一种培养装置及培养系统的制作方法

1.本说明书涉及生物培养技术领域，特别涉及一种培养装置及培养系统。


背景技术：

2.细胞培养是研究细胞的信号转导、细胞的合成代谢、细胞的生长增殖的重要手段。目前，用于细胞培养的培养装置的培养物腔室体积较小或空间利用率低，所能容纳的培养物数量较少，导致培养效率较低。
3.基于上述原因，本说明书提供一种培养装置，其培养物腔室的体积更大和/或空间利用率更高，所能容纳的培养物数量更多，进而提高培养效率。


技术实现要素：

4.本说明书实施例之一提供一种培养装置，所述培养装置包括：培养物腔室；培养液腔室，所述培养液腔室包括第一腔室和第二腔室，所述第一腔室和所述第二腔室相对设置于所述培养物腔室的两侧；其中，所述培养物腔室的第一侧壁与所述第一腔室接触，所述培养物腔室的第二侧壁与所述第二腔室接触，所述第一侧壁和所述第二侧壁上均设置供培养液流通的第一分隔膜。
5.在一些实施例中，所述培养装置还包括连通组件，所述连通组件用于连通所述第一腔室和所述第二腔室。
6.在一些实施例中，所述连通组件包括与所述培养物腔室并排设置的对接窗口，且所述第一腔室和所述第二腔室相对设置于所述对接窗口的两侧。
7.在一些实施例中，所述培养液腔室还包括培养液进口和培养液出口，所述培养液进口和所述培养液出口分别设置在所述第一腔室和所述第二腔室上；所述培养物腔室还包括腔室顶壁，所述腔室顶壁上设置有培养物出口和培养物入口。
8.在一些实施例中，所述培养物腔室内设置有第二分隔膜，所述第二分隔膜用于将所述培养物腔室分成至少两个子培养物腔室。
9.在一些实施例中，所述培养装置还包括支撑件，所述支撑件设置在所述培养物腔室中，所述第二分隔膜设置在所述支撑件上。
10.在一些实施例中，所述第二分隔膜所在面与所述培养物腔室的长度方向或厚度方向垂直。
11.在一些实施例中，所述第一侧壁和所述第二侧壁背离所述培养物腔室向外凸出、向所述培养物腔室内凹陷或呈折叠状。
12.在一些实施例中，所述第一侧壁和所述第二侧壁与所述培养物腔室的底壁之间的夹角角度在45度～135度范围内。
13.在一些实施例中，所述第一腔室和所述第二腔室与所述培养物腔室固定连接。
14.本说明书实施例之一还提供一种培养系统，所述培养系统包括：培养板，所述培养板设置有若干插孔；以及，如本说明书任一项实施例所述的培养装置，所述若干插孔中的至
少一个插孔中插置有所述培养装置。
附图说明
15.本说明书将以示例性实施例的方式进一步说明，这些示例性实施例将通过附图进行详细描述。这些实施例并非限制性的，在这些实施例中，相同的编号表示相同的结构，其中：
16.图1是根据本说明书一些实施例所示的培养装置的结构示意图；
17.图2是图1所示的培养装置的爆炸图；
18.图3是图1所示的培养装置中的培养物腔室的结构示意图；
19.图4是根据本说明书一些实施例所示的第一腔室的结构示意图；
20.图5a是根据本说明书另一些实施例所示的培养装置的结构示意图；
21.图5b是根据本说明书另一些实施例所示的培养装置的结构示意图；
22.图6是根据本说明书一些实施例所示的培养系统的结构示意图；以及
23.图7是根据本说明书一些实施例所示的培养板的结构示意图。
具体实施方式
24.为了更清楚地说明本说明书实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单的介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本说明书的一些示例或实施例，对于本领域的普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图将本说明书应用于其它类似情景。除非从语言环境中显而易见或另做说明，图中相同标号代表相同结构或操作。
25.如本说明书和权利要求书中所示，除非上下文明确提示例外情形，“一”、“一个”、“一种”和/或“该”等词并非特指单数，也可包括复数。一般说来，术语“包括”与“包含”仅提示包括已明确标识的步骤和元素，而这些步骤和元素不构成一个排它性的罗列，方法或者设备也可能包含其它的步骤或元素。
