一种易于教师携带的多功能英语教学展板的制作方法

本实用新型涉及教学展板技术领域，特别是涉及一种易于教师携带的多功能英语教学展板。

背景技术：

教学展板的作用类似与黑板，它的特点是体积小便于携带，可以在演示教学前做好板书携带，以提高演示教学时的教学效率。申请号为201920911057.5提出了一种易于教师携带的英语教学展板，该专利的结构包括第一展板、第二展板和第三展板，所述支撑套上设置有转动装置，所述转动装置由支撑架、轴和转动连接销组成，所述转动装置上设置有支撑腿和支撑伸缩杆，所述第一展板和第二展板、第二展板和第三展板之间均设置有旋转装置，所述旋转装置由支撑轴、凹槽、滑动块组成，所述第一展板和第三展板背面均设置有吸盘。该专利的优点是占用空间小、方便存放和携带，但功能只限制在做板书，且整体重量大不方便搬运。

技术实现要素：

本实用新型所要解决的技术问题是，克服现有技术功能只限制在做板书，且整体重量大不方便搬运。

为了解决以上技术问题，本实用新型提供一种易于教师携带的多功能英语教学展板，包括，

展板，展板结构包括，外壳，外壳类u型板状结构，所述外壳前侧壁上设置有长方体为安装槽，所述安装槽内安装有写字板和透明板，所述外壳起到支撑和保护作用；步进电机，步进电机设置在外壳的右上角的空腔内，所述步进电机的转子的左端通过联轴器连接卷轴，所述卷轴上卷绕有展布，所述步进电机驱动卷轴卷绕展布；弹簧卷轴，弹簧卷轴设置在外壳底部的空腔中，所述弹簧卷轴与展布的底端固定连接，所述弹簧卷轴可自动向下卷收展布；展布，展布卷绕在弹簧卷轴和卷轴之间，所述展布的前面贴附有英语教学用展示页，所述展布可作为幻灯片节省教师的板书时间；透明板，透明板呈长方形板状结构，所述透明板设置在展布前的安装槽中，所述透明板上可用记号笔写字，便于在展布上的展示页上作笔记；写字板，写字板呈长方形板状结构，所述写字板设置在透明板前侧的安装槽中，所述写字板作为用于板书的黑板。

支架，支架结构包括，一号支腿，一号支腿呈类u型柱体结构，所述一号支腿中间部位设置有固定轴，所述固定轴与连接杆的一端连接，所述一号支腿起到支撑作用；二号支腿，二号支腿呈倒v型杆状结构，所述二号支腿的上部设置有固定轴，所述固定轴与连接杆另一端连接，所述二号支腿与一号支腿组成稳固的支腿架；连接杆，连接杆呈长方形板状结构，所述连接杆展开到水平方向时，可将展板放置在连接杆的顶侧壁上。

作为本实用新型进一步的方案：所述连接杆的两端各固定有一个限位块，所述连接杆转动到水平方向时，所述限位块可卡入一号支腿或二号支腿的限位槽中，以限制连接杆转动。

作为本实用新型进一步的方案：所述写字板右侧的外壳上设置有通孔，所述写字板可从通孔中抽出，露出透明板。

作为本实用新型进一步的方案：所述透明板顶侧的外壳上设置有通孔，所述透明板可从通孔中抽出，露出展布便于在展布上粘贴展示页。

作为本实用新型进一步的方案：所述外壳的顶侧壁上设置有把手，所述把手呈半圆环形板状结构，所述把手两端分别固定在外壳顶壁的左部和右部，所述把手便于提起展板移动。

作为本实用新型进一步的方案：所述透明板的顶端固定有绳子，所述绳子露在外壳部位，所述绳子便于抽动透明板。

作为本实用新型进一步的方案：所述外壳的后侧壁上固定有支板，所述支板呈l型板状结构，所述支板横板的前端固定在外壳后壁上，所述支架折叠后可放置在支架上，便于携带。

作为本实用新型进一步的方案：所述外壳后侧壁上固定有置笔盒，所述置笔盒呈长方体壳体结构，所述置笔盒上设置密封盖，所述置笔盒便于存放记号笔和板擦。

作为本实用新型进一步的方案：所述展板底侧壁的两端各设置有一个万向轮，所述支板底侧壁的两端各设置一个万向轮，所述万向轮便于移动展板和支架。

作为本实用新型进一步的方案：所述步进电机的右侧设置有电池，所述电池通过导线连接步进电机，所述电池起到供电和储存电能的作用。

作为本实用新型进一步的方案：所述外壳左部的前侧壁的通孔内设置有控制开关，所述控制开关通过导线连接在电池和步进电机的回路上，所述控制开关便于控制步进电机运行。

本实用新型的有益效果是：

(1)本实用新型设置展板，将展板放置在连接杆上，教师可在写字板板书，当需要展示展示页时，向右抽动写字板，使写字板离开安装槽，按动控制开关，步进电机驱动卷轴转动，卷轴卷放展布的同时弹簧卷轴卷收展布，展布向下移动，使展示页转换到先一个页面，教师可在透明板上坐标记。本实用新型具有幻灯片的功能。

