一种学前教育益智和思想教育模型的制作方法

本实用新型涉及学前教育领域，具体为一种学前教育益智和思想教育模型。

背景技术：

学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时，学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段，广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校和家庭各个方面，狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所和幼儿园的教育。

为了给儿童提供更好的学前教育益智和思想教育模型，锻炼孩子的三维立体感，因此本实用新型就此问题提出了改进方法。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于：为了解决的问题，提供一种学前教育益智和思想教育模型。

本实用新型采用的技术方案如下：

一种学前教育益智和思想教育模型，包括底座，所述底座的内部顶端开设有第一安装槽，第一安装槽的内部固定安装有第一电机，底座的顶面中心转动安装有第一转块，第一转块的外侧中部转动安装有内转套，内转套的外侧与第一转杆的一端固定连接，第一转杆的另一侧固定安装有模具，第一转杆的一侧固定安装有第一固定板，第一转杆上的模具一侧固定安装有第二固定板，第一固定板与第二固定板上分别开设有螺纹孔，螺栓穿过第一固定板和第二固定板上的螺纹孔，使第一固定板和第二固定板固定连接，第一转块的外侧顶部与底部分别转动安装有外转套，外转套的外侧分别与第二转杆的一端固定连接，第二转杆的另一侧固定安装有模具，第二转杆的一侧固定也安装有第一固定板，第二转杆上的模具一侧也固定安装有第二固定板，与第一转杆处相同的方式使第二转杆与此处的模具固定连接，底座的顶面一侧后端固定安装有固定架，固定架的一端顶部通过固定杆与储泥箱的一侧底部固定连接，储泥箱的一侧顶部固定安装有安装块，安装块的顶面转动安装有第二转块，第二转块的顶面固定安装有伸缩杆，伸缩杆的顶部固定安装有支撑杆，支撑杆的底部与压块的顶面固定连接，储泥箱的内部开设有空间，储泥箱内部的空间内装有橡皮泥。

其中，所述螺栓上固定安装有固定环，第一固定板位于固定环与螺栓头部之间。

其中，所述第一转杆和第二转杆一端的两个模具为圆锥体的一半对称分布，模具的形状不限于圆锥体，可以是长方体和不规则形状或者是动物形状。

其中，所述第一转杆和第二转杆一端的两个模具的一端分别固定安装有第一固定块和第二固定块，第一固定块和第二固定块的正面分别开设有第一螺纹通孔和第二螺纹通孔，第一螺纹通孔上螺纹连接有螺栓，螺栓上固定安装有固定环，固定环位于第一固定块的另一侧。

其中，所述底座的一侧固定安装有支撑板，支撑板的另一侧固定安装有储泥块，储泥块的顶面开设有空间，空间内部也放置有橡皮泥，储泥块的另一侧固定安装有板子。

其中，所述底座的正面两端的底部和背面两端的底部分别都转动安装有轮子，轮子通过转轴与底座转动连接，储泥箱的底部固定安装有漏嘴，底座的内部开设有第二安装槽，第二安装槽的内部固定安装有电池，电池通过电线与马达连接。

综上所述，由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型中，转动两个转杆使两个模具固定在一起，利用电机的转动使模具位于储泥箱的下方，利用人力压住支撑杆，使压块将压出并进入模具中，这样便使橡皮泥成为了模具的形状，这样有利于小朋友的空间三维的想象能力。

2、本实用新型中，可以让儿童在板子上自由动手捏出自己想要的形状，丰富了儿童的动手能力。

3、本实用新型中，利用固定环有效的防止螺栓的脱落，防止螺栓的脱落导致儿童误食，利用第一螺纹孔和第二螺纹孔通过螺栓的连接可以将两个模具固定在一起。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意简图；

图2为本实用新型的模具的结构示意图；

图3为本实用新型中的螺栓的结构示意图。

图中标记：1、底座；2、第一安装槽；3、马达；4、第一转块；5、第一转杆；6、模具；7、第一固定板；8、螺栓；9、固定环；10、第二固定板；11、第一固定块；12、第一螺纹孔；13、内转套；14、外转套；15、第二转杆；16、第二固定块；17、第二螺纹孔；18、固定架；19、固定杆；20、安装块；21、第二转块；22、伸缩杆；23、支撑杆；24、压块；25、储泥箱；26、橡皮泥；27、漏嘴；29、转轴；30、轮子；31、第二安装槽；32、电池；33、电线；34、支撑板；35、储泥块；36、板子。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

