一种便于携带的实训教学设备

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种便于携带的实训教学设备。


背景技术：

2.随着社会的飞速发展，市场所需的人才也越来越多，为了让学生能够更好的与社会进行接轨，因此学校一般都会开设实训教学课。
3.在实训老师进行实训授课时，由于实训时需要的工具一般都较多，因此可能会导致工具难以进行携带，从而可能会影响实训的授课内容，同时实训场所一般都不具备课桌，从而当需要进行演示时，可能会造成实训难以操作，影响学生进行学习，因此，针对以上问题，提出了一种便于携带的实训教学设备，来解决以上问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种便于携带的实训教学设备，以解决上述背景技术中提出由于实训时需要的工具一般都较多，因此可能会导致工具难以进行携带，从而可能会影响实训的授课内容，同时实训场所一般都不具备课桌，从而当需要进行演示时，可能会造成实训难以操作，影响学生进行学习的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于携带的实训教学设备，包括装置主体，所述装置主体的顶端设置有盖板，且盖板的上表面固定安装有把手，所述装置主体的一侧和盖板的两侧底端安装有卡固机构，所述卡固机构包括第一固定杆，且第一固定杆与盖板底端固定相连，所述盖板的上表面两端皆安装有第二固定杆，所述第一固定杆的外部设置有拉板，且拉板靠近第一固定杆的一侧中心连接有限位杆，并且限位杆贯穿第一固定杆并插设在装置主体的内部，所述拉板靠近第一固定杆的一侧两端皆连接有第一伸缩杆，且第一伸缩杆远离拉板的一端与装置主体外表面相连接，所述第一伸缩杆的表面套设有第一弹簧，所述装置主体的底端设置有支撑底板，且支撑底板的底端两侧皆安装有支撑底座，所述装置主体的内部和支撑底板的顶端安装有调节机构，所述调节机构包括旋钮，且旋钮设置在装置主体的外部，所述旋钮靠近装置主体的一侧两端皆连接有卡块，且卡块远离旋钮的一端皆插设在装置主体的内壁处，所述旋钮靠近装置主体的一侧中心连接有第二伸缩杆，且第二伸缩杆的表面套设有第二弹簧，所述第二伸缩杆远离旋钮的一端连接有固定板，且固定板远离旋钮的一端通过轴承连接有转动杆，并且转动杆的外表面套设有滑动套，所述滑动套的一侧铰接有连接杆，且连接杆远离滑动套的一端铰接有滑动块，并且滑动块远离连接杆的一端插设在支撑底板的内部。
6.优选的，所述装置主体的表面开设有圆形阵列分布的凹槽，所述卡块远离旋钮的一端与凹槽抵触相连。
7.优选的，所述拉板的顶端表面开设有槽口，所述第二固定杆远离盖板的一端与槽口相适配。
8.优选的，所述第二弹簧的一端与固定板相焊接，所述第二弹簧远离固定板的一端
与旋钮相焊接。
9.优选的，所述转动杆的表面设置有外螺纹，所述滑动套的内部设置有内螺纹，所述滑动套与转动杆适配相连。
10.优选的，所述滑动块远离连接杆的一端连接有滑块，所述支撑底板的内部开设有滑槽，所述滑动块与支撑底板滑动连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
12.1.该一种便于携带的实训教学设备，通过设置有第一固定杆和拉板，通过拉板贯穿第一固定杆并插设在装置主体的内部，从而可以使拉板将第一固定杆进行固定，此时可以使盖板稳定的放置在装置主体的上表面，随后可以通过拎取把手，从而使放置在装置主体内表面的工具进行携带，便于多种工具携带，从而更好的对学生进行实训教学工作。
13.2.该装置通过设置有盖板和支撑底座，外接并转动旋钮，可以使转动杆转动时带动滑动套进行滑动，从而使连接杆带动滑动块进行滑动，此时可以使支撑底板向下滑动，进而使支撑底座往下运动时相对的带动装置主体上滑，随后将支撑底座支撑在地面上，通过外拉拉板，使拉板脱离第一固定杆，此时可以将盖板拆卸下来，便于将装置主体内部的工具拿取出来进行教学，同时随后将盖板翻转过来盖在装置主体的表面，使第二固定杆卡在拉板的内部，此时可以使老师在盖板的表面为学生进行演示，便于教学工作的正常进行，同时操作完毕制作成的物品也可以放在盖板的表面，方便学生进行观察与学习。
附图说明
14.图1为本实用新型的结构正视剖面示意图；
15.图2为本实用新型的图1中a处结构放大示意图；
16.图3为本实用新型的结构俯视剖面示意图；
17.图4为本实用新型拉板的正视剖面示意图。
18.图中：1、装置主体；2、盖板；3、把手；4、卡固机构；41、第一固定杆；42、第二固定杆；43、拉板；44、限位杆；45、第一伸缩杆；46、第一弹簧；5、支撑底板；6、支撑底座；7、调节机构；71、旋钮；72、卡块；73、第二伸缩杆；74、第二弹簧；75、固定板；76、转动杆；77、滑动套；78、连接杆；79、滑动块。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.请参阅图1