26.在一些实施例中，培养物培养是指在培养物腔室中模拟特定环境(例如，人体内或动物体内环境、无菌环境、具有特定温度的环境、具有特定酸碱度的环境、符合一定营养条件的环境等)，使培养物(例如，细胞)生存、生长、繁殖并维持主要结构和功能的过程。在一些实施例中，可以将培养物放在培养物腔室中，并向培养物腔室中加入供给养分的培养液，培养物可以通过吸收培养液中的养分进行繁殖、生长。培养物可以理解为被培养的对象。例如，培养物可以是包括单个细胞或三维细胞与基质胶的混合物。三维细胞是指三维细胞培养的产物，例如，类器官。示例性的类器官可以包括脑类器官、结肠类器官、肝类器官、肿瘤类器官、胃类器官等。培养液可以指提供培养物生长繁殖所需营养的物质，其可以由不同营养物质组合配制而成。在培养的过程中，可能需要对培养物进行加样以及对培养液进行加样或更新。在一些情况下，可能会需要将培养物分成若干组并形成对照组进行研究。例如，在药物筛选研究中，可以通过分析细胞对不同种类和浓度的药物的响应，来研究药物的作用效果和机理。
27.在一些实施例中，受限于培养物腔室的体积和利用率，培养物腔室所能容纳的培养物的量较少，不适于进行大批量的细胞培养。此外，在培养过程中，需要对培养液进行更
换，由于培养液和培养物均位于同一空间内，将培养液从培养物腔室取出的过程中可能会将部分培养物吸出，导致培养物废弃或损伤、细胞产生的养分无法被截留。
28.本说明书一些实施例提供的了一种培养装置。通过对培养装置进行改进，增大培养物腔室的体积和/或利用率，提高了培养物腔室所能容纳的培养物数量，提高培养效率。并且，利用该培养装置对培养物进行培养时，可以有效避免损伤培养物，减少养分损失，提高培养液利用率。在一些实施例中，培养装置包括培养物腔室和培养液腔室，培养物腔室的第一侧壁和第二侧壁设置第一分隔膜，培养液腔室包括相对设置于培养物腔室的两侧的第一腔室和第二腔室。第一腔室和第一侧壁接触，第二腔室和第二侧壁接触。第一侧壁的外侧与培养液腔室的第一腔室的内壁之间形成培养液流动通道，第二侧壁的外侧与培养液腔室的第二腔室的内壁之间形成培养液流动通道。这样第一分隔膜包围的空间内部为培养区，空间外部为培养液容纳区。被第一分隔膜包围的整个三维空间内，都可以容纳培养物，增大了培养物腔室内可培养的培养物量。第一分隔膜的设置将培养液容纳区与培养区分隔，在更换培养液的时候不会对培养物造成干扰(比如，划伤、污染等)。在一些实施例中，第一分隔膜可以采用特殊材料(例如，中空纤维膜、管式膜、陶瓷膜或高分子膜中的至少一种)，用于将细胞分泌的生长因子和蛋白等养分截留在培养物腔室内，将小分子代谢废物等交换到培养液腔室内经培养液更新被带走。
29.图1是根据本说明书一些实施例所示的培养装置的结构示意图。图2是图1所示的培养装置的爆炸图。图3是图1所示的培养装置中的培养物腔室的结构示意图。
30.如图1～图3所示，本说明书一些实施例提供一种培养装置100，培养装置100可以包括培养物腔室110、培养液腔室(图中未标出)、握持部140、培养液进口121、培养液出口131、培养物入口117、培养物出口118和连通组件114。
31.培养物腔室110可以指用于供培养物生长的培养场所。培养液腔室可以指用于容纳培养液的空间。培养液腔室可以包括第一腔室120和第二腔室130，第一腔室120和第二腔室130相对设置于培养物腔室110的两侧。其中，培养物腔室110的第一侧壁111与第一腔室120接触，培养物腔室110的第二侧壁112与第二腔室130接触。第一侧壁111和第二侧壁112上均设置供培养液流通的第一分隔膜113。
32.在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112是培养物腔室110的厚度方向上的两个相对的侧壁。其中，厚度方向是指图1-3中箭头x所示的方向。长度方向可以指图1-3中箭头y所示方向。第一腔室120可以设置在培养物腔室110的第一侧壁111远离第二侧壁112的一侧。第二腔室130可以设置在培养物腔室110的第二侧壁112远离第一侧壁111的一侧。