(2)本实用新型设置支架，使用时，将展示页粘贴在展布的前面；使连接杆转动到水平方向，使一号支腿和二号支腿分开，限位块插入限位槽中使连接杆固定；搬运时，将支架折叠后放置在支板的l型空间中，提着提手，将万向轮放置在地面上，万向轮滚动可带动展板和支架移动。本实用新型便于携带。

附图说明

图1为本实用新型的主视图；

图2为展板左视的剖视图；

图3为支架的左视图；

图4为支架的局部剖视图。

其中：外壳10、写字板11、步进电机12、卷轴13、展布14、弹簧卷轴15、透明板16、电池17、绳子18、把手19、一号支腿20、二号支腿21、连接杆22、固定轴23、限位块24、限位槽25、万向轮26、支板27、控制开关28、置笔盒29。

具体实施方式

本实施例提供的一种易于教师携带的多功能英语教学展板，结构如图1-4所示，包括，

展板，展板结构包括，外壳10，外壳10类u型板状结构，所述外壳10前侧壁上设置有长方体为安装槽，所述安装槽内安装有写字板11和透明板16，所述外壳10起到支撑和保护作用；步进电机12，步进电机12设置在外壳10的右上角的空腔内，所述步进电机12的转子的左端通过联轴器连接卷轴13，所述卷轴13上卷绕有展布14，所述步进电机12驱动卷轴13卷绕展布14；弹簧卷轴15，弹簧卷轴15设置在外壳10底部的空腔中，所述弹簧卷轴15与展布14的底端固定连接，所述弹簧卷轴15可自动向下卷收展布14；展布14，展布14卷绕在弹簧卷轴15和卷轴13之间，所述展布14的前面贴附有英语教学用展示页，所述展布14可作为幻灯片节省教师的板书时间；透明板16，透明板16呈长方形板状结构，所述透明板16设置在展布14前的安装槽中，所述透明板16上可用记号笔写字，便于在展布14上的展示页上作笔记；写字板11，写字板11呈长方形板状结构，所述写字板11设置在透明板16前侧的安装槽中，所述写字板11作为用于板书的黑板。

支架，支架结构包括，一号支腿20，一号支腿20呈类u型柱体结构，所述一号支腿20中间部位设置有固定轴23，所述固定轴23与连接杆22的一端连接，所述一号支腿20起到支撑作用；二号支腿21，二号支腿21呈倒v型杆状结构，所述二号支腿21的上部设置有固定轴23，所述固定轴23与连接杆22另一端连接，所述二号支腿21与一号支腿20组成稳固的支腿架；连接杆22，连接杆22呈长方形板状结构，所述连接杆22展开到水平方向时，可将展板放置在连接杆22的顶侧壁上。

所述连接杆22的两端各固定有一个限位块24，所述连接杆22转动到水平方向时，所述限位块24可卡入一号支腿20或二号支腿21的限位槽25中，以限制连接杆22转动。

所述写字板11右侧的外壳10上设置有通孔，所述写字板11可从通孔中抽出，露出透明板16。

所述透明板16顶侧的外壳10上设置有通孔，所述透明板16可从通孔中抽出，露出展布14便于在展布14上粘贴展示页。

所述外壳10的顶侧壁上设置有把手19，所述把手19呈半圆环形板状结构，所述把手19两端分别固定在外壳10顶壁的左部和右部，所述把手19便于提起展板移动。

所述透明板16的顶端固定有绳子18，所述绳子18露在外壳10部位，所述绳子18便于抽动透明板16。

所述外壳10的后侧壁上固定有支板27，所述支板27呈l型板状结构，所述支板27横板的前端固定在外壳10后壁上，所述支架27折叠后可放置在支架上，便于携带。

所述外壳10后侧壁上固定有置笔盒29，所述置笔盒29呈长方体壳体结构，所述置笔盒29上设置密封盖，所述置笔盒29便于存放记号笔和板擦。

所述展板底侧壁的两端各设置有一个万向轮26，所述支板27底侧壁的两端各设置一个万向轮26，所述万向轮26便于移动展板和支架。

所述步进电机12的右侧设置有电池17，所述电池17通过导线连接步进电机12，所述电池17起到供电和储存电能的作用。

所述外壳10左部的前侧壁的通孔内设置有控制开关28，所述控制开关28通过导线连接在电池17和步进电机12的回路上，所述控制开关28便于控制步进电机12运行。

本实用新型的工作原理：使用时，将展示页粘贴在展布14的前面；使连接杆22转动到水平方向，使一号支腿20和二号支腿21分开，限位块24插入限位槽25中使连接杆22固定；将展板放置在连接杆22上，教师可在写字板11板书，当需要展示展示页时，向右抽动写字板11，使写字板11离开安装槽，按动控制开关28，步进电机12驱动卷轴13转动，卷轴13卷放展布14的同时弹簧卷轴15卷收展布14，展布14向下移动，使展示页转换到先一个页面，教师可在透明板16上坐标记；搬运时，将支架折叠后放置在支板27的l型空间中，提着提手19，将万向轮26放置在地面上，万向轮26滚动可带动展板和支架移动。本实用新型便于携带且具有幻灯片的功能。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。