一种小学数学学具盒的制作方法

本实用新型涉及学习用具领域，尤其涉及一种小学数学学具盒。

背景技术：

小学专用学具盒是用来放一些数数用小棒小东西。

目前现有的小学数学学具盒通常结构与文具盒相似，存在不具备珠算的功能，不方便教导小学生认时钟的问题。

因此，有必要提供一种小学数学学具盒解决上述技术问题。

技术实现要素：

本实用新型提供一种小学数学学具盒，解决了目前现有的小学数学学具盒通常结构与文具盒相似，不具备珠算的功能，不方便教导小学生认时钟的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的一种小学数学学具盒，包括框架、支架和盒体，所述框架一侧通过固定块与u型杆固定连接，所述u型杆穿设有珠子，所述框架与背景板一侧固定连接，所述框架中心设置有单位显示牌，所述框架内部与转轴一固定连接，所述转轴一一端与旋钮固定连接，所述转轴一的另一端与螺母转动连接，所述支架一侧与盒体固定连接，所述盒体通过连接件与盒盖转动连接，所述盒盖一侧设置有卡块，所述盒体一侧设置有卡槽。

优选的，所述卡块与卡槽相适配，所述盒盖外表面设置有时钟盘，所述时钟盘中心设置有转轴二，所述转轴二与分针一端转动连接，所述转轴二与时针一端转动连接。

优选的，所述盒体内部设置有小棒放置区，所述盒体内部设置有平面几何板放置区，所述盒体内部设置有立体几何体放置区。

优选的，所述平面几何板放置区共有四个。

优选的，所述框架通过转轴一与支架转动连接。

优选的，所述u型杆共有七个，所述背景板位于u型杆内侧。

与相关技术相比较，本实用新型提供的一种小学数学学具盒具有如下有益效果：

本实用新型提供一种小学数学学具盒，通过设置框架、支架、旋钮、转轴一、螺母、单位显示牌、珠子、u型杆和背景板，使得操作人员通过旋转旋钮来调节与转轴一固定连接的框架的倾斜角度，便于小学生珠算时调节角度，同时小学生可通过拨动u型杆一侧珠子的数量，并根据单位显示牌进行简单珠算，解决了目前现有的小学数学学具盒通常结构与文具盒相似，不具备珠算的功能的问题。

本实用新型提供一种小学数学学具盒，采用盒盖外表面设置有时钟盘，时钟盘中心设置有转轴二，转轴二与分针一端转动连接，转轴二与时针一端转动连接的结构设置，使得小学老师可直接改变时针和分针的指向来教导小学生认时钟，解决了目前现有的小学数学学具盒不方便教导小学生认时钟的问题。

附图说明

图1为本实用新型提供的一种小学数学学具盒的一种较佳实施例的结构示意图；

图2为本实用新型盒盖俯视图；

图3为本实用新型盒体内部结构示意图；

图4为本实用新型u型杆结构示意图。

图中标号：1、框架，2、支架，3、旋钮，4、转轴一，5、盒盖，6、盒体，7、卡槽，8、卡块，9、螺母，10、单位显示牌，11、珠子，12、u型杆，13、背景板，14、分针，15、时针，16、时钟盘，17、转轴二，18、小棒放置区，19、平面几何板放置区，20、立体几何体放置区。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的技术方案，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，本实用新型实施例中，一种小学数学学具盒包括框架1、支架2和盒体6，框架1一侧通过固定块与u型杆12固定连接，u型杆12穿设有珠子11，框架1与背景板13一侧固定连接，框架1中心设置有单位显示牌10，框架1内部与转轴一4固定连接，转轴一4一端与旋钮3固定连接，转轴一4的另一端与螺母9转动连接，支架2一侧与盒体6固定连接，盒体6通过连接件与盒盖5转动连接，盒盖5一侧设置有卡块8，盒体6一侧设置有卡槽7。