33.在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112上设置的第一分隔膜113可以仅允许特定的物质通过，用于截留其他物质。例如，第一分隔膜113上设置有若干通孔。当培养液或其他物质(例如，药物)的组成单元的尺寸小于第一分隔膜113的孔径，且培养物的组成单元的尺寸大于第一分隔膜113的孔径时，培养液或其他物质可以通过第一分隔膜113，而培养物无法通过第一分隔膜113因而被截留在培养物腔室110中。在一些实施例中，第一分隔膜113的孔径可以在0.1纳米～1厘米范围内，根据应用场景不同，第一分隔膜113的孔径可以有不同的取值。在一些实施例中，第一分隔膜113的孔径可以在0.1纳米～1纳米范围内，用于截留小分子，如钠离子、葡萄糖、乳酸、氨离子等，利于体系小分子营养物质和代谢废物的交换。在一些实施例中，第一分隔膜113的孔径可以在1纳米～100纳米范围内，用于截留
大分子，如蛋白质、多糖、dna等，通常用于体系代谢产物的截留和收集。在一些实施例中，第一分隔膜113的孔径可以在5纳米～1微米范围内，用于截留颗粒物质、乳胶和胶束等时，常用于药物或因子的递送。在一些实施例中，第一分隔膜113的孔径可以在100纳米～10微米范围内，用于截留生物组织，如病毒、细菌、支原体、细胞和细胞外泌体等。在一些实施例中，第一分隔膜113的孔径可以在10微米～1厘米范围内，用于截留生物组织聚集体，如类器官、细胞团、胚胎、离体组织和器官等。
34.在一些实施例中，可以将待培养的培养物置于培养物腔室110内，将培养液充入培养液腔室。由于第一侧壁111和第二侧壁112上均设置有第一分隔膜113，因此当培养液在第一腔室120和第二腔室130中流动时，可以经由第一分隔膜113进入培养物腔室110，为培养物生长提供养分。而培养物腔室中的培养物则会被第一分隔膜113的截留在培养物腔室中，不会进入到培养液腔室中。因此，可以直接在培养液腔室中对培养液进行更换，有效避免对培养物造成损伤。此外，由于培养液腔室分别设置在培养物腔室110的两侧，培养物腔室110的体积不会受到培养液腔室的限制，更加方便设置大体积的培养物腔室110，从而增加可培养的培养物体量，进而提高培养效率。
35.在一些实施例中，由于第一侧壁111和第二侧壁112与培养物腔室110的底壁(或称为腔室底壁)相交，因此设置在第一侧壁111和第二侧壁112上的第一分隔膜113所在面与腔室底壁之间会形成夹角。在一些情况下，当利用显微镜对培养物进行观察时，镜头的朝向(即观察方向)以及光源照射方向均与腔室底壁垂直，由于膜材设置在腔室侧壁上使得膜材所在面与腔室底壁相交，因此膜材沿垂直于腔室底壁方向投影于腔室底壁上的投影面积更小，能够减小第一分隔膜113沿垂直于腔室底壁方向投影于腔室底壁上的投影对工作人员观察培养物的干扰。在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112与腔室底壁之间的夹角角度可以在45度～135度范围内。在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112与腔室底壁之间的夹角角度可以在60度～120度范围内。在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112与腔室底壁之间的夹角角度可以在75度～105度范围内。在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112可以垂直于腔室底壁。
36.在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112可以背离培养物腔室110向外凸出或向培养物腔室110内凹陷，如此设置可以增大第一分隔膜113与培养液的接触面积，从而增大与培养液接触的培养物数量，提高物质交换效率。在一些实施例中，第一侧壁111和第二侧壁112可以呈折叠状，进一步增大第一分隔膜113与培养液的接触面积，从而增强物质交换。
37.在一些实施例中，培养物腔室110可以具有圆柱腔体、棱柱腔体或其他规则或不规则的形状。例如，在图1～图3所示的实施例中，培养物腔室110的形状可以是长方体腔体。
38.握持部140可以便于用户手持培养装置100，避免污染培养装置100内部环境。在一些实施例中，握持部140可以设置于培养物腔室110的第三侧壁150的外侧，第一侧壁111、第二侧壁112、第三侧壁150和与第三侧壁150相对设置的第四侧壁(图中未示出)围合形成培养物腔室110的内部腔室。
39.在一些实施例中，如图1和图2所示，培养液进口121和培养液出口131分别设置在第一腔室120和第二腔室130的侧壁上。在培养过程中从培养液进口121加入培养液，培养液会经由培养液进口121依次进入第一腔室120、连通组件114和第二腔室130，多余的培养液
