一种基于即时贴的可视化课堂交互系统的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明属于教育信息化技术领域，更具体地，涉及一种基于即时贴的可视化课堂交互系统。
【背景技术】
[0002]随着社会的迅速发展和教育理念的不断革新，教育研究者和教师一直都在致力于提高学生在课堂教学中的主体作用。而协作学习，作为一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的学习策略，无疑可以在一定程度上提高学生的学习参与度，使学生之间通过互相协作、交流，共同解决一些较为复杂的任务。由此可见，协作学习应该成为学生未来的主流学习方式之一。然而，根据调查发现，当前支持学生进行协作交流学习的软件平台大多以BBS论坛、留言板的形式出现，界面和样式比较单调，无法真正体现协作学习的特色，激发学生的讨论欲望。
【发明内容】
[0003]针对现有技术的以上缺陷或改进需求，本发明提供了一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，其目的在于，应用该系统使用者可在课堂上表达、记录关于某一主题或课堂内容的想法，并任意贴放在背景墙某一区域，不仅有利于个人对观点和思路的实时可视化呈现，还可以将所有参与者的观点完整地呈现出来便于教师指导以及学生讨论。
[0004]一种基于即时贴的可视化课堂交互系统，包括:
[0005]一个管理模块，用于创建课堂交互所用的背景墙，接收多个参与模块反馈的即时贴信息和位置信息，将即时贴呈现于背景墙上的相应位置；
[0006]多个参与模块，用于呈现背景墙和提供编辑区，编辑区供参与者选择或设计即时贴样式、编辑即时贴内容以及指定其在背景墙的位置，将编辑好的即时贴和位置信息反馈给管理服务器。
[0007]作为优选，所述参与模块指定即时贴在背景墙的位置的具体实现方式是:将即时贴拖拽至参与模块呈现的背景墙的某一位置处。
[0008]作为优选，所述管理模块包含背景墙样式库或\和背景墙设计工具栏，所述参与模块的编辑区包含即时贴样式库或\和即时贴设计工具栏。
[0009]作为优选，所述参与模块的编辑区接收键盘输入、手写输入、手绘输入、图形输入、文件插入和图片插入的任何一种或组合。
[0010]作为优选，所述参与模块提供三种显示模式:第一种显示模式是显示所有参与者的贴条信息，第二种显示模式是仅仅显示自己的贴条信息，第三种显示模式是显示指定参与者的贴条信息。
[0011]作为优选，所述管理模块还包括用户管理模块，用于管理用户基本信息、授予用户权限、接受用户的登陆。
[0012]作为优选，所述用户权限包括三种类型:参与讨论、不讨论但可旁观、既不讨论也不旁观。
[0013]作为优选，该系统还包括连接管理模块的显示模块，用于呈现背景墙。
[0014]本发明的有益技术效果具体体现在:
[0015]本发明基于协作学习的即时贴可视化课堂交互系统，旨在为学生提供一个突破物理局限的在线交流方式，打破现有的较为死板的交流方式，建立一个新型的、活泼的、符合学生心理需求和特征的交流平台。因此，本发明具有以下有益技术:
[0016](I)突破教室空间布置的限制，使学生可以更加自由地组成小组，在线交流讨论，完成学习任务，实现协作学习。
[0017](2)现有的一些在线交流平台，大部分是类似于QQ聊天窗口、BBS论坛之类的设计，版式大多比较呆板无趣；本产品将打破此类模式，提供给学生一个全新的交流方式，即“即时贴”版式一一学生在进行协作学习时，可以选择自己喜欢的“即时贴”样式，输入要表达的内容后，将其“粘贴”在“即时贴”墙上的随意位置。这样的样式设计，十分的活泼有趣，可以调动学生的积极性，提高学生的参与度。
[0018](3)目前现存的许多在线交流软件，大多是针对高年级的学生群体，而本发明可适用中小学生及儿童。此类学生有的可能还无法用键盘打字输入、或者对一些汉字的书写不是很了解，因此，在“即时贴”上的书写方式，本发明还可提供随手写、随手画和汉字输入，学生不仅可以书写汉字，还可以绘制一些简单的图形来表达自己的思想，可以很大程度上良好的维护现有学生的创造性。
[0019](4)尽管协作学习是以学生为主体的学习活动，但是有的时候仍需要教师的主导。因此，在系统的设计中，本发明提供教师用户或学生可以进入学生讨论组进行旁观的功能，了解学生的学习过程，在必要的时候起到一个良好的推动作用。
[0020]总的来说，本发明提出基于协作学习的交互式即时贴系统，突破现有的BBS的单一版式，构建了一个交互式即时贴系统。应用该系统使用者可在课堂上表达、记录关于某一主题或课堂内容的想法，并贴放在某一区域，任意贴放在背景墙某一区域，不仅有利于个人对观点和思路的实时可视化呈现，还可以将所有参与者的观点完整地呈现出来便于教师指导以及学生讨论。。管理者可根据讨论主题创建色彩、图案、形状相适应的即时贴背景墙，参与者可根据自己的喜好、表达的观点创建个性化贴条。本发明由于其自粘性和灵活性深受人们喜爱，在办公、学习领域中都可广泛应用。
【附图说明】
[0021]图1是本发明系统结构图；
[0022]图2是本发明使用流程框图；
[0023]图3是本发明以教师作为管理者的使用流程图；
[0024]图4是本发明背景墙示意图；
[0025]图5是本发明以学生作为参与者的使用流程图；
[0026]图6是本发明班级列表示意图；
[0027]图7是本发明参与模块编辑区示意图；
[0028]图8是本发明效果示意图，其中，图8 (a)是第一个实例效果图，图8 (b)是第二个实例效果图，图8 (c)是第三个示例效果图。
【具体实施方式】
[0029]为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。此外，下面所描述的本发明各个实施方式中所涉及到的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。
[0030]如图1所示，本发明即时贴可视化课堂交互系统包括一个管理模块和多个参与模块。管理模块设置于一个管理终端上，用于创建背景墙，将多个参与终端反馈的即时贴信息呈现于即时贴背景墙的指定位置处；多个参与模块，设置于多个参与终端上，用于呈现即时贴背景墙和提供编辑区，编辑区供参与者进行即时贴创建、编辑和放置操作，并将即时贴和位置信息反馈给管理服务器。
[0031]本发明所述即时贴类似于便签条，其效果相当于在便签纸上记下文字、图片等形成有内容的便签条。
[0032]管理终端与参与终端之间通过有线或无线建立局域网。终端可以是手机、平板电脑、个人数字助理等具有各种操作系统的硬件设备。
[0033]管理模块由管理者操作，管理者可以是老师、小组组长或其它指定人；参与模块由参与讨论的参与者操作，参与者一般是学生或其它参与讨论的人员。
[0034]本发明致力于为学生的协作学习提供一个交互平台，借助于即时贴的优点，突破物理的局限，使学生可以在我们提供的平台上使用“即时贴”进行交流与学习，如图2所示，应用本发明系统的交互过程如下:
[0035]系统的初始化:教师在系统内新建班级，并将自己班级内的学生成员添加到班级内，添加完毕后，学生才可以使用自己的学号登录系统。
[0036]讨论区的创建:教