一种信息技术服务教学用教学板的制作方法

本实用新型属于信息技术相关技术领域，具体涉及一种信息技术服务教学用教学板。

背景技术：

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

现有的教学板存在以下问题：现有的教学板一般都是只设置一块黑板，这样在书写时可能会导致书写部位较少出现频繁的擦除之前书写的内容，导致不能很好的达到连贯教学的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种信息技术服务教学用教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种信息技术服务教学用教学板，包括底板与连接轴，所述底板上端左右两端各设置有一个连接轴，所述底板与连接轴通过螺栓固定连接，两个所述连接轴的上端各设置有一个竖杆，两个所述竖杆的内侧各设置有一个放置板，两个所述竖杆的上端设置有黑板，所述黑板的组成包括有第一板体、框架、侧板与手柄，所述第一板体的外侧一周设置有框架，所述框架的右端设置有侧板，所述侧板的右端表侧设置有手柄。

优选的，所述侧板的组成包括有第二板体、延边、磁石与挡板，所述第二板体的外侧一周设置有延边，所述第二板体的右端设置有挡板，所述挡板的左端上下两侧各设置有一个磁石，所述侧板通过磁石与框架吸附固定。

优选的，所述竖杆共设置有两个，两个所述竖杆均为圆杆状结构，两个所述竖杆分别固定在底板上端左右两侧。

优选的，所述底板为板状结构，所述底板的下端四角处各设置有移动轮且通过螺栓固定连接。

优选的，所述放置板为内凹的板状结构，所述放置板与竖杆通过螺栓固定连接，所述放置板的长度与两端的竖杆之间的间距相同。

优选的，所述磁石共设置有两个，两个所述磁石分别固定在挡板的左端上下两侧。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种信息技术服务教学用教学板，具备以下有益效果：

（1）、本实用新型中通过在黑板的内部设置有侧板，这样可以在黑板书写完毕之后，将侧板拉出来，这样在侧板的表端可以继续书写没有完成的内容，这样可以使得教学更加具有连贯性，不会出现频繁擦除书写的内容导致观看不方便的问题；

（2）、本实用新型中通过在侧板的一端设置有挡板，这样在侧板在与黑板相互连接时，可以通过挡板进行防护，而且在挡板的上下两端各设置有一个磁石，这样可以通过磁石与黑板相互吸附，避免了侧板出现滑落的现象。

附图说明

图1为本实用新型的信息技术服务教学用教学板结构示意图；

图2为本实用新型的黑板结构示意图；

图3为本实用新型的侧板正面结构示意图。

图中：1、底板；2、连接轴；3、黑板；31、第一板体；32、框架；33、侧板；331、第二板体；332、延边；333、磁石；334、挡板；34、手柄；4、放置板；5、竖杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种信息技术服务教学用教学板，包括底板1与连接轴2，底板1上端左右两端各设置有一个连接轴2，底板1为板状结构，底板1的下端四角处各设置有移动轮且通过螺栓固定连接，通过在底板1底端设置有移动轮，这样可以通过移动轮进行移动整体结构，底板1与连接轴2通过螺栓固定连接，两个连接轴2的上端各设置有一个竖杆5，竖杆5共设置有两个，两个竖杆5均为圆杆状结构，通过两个竖杆5的设置，从而可以加强竖向的支撑作用，两个竖杆5分别固定在底板1上端左右两侧，两个竖杆5的内侧各设置有一个放置板4，放置板4为内凹的板状结构，通过放置板4的设置，这样可以使得更好的放置一些物品，放置板4与竖杆5通过螺栓固定连接，放置板4的长度与两端的竖杆5之间的间距相同，两个竖杆5的上端设置有黑板3，黑板3的组成包括有第一板体31、框架32、侧板33与手柄34，第一板体31的外侧一周设置有框架32，框架32的右端设置有侧板33，侧板33的右端表侧设置有手柄34，侧板33的组成包括有第二板体331、延边332、磁石333与挡板334，第二板体331的外侧一周设置有延边332，第二板体331的右端设置有挡板334，通过挡板334的设置，这样可以通过挡板334起到更好的防护作用，挡板334的左端上下两侧各设置有一个磁石333，侧板33通过磁石333与框架32吸附固定，磁石333共设置有两个，从而通过两个磁石333可以吸附的更加紧密，两个磁石333分别固定在挡板334的左端上下两侧。