或者与培养物腔室110交换过后的培养液则会通过培养液出口131排出。在培养液流通过程中，培养液可以通过第一腔室120内和第二腔室130内的第一分隔膜113进出培养物腔室110，为培养物提供养分。
40.在一些实施例中，培养液出口131可以设置在第二腔室130侧壁的底部。此时，在培养少量培养物的情况下，培养液的液面高度只要高于培养液出口131位置即可排出，而不用充满整个培养液容纳腔(例如，若培养液出口131设置于培养液容纳腔的顶壁，则需要培养液的液面高度到达顶壁，培养液才能从顶部的培养液出口131流出)，可以节约培养液用量。
41.在一些实施例中，如图1～图3所示，培养物腔室110还可以包括腔室顶壁，培养物出口118和培养物入口117可以设置在腔室顶壁上。培养物入口117可以用于将培养物加入到培养物腔室110中，即接种培养物。培养物出口118可以用于将培养物腔室110中的培养物取出。
42.本技术的一些实施例中，可以通过培养物入口117向培养物腔室110中进行培养物的加样，通过培养液进口121进行培养液或其他物质的加样或更新。其他物质可以指除培养物、培养液以外的其他物质，例如，待筛选的药物等。由于培养物、培养液或其他物质通过不同的通道进行加样和排出，当进行药物筛选等后续研究时，培养液可以经由培养液出口131排出，而培养物被第一分隔膜113阻挡无法进入培养液流动通道，可以避免排出培养液和/或加入药物时培养物发生流失、造成浪费。此外，由于培养物出口118和培养物入口117设置在培养物腔室110的腔室顶壁，而培养液进口121和培养液出口131设置在第一腔室120和第二腔室130的侧壁，可以从相隔较远的两个位置进行培养物加样与培养液加样，互不干扰，便于操作。
43.连通组件114用于将第一腔室120和第二腔室130进行连通，使得培养液可以在第一腔室120和第二腔室130之间流动。在培养过程中，培养液可以通过第一腔室120的培养液进口进入第一腔室120，经由连通组件114进入到第二腔室130中，然后通过第二腔室130的培养液出口从第二腔室130排出。
44.在一些实施例中，连通组件114可以包括与培养物腔室110在长度方向(如图1-3中箭头y所示的方向)并排设置的对接窗口，且第一腔室120和第二腔室130相对设置于对接窗口的两侧。对接窗口可以视为中间镂空的立方体，其镂空的两个相对面分别和第一腔室120和第二腔室130连接，以供培养液在两个腔室之间流动。
45.在一些实施例中，对接窗口上可以设置培养液隔膜(例如，图5a和图5b中的培养液隔膜119)，培养液隔膜将第一腔室120和第二腔室130分隔，第一腔室120和第二腔室130可以容纳不同组分的培养液。在一些实施例中，通过设置培养液隔膜的孔径，可以限定第一腔室120和第二腔室130之间可以交换的物质。直径小于培养液隔膜孔径的物质可以在第一腔室120和第二腔室130之间流通，而直径大于培养液隔膜孔径的物质则被截留在原本所在腔室。关于培养液隔膜的可以参见本说明书图5a和图5b及其相关描述，在此不做赘述。
46.在一些实施例中，连通组件114也可以包括供培养液可以通过的其他结构，例如，流通管道等。仅作为示例，流通管道两端可以分别与第一腔室120和第二腔室130连接，培养液可以通过流通管道在第一腔室120和第二腔室130之间流动。
47.在一些实施例中，如图3所示，培养物腔室110内可以设置第二分隔膜115和支撑件116。第二分隔膜115的所在面与培养物腔室110的长度方向(图3中箭头y所示)垂直，将培养
物腔室110分隔为左右排布的两个子培养物腔室1100。在一些实施例中，第二分隔膜115所在面可以和培养物腔室110的厚度方向垂直(即，第二分隔膜115所在面与第一侧壁111和第二侧壁112平行)，第二分隔膜115可以将培养物腔室110分隔为沿厚度方向(即，图3中箭头x所示的方向)并排设置的两个子培养物腔室1100。
