个可选的实施例中，第一连接支架2的顶端内部转动连接有连接杆11，连接杆11的两端均固定连接有一个主齿轮12，第二连接支架3的底端内部固定连接有两个与主齿轮12啮合连接的从齿轮13。
[0018]
在一个可选的实施例中，第一连接支架2的顶端一侧固定连接有固定板7，固定板7的上表面固定连接有电机8，电机8的输出端与连接杆11的一端固定连接。
[0019]
在一个可选的实施例中，电机8外接电源。
[0020]
在一个可选的实施例中，显示屏4外接电源，底座1的底部固定连接有多个万向轮。
[0021]
在一个可选的实施例中，位于第一连接支架2前侧的底座1的上表面通过立柱固定连接有教台。
[0022]
工作原理：传统的大学英语用多媒体电子教学板一般不具备前后旋转低头的功能，当讲台位置水平高度较高或是光线映照点较高时，位于教学板上侧的内容往往不易看清，另外，电子教学板配备有点触笔，点触笔直接放置在平整的教台上容易出现滚落丢失的问题，本实施例中，在教学结束后可以将点触笔放入收纳槽5内保管，减少点触笔遗失的风险，通过挡板6的设计，可以将点触笔挡在收纳槽5内，避免点触笔从收纳槽5内滚出，且通过挡板6的翻转设计，不会对点触笔的放入造成阻碍，将点触笔通过挡板6的上侧位置放入收纳槽5内，在放入时会推动挡板6顺时针旋转，当挡板6旋转角度大于90
°
时，点触笔直接从挡板6上滑落到收纳槽5内，然后重新将挡板6旋转至竖直状态，推簧15通过弹性推力将限位块16推至限位槽17内，通过限位块16与限位槽17的相互卡合不仅可以对竖直状态的挡板6进行一定程度的限位，防止挡板6发生晃动导致点触笔从收纳槽5内脱出，另外，通过施加一定的外部推力即可使限位块16从限位槽17内脱出，所以不会对点触笔的放入造成阻碍；通过主齿轮12和从齿轮13的啮合连接设计，便于实现显示屏4在上下方向的旋转低头，从而可以根据外接环境调整显示屏4的上下倾斜角度，便于学员更好地看清显示屏4上侧的内容，电
机8的输出端带动连接杆11旋转，从而带动连接杆11上的两个主齿轮12旋转，通过主齿轮12与从齿轮13的啮合连接带动两个从齿轮13旋转，由于从齿轮13与第二连接支架3为固定连接，所以可以带动从齿轮13前后旋转，从而实现显示屏4在上下方向的旋转低头。
[0023]
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、
ꢀ“
右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、
“ꢀ
顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
[0024]
此外，术语“第一”、
ꢀ“
第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0025]
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。