一种思政教具的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种思政教具。

背景技术：

思想政治专业，需要学习的主干课程包括中国政治思想史、西方政治思想史、中国革命史、中华人民共和国史、国际共产主义运动史、法学概论、民法学、刑法学等，法学和史学这类课程占有很大的比重，对于这类课程，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，历来被学生认为是枯燥无味的，虽然在新课改下，这类课有了很强的时代性、实践性、生活性和开放性，但是学生学习兴趣依然不浓，造成教学效果低下，使老师觉得教得苦，学生觉得学得累，难以实现思想政治的智育和德育的双重教育功能，已成为目前思想政治课教学面临的一个重要的问题。思想政治专业还需要实时了解党和国家的有关方针、政策和法规，了解思想政治教育学科专业的理论前沿、发展动态，这部分内容的记忆有一定的时效性，需要学生及时记忆并加深理解，这也给学生造成了一定的负担。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唤醒学生的最好方法就是向他们提供有吸引力的教学游戏、智力题等，在游戏中学习解除了学生的思想压力，在游戏中探索教学的奥妙，增加学习的乐趣，也有利于培养良好的学习习惯，在游戏化学习过程中可以提高学生各方面综合能力，培养学习兴趣，在游戏环节中，通过学生之间和师生纸质件的相互交流，使得学生的能力得到全面的培养，然而目前高校思政课堂教学中还没有一种寓学于乐的教学设备，无法提升学生学习兴趣。

传统的课程，由于史学时间和历史事件需要一一对应，而史学类课程时间跨度很广，通常需要学生注重死记硬背训练，对于法学类课程，由于需要记忆的法律法规数量较多，学习过程较为枯燥乏味，学生在背诵过程中不仅丧失了兴趣，还会在记忆过程中容易混淆、产生错乱，从而使学生对这类思想政治专业课程丧失动力和兴趣，在日常授课中因为授课时间有限，学生缺少和教师之间的互动，对于知识点的理解不够深刻，对于不理解的知识点不能及时和老师进项探讨和交流，学生对教师课堂所授基本理论知识理解不深入，加之日常生活中也很少有其他途径能够接触到思想政治教学，使得学生对历史事件和相关法律条例记忆不深刻，丧失了学习兴趣，容易遗忘。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于克服现有的不足，解决或减轻现有思政教育单一、枯燥，学生学习兴趣低的问题，提供一种思政教具。

为实现上述目的，本实用新型所采用的技术方案是：

一种思政教具，包括外壳、题板、弹板和定位机构，所述外壳呈矩形平板状壳体，外壳上端一侧设置有插口，所述弹板通过弹簧设置在外壳内底部且与插口对应设置，所述题板通过插口设置在外壳内，题板的一侧设置有若干个定位槽，若干个用于定位题板的定位机构上下阵列设置在外壳内且位于远离插口的一侧；

所述定位机构包括定位销、第一按键和第二按键，所述定位销横向滑动设置在外壳内，定位销一端设置有与题板定位槽对应的定位头、另一端通过弹簧设置在外壳远离插口一端的内壁上，定位销中部设置有第一定位孔和第二定位孔，所述第一定位孔的形状与第一按钮的截面形状对应，所述第二定位孔包括定位段和导向段，所述定位段的形状与第二按钮的截面形状对应，所述导向段位于定位段靠近第一定位孔的一侧，导向段为向定位段倾斜的斜面，所述第一按键和第二按键均滑动设置在外壳上且分别与第一定位孔和第二定位孔对应设置。

为了进一步实现本实用新型，可优先选用以下技术方案：

优选的，所述第一按键和第二按键的位置设定为：当定位销的定位头抵至题板的侧壁时，第一按键能向下按动且穿过第一定位孔，当定位销的定位头插入题板的定位槽内时，第二按键能向下按动且沿导向段滑动且穿过定位段，同时带动定位销向远离题板的一侧滑动使定位销的定位头从题板的定位槽内脱离。