进一步地，卡块8与卡槽7相适配，盒盖5外表面设置有时钟盘16，时钟盘16中心设置有转轴二17，转轴二17与分针14一端转动连接，转轴二17与时针15一端转动连接，使得小学老师可直接改变时针15和分针14的指向来教导小学生认时钟。

进一步地，盒体6内部设置有小棒放置区18，盒体6内部设置有平面几何板放置区19，盒体6内部设置有立体几何体放置区20。

进一步地，平面几何板放置区19共有四个，便于放置正方形、长方形、圆形、菱形等平面几何板。

进一步地，框架1通过转轴一4与支架2转动连接，从而操作人员能通过旋转旋钮3来调节与转轴一4固定连接的框架1的倾斜角度。

进一步地，u型杆12共有七个，背景板13位于u型杆12内侧。

本实用新型提供的一种小学数学学具盒的工作原理如下：

小学生可通过拨动u型杆12一侧珠子11的数量，并根据单位显示牌10进行简单珠算，珠算的同时，可通过旋转旋钮3来调节与转轴一4固定连接的框架1的倾斜角度，再通过改变时针15和分针14的指向来学习认时钟，再打开盒盖5从小棒放置区18内取出小棒练习数数，再从平面几何板放置区19内取出平面几何板练习认平面几何板，再从立体几何体放置区20内取出立体几何体练习认立体几何体。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

技术特征：

1.一种小学数学学具盒，包括框架(1)、支架(2)和盒体(6)，其特征在于：所述框架(1)一侧通过固定块与u型杆(12)固定连接，所述u型杆(12)穿设有珠子(11)，所述框架(1)与背景板(13)一侧固定连接，所述框架(1)中心设置有单位显示牌(10)，所述框架(1)内部与转轴一(4)固定连接，所述转轴一(4)一端与旋钮(3)固定连接，所述转轴一(4)的另一端与螺母(9)转动连接，所述支架(2)一侧与盒体(6)固定连接，所述盒体(6)通过连接件与盒盖(5)转动连接，所述盒盖(5)一侧设置有卡块(8)，所述盒体(6)一侧设置有卡槽(7)。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学学具盒，其特征在于，所述卡块(8)与卡槽(7)相适配，所述盒盖(5)外表面设置有时钟盘(16)，所述时钟盘(16)中心设置有转轴二(17)，所述转轴二(17)与分针(14)一端转动连接，所述转轴二(17)与时针(15)一端转动连接。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学学具盒，其特征在于，所述盒体(6)内部设置有小棒放置区(18)，所述盒体(6)内部设置有平面几何板放置区(19)，所述盒体(6)内部设置有立体几何体放置区(20)。

4.根据权利要求3所述的一种小学数学学具盒，其特征在于，所述平面几何板放置区(19)共有四个。

5.根据权利要求1所述的一种小学数学学具盒，其特征在于，所述框架(1)通过转轴一(4)与支架(2)转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学学具盒，其特征在于，所述u型杆(12)共有七个，所述背景板(13)位于u型杆(12)内侧。

技术总结
本实用新型提供一种小学数学学具盒，包括框架、支架和盒体，框架一侧通过固定块与U型杆固定连接，U型杆穿设有珠子，框架与背景板一侧固定连接，框架中心设置有单位显示牌，框架内部与转轴一固定连接，转轴一一端与旋钮固定连接，转轴一的另一端与螺母转动连接。本实用新型提供的一种小学数学学具盒通过设置框架、支架、旋钮、转轴一、螺母、单位显示牌、珠子、U型杆和背景板，使得操作人员通过旋转旋钮来调节与转轴一固定连接的框架的倾斜角度，便于小学生珠算时调节角度，同时小学生可通过拨动U型杆一侧珠子的数量，并根据单位显示牌进行简单珠算，解决了目前现有的小学数学学具盒通常结构与文具盒相似，不具备珠算的功能的问题。

技术研发人员：侍青霞
受保护的技术使用者：甘肃黑豆科技有限公司
技术研发日：2021.01.07
技术公布日：2021.07.30