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4，本实用新型提供的一种实施例：一种便于携带的实训教学设备，包括装置主体1，装置主体1的顶端设置有盖板2，且盖板2的上表面固定安装有把手3，装置主体1的一侧和盖板2的两侧底端安装有卡固机构4，卡固机构4包括第一固定杆41，且第一固定杆41与盖板2底端固定相连，盖板2的上表面两端皆安装有第二固定杆42，第一固定杆41的外部设置有拉板43，且拉板43靠近第一固定杆41的一侧中心连接有限位杆44，并且限位杆44贯穿第一固定杆41并插设在装置主体1的内部，拉板43靠近第一固定杆41的一侧两端
皆连接有第一伸缩杆45，且第一伸缩杆45远离拉板43的一端与装置主体1外表面相连接，第一伸缩杆45的表面套设有第一弹簧46，装置主体1的底端设置有支撑底板5，且支撑底板5的底端两侧皆安装有支撑底座6，装置主体1的内部和支撑底板5的顶端安装有调节机构7，调节机构7包括旋钮71，且旋钮71设置在装置主体1的外部，旋钮71靠近装置主体1的一侧两端皆连接有卡块72，且卡块72远离旋钮71的一端皆插设在装置主体1的内壁处，旋钮71靠近装置主体1的一侧中心连接有第二伸缩杆73，且第二伸缩杆73的表面套设有第二弹簧74，第二伸缩杆73远离旋钮71的一端连接有固定板75，且固定板75远离旋钮71的一端通过轴承连接有转动杆76，并且转动杆76的外表面套设有滑动套77，滑动套77的一侧铰接有连接杆78，且连接杆78远离滑动套77的一端铰接有滑动块79，并且滑动块79远离连接杆78的一端插设在支撑底板5的内部。
21.进一步的，装置主体1的表面开设有圆形阵列分布的凹槽，卡块72远离旋钮71的一端与凹槽抵触相连，通过凹槽的开设，从而可以使卡块72卡在凹槽的内部，使旋钮71进行固定，当旋钮71进行转动后，通过装置主体1表面圆形阵列分布的凹槽，从而可以使旋钮71带动卡块72转动到不同角度时皆方便进行固定，避免旋钮71自转的情况发生。
22.进一步的，拉板43的顶端表面开设有槽口，第二固定杆42远离盖板2的一端与槽口相适配，当盖板2进行翻转放入到装置主体1的表面时，会使第二固定杆42抵触到拉板43的表面，此时通过第二固定杆42表面槽口的开设，从而可以使第二固定杆42进入到槽口的内部进行抵触，此时可以使盖板2通过第二固定杆42稳定的插设在拉板43的内部，便于老师将工具放置在盖板2的表面，方便了老师进行教学演示。
23.进一步的，第二弹簧74的一端与固定板75相焊接，第二弹簧74远离固定板75的一端与旋钮71相焊接，当向外拉动旋钮71时，在第二弹簧74自身的弹力作用下，会使第二弹簧74发生弹性形变，从而使第二伸缩杆73进行拉伸，此时可以使卡块72脱离装置主体1内壁，便于旋钮71进行后续转动工作。
24.进一步的，转动杆76的表面设置有外螺纹，滑动套77的内部设置有内螺纹，滑动套77与转动杆76适配相连，当旋钮71带动转动杆76进行转动时，通过滑动套77与转动杆76的适配相连，从而可以使滑动套77进行稳定的滑动。
25.进一步的，滑动块79远离连接杆78的一端连接有滑块，支撑底板5的内部开设有滑槽，滑动块79与支撑底板5滑动连接，当滑动套77进行滑动时，会使连接杆78带动滑动块79进行滑动，此时通过支撑底板5内部滑槽的开设，使滑动块79滑动的更加稳定。
26.工作原理：当教师需要上实训课时，根据附图1和附图3，首先将上课需要使用到的多种工具放入到装置主体1的内表面，随后通过将盖板2放入到装置主体1的表面，此时通过外拉拉板43，在第一弹簧46自身的弹力作用下，使第一弹簧46拉伸，随着盖板2带动第一固定杆41的下落，此后松开拉板43，可以使限位杆44进入到第一固定杆41的内部到达装置主体1开设的凹槽内，从而使第一固定杆41进行卡住，此时可以方便教师拎取把手3，从而方便了对工具的携带工作，使后续进行教学工作更加方便。
27.当进行实训课程时，根据附图1、附图2和附图4，首先通过外拉旋钮71，在第二弹簧74自身的弹力作用下，会使第二伸缩杆73进行拉伸，从而使卡块72脱离装置主体1内壁，此时可以使旋钮71进行转动，随后会使旋钮71通过固定板75带动转动杆76进行转动，由于滑动套77与转动杆76适配相连，从而可以使转动杆76转动时带动滑动套77进行滑动，进而使
滑动套77通过连接杆78带动滑动块79进行滑动，此时由于滑动块79与支撑底板5内部开设的滑槽滑动相连，从而可以使滑动块79滑动的更加稳定，随着滑动块79的滑动，会使支撑底板5带动支撑底座6向下进行滑动，进而使装置主体1相对于向上进行运动，随着支撑底座6的不断下滑，松开旋钮71，可以使旋钮71带动卡块72进入到装置主体1内壁开设的圆形阵列分布的槽口，从而使卡块72进行卡住，有效的避免了支撑底座6造成滑动的情况发生，与此同时，通过外拉拉板43，使拉板43抽离第一固定杆41，此时可以将盖板2拿开，随后通过将装置主体1内部的工具拿取出来，从而可以使教师对学生进行展示，此时通过将盖板2翻转过来将其盖在装置主体1的表面，此时可以使第二固定杆42进入到拉板43的内部，方便将盖板2稳定的放置在装置主体1的表面，此时可以使教师在盖板2的表面为学生进行实训操作，便于学生们进行学习，同时通过将演示完成的物品放入到盖板2的表面，可以使学生们更好的进行观察与学习，便于学生的学习工作。
28.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。