交互式电子教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及一种交互式电子教学装置，属于教育装备技术领域。


背景技术：

2.智慧黑板是一种代替传统黑板的高科技电子产品，它集成了液晶显示屏技术、触摸技术和计算机技术于一体，再加上采用精准识别功能的书写软件和书写笔，使信息处理更为方便，授课演算演示更为生动。与传统黑板相比，智慧黑板的信息处理更为方便，演示更为生动，然而，由于黑板本身的体积较大，且配备的显示器与电脑等电子设备进一步增加了黑板的重量，增大了安装于维修的难度。


技术实现要素：

3.本实用新型要解决的技术问题是提供一种交互式电子教学装置，该交互式电子教学装置可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率。
4.为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种交互式电子教学装置，包括本体和用于将本体挂装于墙体上的边框，所述本体包括一块触控显示板和至少一块书写板，所述触控显示板和书写板均安装于边框上；
5.还具有一沿水平方向设置的挂架，所述挂架的一个端面安装于墙体上，此挂架的上部与位于本体上方的边框活动连接，使得安装有所述本体的边框可绕挂架的上部旋转；
6.邻近所述触控显示板左右两侧的边框上分别安装有一一端与边框转动连接的支撑杆，当所述本体处于非使用状态时，所述本体可随边框绕挂架的上部转动，所述支撑杆的另一端与墙体支撑连接，从而在所述本体与墙体之间形成一夹角。
7.上述技术方案中进一步改进的方案如下：
8.1. 上述方案中，所述边框位于本体四周边缘处。
9.2. 上述方案中，所述触控显示板包括书写面板、触控单元和显示单元。
10.3. 上述方案中，所述挂架包括安装部和连接于安装部上方的支撑部，所述安装部安装于墙体上，与墙体间隔设置的所述支撑部嵌入边框上对应的凹槽内。
11.4. 上述方案中，所述支撑部与边框接触的面为弧形面。
12.5. 上述方案中，所述凹槽与支撑部接触的面为与支撑部相匹配的弧形面。
13.由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
14.本实用新型交互式电子教学装置，其可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率；另外，邻近所述触控显示板左右两侧的边框上分别安装有一一端与边框转动连接的支撑杆，当所述本体处于非使用状态时，所述本体可随边框绕挂架的上部转动，所述支撑杆的另一端与墙体支撑连接，从而在所述本体与墙体之间形成一夹角，在实现整体的向上旋转掀开以便于组装、维修的基础上，进一步通过支撑杆保持主体掀开与墙体成一定夹角时的稳定性，无需人工支撑，单人即可完成组装、维
修操作，既节约人力、提高效率，又安全、稳定；进一步的，将支撑杆安装于较重的触控显示板上，则进一步提高了支撑杆对整体支撑的稳定性。
附图说明
15.附图1为本实用新型交互式电子教学装置结构示意图一；
16.附图2为本实用新型交互式电子教学装置结构示意图二；
17.附图3为本实用新型交互式电子教学装置结构示意图三；
18.附图4为本实用新型交互式电子教学装置局部结构剖视图。
19.以上附图中：1、本体；2、边框；3、挂架；4、安装部；5、支撑部；6、凹槽；11、触控显示板；12、书写板；13、支撑杆。
具体实施方式
20.在本专利的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利的具体含义。
21.实施例1：一种交互式电子教学装置，包括本体1和用于将本体1挂装于墙体上的边框2，所述本体1包括一块触控显示板11和至少一块书写板12，所述触控显示板11和书写板12均安装于边框2上；
22.还具有一沿水平方向设置的挂架3，所述挂架3的一个端面安装于墙体上，此挂架3的上部与位于本体1上方的边框2活动连接，使得安装有所述本体1的边框2可绕挂架3的上部旋转；
23.邻近所述触控显示板11左右两侧的边框2上分别安装有一一端与边框2转动连接的支撑杆13，当所述本体1处于非使用状态时，所述本体1可随边框2绕挂架3的上部转动，所述支撑杆13的另一端与墙体支撑连接，从而在所述本体1与墙体之间形成一夹角。
24.上述边框2位于本体1四周边缘处；上述本体1由一块触控显示板11和至少一块书写板12拼接而成；上述触控显示板11、书写板12均安装于边框2上，且触控显示板11、书写板12各自的书写面位于同一平面；上述触控显示板11包括书写面板、触控单元和显示单元。
25.实施例2：一种交互式电子教学装置，包括本体1和用于将本体1挂装于墙体上的边框2，所述本体1包括一块触控显示板11和至少一块书写板12，所述触控显示板11和书写板12均安装于边框2上；
26.还具有一沿水平方向设置的挂架3，所述挂架3的一个端面安装于墙体上，此挂架3的上部与位于本体1上方的边框2活动连接，使得安装有所述本体1的边框2可绕挂架3的上部旋转；
27.邻近所述触控显示板11左右两侧的边框2上分别安装有一一端与边框2转动连接的支撑杆13，当所述本体1处于非使用状态时，所述本体1可随边框2绕挂架3的上部转动，所述支撑杆13的另一端与墙体支撑连接，从而在所述本体1与墙体之间形成一夹角。
28.上述挂架3包括安装部4和连接于安装部4上方的支撑部5，上述安装部4安装于墙体上，与墙体间隔设置的上述支撑部5嵌入边框2上对应的凹槽6内；上述支撑部5与边框2接触的面为弧形面；上述凹槽6与支撑部5接触的面为与支撑部5相匹配的弧形面。
29.本实用新型交互式电子教学装置，其可以实现整体的向上旋转掀开，便于对设备的组装和维修，节约人力，提高组装和维修效率；
30.另外，其在实现整体的向上旋转掀开以便于组装、维修的基础上，进一步通过支撑杆保持主体掀开与墙体成一定夹角时的稳定性，无需人工支撑，单人即可完成组装、维修操作，既节约人力、提高效率，又安全、稳定；
31.进一步的，将支撑杆安装于较重的触控显示板上，则进一步提高了支撑杆对整体支撑的稳定性。
32.上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。