优选的，所述外壳设置有透明视窗，所述透明视窗与题板对应设置。

优选的，所述第一按键和第二按键的长度不小于外壳的厚度。

优选的，所述第二按键朝向第二定位孔的一端呈与第二定位孔导向段对应的斜面。

优选的，所述定位销的定位头呈直角三角形，定位头的斜边向靠近题板的一侧倾斜向下设置。

优选的，所述题板靠近定位销的一侧设置有若干个与定位销一一对应的掰块，所述掰块形状与定位头的形状相同。

优选的，所述掰块与题板连接处设置有掰断线，所述掰断线间隔设置有若干个长条状镂空区域。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型的题板上设置有思政试题，题板掰去正确选项对应的掰块形成定位槽，第二按键和第一按键分别代表该选项的对错，并对应按下，定位销没有对应定位槽时，第二按键无法按下，第一按键按下并穿过该定位销的第二定位孔，该定位销无法移动，定位销对应定位槽时，第一按键无法按下，第二按键按下并通过导向段使定位销的定位头脱离定位槽并穿过该定位销的第一定位孔的定位段，该定位销无法移动，全部选项都正确后，题板被弹板向上弹出；增加了课堂的趣味性，寓教于乐，实现了互动教学和组织知识竞赛，使学生在做题中加深对知识的理解与记忆。

附图说明

图1是本实用新型一种思政教具的结构示意图。

图2是本实用新型一种思政教具的正视图。

图3是本实用新型一种思政教具的结构剖视图之一。

图4是本实用新型一种思政教具的结构剖视图之二。

图5是本实用新型一种思政教具的定位销的结构示意图。

图6是本实用新型一种思政教具的定位销的结构剖视图。

图7是本实用新型一种思政教具的第一按键的结构示意图。

图8是本实用新型一种思政教具的第二按键的结构示意图。

图9是本实用新型一种思政教具的题板的结构示意图。

图中标号为：1为外壳，2为题板，3为弹板，4为定位销，5为第一按键，6为第二按键，7为第一定位孔，8为第二定位孔，9为定位头，10为掰块。

具体实施方式

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1：如图1~图9所示，一种思政教具，包括外壳1、题板2、弹板3和定位机构，外壳1呈矩形平板状壳体，外壳1上端一侧设置有插口，弹板3通过弹簧设置在外壳1内底部且与插口对应设置，题板2通过插口设置在外壳1内，题板2的一侧设置有若干个定位槽，若干个用于定位题板2的定位机构上下阵列设置在外壳1内且位于远离插口的一侧；

定位机构包括定位销4、第一按键5和第二按键6，定位销4横向滑动设置在外壳1内，定位销4一端设置有与题板2定位槽对应的定位头9、另一端通过弹簧设置在外壳1远离插口一端的内壁上，定位销4中部设置有第一定位孔7和第二定位孔8，第一定位孔7的形状与第一按钮的截面形状对应，第二定位孔8包括定位段和导向段，定位段的形状与第二按钮的截面形状对应，导向段位于定位段靠近第一定位孔7的一侧，导向段为向定位段倾斜的斜面，第一按键5和第二按键6均滑动设置在外壳1上且分别与第一定位孔7和第二定位孔8对应设置。

为了优化产品结构，第一按键5和第二按键6的位置设定为：当定位销4的定位头9抵至题板2的侧壁时，第一按键5能向下按动且穿过第一定位孔7，当定位销4的定位头9插入题板2的定位槽内时，第二按键6能向下按动且沿导向段滑动且穿过定位段，同时带动定位销4向远离题板2的一侧滑动使定位销4的定位头9从题板2的定位槽内脱离。

外壳1设置有透明视窗，透明视窗与题板2对应设置。

第一按键5和第二按键6的长度不小于外壳1的厚度。

第二按键6朝向第二定位孔8的一端呈与第二定位孔8导向段对应的斜面。

定位销4的定位头9呈直角三角形，定位头9的斜边向靠近题板2的一侧倾斜向下设置。

题板2靠近定位销4的一侧设置有若干个与定位销4一一对应的掰块10，掰块10形状与定位头9的形状相同。

掰块10与题板2连接处设置有掰断线，掰断线间隔设置有若干个长条状镂空区域。

题板2上设置有思政试题，题板2掰去正确选项对应的掰块10形成定位槽，第二按键6和第一按键5分别代表该选项的对错，并对应按下，定位销4没有对应定位槽时，第二按键6无法按下，第一按键5按下并穿过该定位销4的第二定位孔8，该定位销4无法移动，定位销4对应定位槽时，第一按键5无法按下，第二按键6按下并通过导向段使定位销4的定位头9脱离定位槽并穿过该定位销4的第一定位孔7的定位段，该定位销4无法移动，全部选项都正确后，题板2被弹板3向上弹出；增加了课堂的趣味性，寓教于乐，实现了互动教学和组织知识竞赛，使学生在做题中加深对知识的理解与记忆。

以上之实施例，只是本实用新型的较佳实施例而已，并非限制本实用新型的实施范围，故凡依本实用新型专利范围的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本实用新型申请专利范围内。