本实用新型的工作原理及使用流程：当要进行该教学板的使用时，这时首先推出该教学板，然后通过底板1放置稳定，之后使用者将一些需要用到的物品放置在放置板4表端，之后在黑板3的表端进行书写来进行教学，若是黑板3表端书写部位较少时，这时通过手柄34将侧板33拉出，这样在手柄34的作用下可以将侧板33拉出，使用者可以在第二板体331的表端进行书写，这样可以使得书写的部位更加有效，若是侧板33使用完毕之后，使用者推动手柄34，这样在磁石333的作用下可以使得侧板33与框架32吸附稳定，避免了侧板33出现晃动的现象，然后将书写的内容擦去即可，这样就完成了该教学板的使用了。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

1.一种信息技术服务教学用教学板，包括底板（1）与连接轴（2），其特征在于：所述底板（1）上端左右两端各设置有一个连接轴（2），所述底板（1）与连接轴（2）通过螺栓固定连接，两个所述连接轴（2）的上端各设置有一个竖杆（5），两个所述竖杆（5）的内侧各设置有一个放置板（4），两个所述竖杆（5）的上端设置有黑板（3），所述黑板（3）的组成包括有第一板体（31）、框架（32）、侧板（33）与手柄（34），所述第一板体（31）的外侧一周设置有框架（32），所述框架（32）的右端设置有侧板（33），所述侧板（33）的右端表侧设置有手柄（34）。

2.根据权利要求1所述的一种信息技术服务教学用教学板，其特征在于：所述侧板（33）的组成包括有第二板体（331）、延边（332）、磁石（333）与挡板（334），所述第二板体（331）的外侧一周设置有延边（332），所述第二板体（331）的右端设置有挡板（334），所述挡板（334）的左端上下两侧各设置有一个磁石（333），所述侧板（33）通过磁石（333）与框架（32）吸附固定。

3.根据权利要求1所述的一种信息技术服务教学用教学板，其特征在于：所述竖杆（5）共设置有两个，两个所述竖杆（5）均为圆杆状结构，两个所述竖杆（5）分别固定在底板（1）上端左右两侧。

4.根据权利要求1所述的一种信息技术服务教学用教学板，其特征在于：所述底板（1）为板状结构，所述底板（1）的下端四角处各设置有移动轮且通过螺栓固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种信息技术服务教学用教学板，其特征在于：所述放置板（4）为内凹的板状结构，所述放置板（4）与竖杆（5）通过螺栓固定连接，所述放置板（4）的长度与两端的竖杆（5）之间的间距相同。

6.根据权利要求2所述的一种信息技术服务教学用教学板，其特征在于：所述磁石（333）共设置有两个，两个所述磁石（333）分别固定在挡板（334）的左端上下两侧。

技术总结
本实用新型公开了一种信息技术服务教学用教学板，包括底板与连接轴，所述底板上端左右两端各设置有一个连接轴，所述底板与连接轴通过螺栓固定连接，两个所述连接轴的上端各设置有一个竖杆，两个所述竖杆的内侧各设置有一个放置板，本实用新型中通过在黑板的内部设置有侧板，这样可以在黑板书写完毕之后，将侧板拉出来，这样在侧板的表端可以继续书写没有完成的内容，这样可以使得教学更加具有连贯性，不会出现频繁擦除书写的内容导致观看不方便的问题，通过在侧板的一端设置有挡板，这样在侧板在与黑板相互连接时，可以通过挡板进行防护，而且在挡板的上下两端各设置有一个磁石，这样可以通过磁石与黑板相互吸附，避免了侧板出现滑落的现象。

技术研发人员：杨红宇
受保护的技术使用者：天津天合兴达科技发展有限公司
技术研发日：2020.07.17
技术公布日：2021.03.16