参照图1-3，一种学前教育益智和思想教育模型，包括底座1，所述底座1的内部顶端开设有第一安装槽2，第一安装槽2的内部固定安装有第一电机，底座1的顶面中心转动安装有第一转块4，第一转块4的外侧中部转动安装有内转套13，内转套13的外侧与第一转杆5的一端固定连接，第一转杆5的另一侧固定安装有模具6，第一转杆5的一侧固定安装有第一固定板7，第一转杆5上的模具6一侧固定安装有第二固定板10，第一固定板7与第二固定板10上分别开设有螺纹孔，螺栓8穿过第一固定板7和第二固定板10上的螺纹孔，使第一固定板7和第二固定板10固定连接，第一转块4的外侧顶部与底部分别转动安装有外转套14，外转套14的外侧分别与第二转杆15的一端固定连接，第二转杆15的另一侧固定安装有模具6，第二转杆15的一侧固定也安装有第一固定板7，第二转杆15上的模具6一侧也固定安装有第二固定板10，与第一转杆5处相同的方式使第二转杆15与此处的模具6固定连接，底座1的顶面一侧后端固定安装有固定架18，固定架18的一端顶部通过固定杆19与储泥箱25的一侧底部固定连接，储泥箱25的一侧顶部固定安装有安装块20，安装块20的顶面转动安装有第二转块21，第二转块21的顶面固定安装有伸缩杆22，伸缩杆22的顶部固定安装有支撑杆23，支撑杆23的底部与压块24的顶面固定连接，储泥箱25的内部开设有空间，储泥箱25内部的空间内装有橡皮泥26；

转动两个转杆使两个模具6固定在一起，利用电机的转动使模具6位于储泥箱25的下方，利用人力压住支撑杆23，使压块24将压出并进入模具6中，这样便使橡皮泥26成为了模具6的形状，这样有利于小朋友的空间三维的想象能力。

进一步，所述螺栓8上固定安装有固定环9，第一固定板7位于固定环9与螺栓8头部之间；

有效的防止螺栓8的脱落，防止螺栓8的脱落导致儿童误食。

进一步，所述第一转杆5和第二转杆15一端的两个模具6为圆锥体的一半对称分布，模具6的形状不限于圆锥体，可以是长方体和不规则形状或者是动物形状；

进一步，所述第一转杆5和第二转杆15一端的两个模具6的一端分别固定安装有第一固定块11和第二固定块16，第一固定块11和第二固定块16的正面分别开设有第一螺纹通孔和第二螺纹通孔，第一螺纹通孔上螺纹连接有螺栓8，螺栓8上固定安装有固定环9，固定环9位于第一固定块11的另一侧；

利用第一螺纹孔12和第二螺纹孔17通过螺栓8的连接可以将两个模具6固定在一起。

进一步，所述底座1的一侧固定安装有支撑板34，支撑板34的另一侧固定安装有储泥块35，储泥块35的顶面开设有空间，空间内部也放置有橡皮泥26，储泥块35的另一侧固定安装有板子36；

可以让儿童在板子36上自由动手捏出自己想要的形状，丰富了儿童的动手能力。

进一步，所述底座1的正面两端的底部和背面两端的底部分别都转动安装有轮子30，轮子30通过转轴29与底座1转动连接，储泥箱25的底部固定安装有漏嘴27，底座1的内部开设有第二安装槽31，第二安装槽31的内部固定安装有电池32，电池32通过电线33与马达3连接；

利用轮子30的转动方便了模型的转移，利用漏嘴27方便了橡皮泥26落入模具6中，利用电池32与电线33的组装为马达3提供电能。

工作原理：转动两个转杆使两个模具6固定在一起，利用电机的转动使模具6位于储泥箱25的下方，利用人力压住支撑杆23，使压块24将压出并进入模具6中，这样便使橡皮泥26成为了模具6的形状，这样有利于小朋友的空间三维的想象能力，利用第一螺纹孔12和第二螺纹孔17通过螺栓8的连接可以将两个模具6固定在一起，可以让儿童在板子36上自由动手捏出自己想要的形状，丰富了儿童的动手能力，利用轮子30的转动方便了模型的转移，利用漏嘴27方便了橡皮泥26落入模具6中，利用电池32与电线33的组装为马达3提供电能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。