48.在一些实施例中，不同的子培养物腔室1100内可以培养相同或不同的培养物，以提高培养效率。在一些实施例中，不同的子培养物腔室1100内可以培养不同的培养物，以便于进行对照试验。例如，在细胞培养时，可以向不同的子培养物腔室1100通入不同的培养物，培养液腔室内的培养液分别流入不同的子培养物腔室1100，对不同的培养物进行培养，从而进行对照试验，观察不同培养物的生长情况。又例如，在细胞培养完成之后进行药物筛选时，可以向不同的子培养物腔室1100通入不同成分或相同成分不同浓度的药物，观察不同的子培养物腔室1100内细胞对不同药物的反应，从而用于高通量的药物筛选。
49.支撑件116可以为第二分隔膜115提供支撑作用。在一些实施例中，支撑件116的形状和数量可以根据实际需要进行调整。作为示例，如图2和图3所示，支撑件116可以呈工字型，其两端分别与培养物腔室110的顶壁和底壁连接，中部安装第二分隔膜115。
50.在一些实施例中，支撑件116也可以是矩形。支撑件116可以设置为n个(n为正整数)，每个支撑件116上可以设置一个第二分隔膜115，将培养物腔室110分隔为(n+1)个子培养物腔室1100。在一些实施例中，(n+1)个子培养物腔室1100的尺寸可以相同或不同。
51.在一些实施例中，多个第二分隔膜115中的部分与培养物腔室110的长度方向垂直，另一部分与培养物腔室110的厚度方向垂直，将培养物腔室110横向和纵向分隔为若干个子培养物腔室1100，若干个子培养物腔室1100可以网格形式或其他形式排布。
52.在一些实施例中，第二分隔膜115可以与第一分隔膜113的材质相同，培养物被第二分隔膜115限定在各自的子培养物腔室1100内，而培养液可以在各子培养物腔室1100之间流通，可以用于培养物共培养。
53.在一些实施例中，第二分隔膜115可以采用孔径更小的膜材，例如，第二分隔膜115可以为半透膜，半透膜的孔径小于0.1纳米，以用于截留小分子，如钠离子、葡萄糖、乳酸、氨离子等。在一些实施例中，第二分隔膜115可以为致密膜材，致密膜材可以是指无孔膜材，小分子无法通过致密膜材。培养液和培养物都被限定在各子培养物腔室1100内，使得各子培养物腔室1100相互独立，可以用于独立培养不同或相同的培养物。
54.需要说明的是，图3所示实施例中的第二分隔膜115仅出于说明目的，并不限制培养物腔室110的具体结构。图4示例性的示出了另一种培养物腔室110的结构。与图3所示实施例不同的是，在图4所示的实施例中，培养物腔室110中并没有设置支撑件116和第二分隔膜115。
55.在一些实施例中，第一腔室120、第二腔室130与培养物腔室110可以固定连接。示例性的固定连接方式可以包括焊接、铆接、螺钉连接、粘接等。第一腔室120与培养物腔室110一侧，及第二腔室130与培养物腔室110另一侧之间密封连接。例如，可以通过焊接固定。
56.在一些实施例中，第一腔室120、第二腔室130与培养物腔室110也可以可拆卸连接，便于拆装维护和清理。在一些实施例中，各连接位置设置有密封件(如密封胶)，避免漏液。
57.图5a是根据本说明书另一些实施例所示的培养装置的结构示意图。图5b是根据本
说明书另一些实施例所示的培养装置的结构示意图。图5a所示的培养装置500a和图5b所示的培养装置500b和图1-3所描述的培养装置100具有相似的组件和结构，如图5a和图5b所示，培养装置500a和培养装置500b的对接窗口上均设置有培养液隔膜119，培养液隔膜119用于将第一腔室120和第二腔室130分隔。在培养装置500a和500b中，第二分隔膜115和培养液隔膜119可以与腔室底壁垂直，第二分隔膜115和培养液隔膜119所在面与培养物腔室110长度方向(如图5a和图5b中箭头y所示)平行，将培养物腔室110分为沿厚度方向间隔排布的两个子培养物腔室。
58.图5a的培养装置500a和图5b的培养装置500b的区别在于第二分隔膜115和培养液隔膜119的设置方式有所不同。在培养装置500a中，第二分隔膜115可以采用致密膜材(如图5a中的实线所示)或者半透膜，两个子培养物腔室内的细胞被隔离开；培养液隔膜119可以采用多孔膜(如图5a中的虚线所示)，两个子培养物腔室之间的培养液可以连通，由此可以实现不同子培养物腔室进行细胞分泌物的交换，实现共培养。培养装置500a可以用于研究细胞a的分泌的物质对细胞b生长状况的影响。例如，细胞b为正常人体组织类器官的细胞，细胞a为肿瘤组织类器官的细胞，可研究肿瘤组织产生的分泌物质对正常组织的影响。
59.在培养装置500b中，第二分隔膜115可以为多孔膜，培养液分隔膜119可以为致密膜材或者半透膜。培养液为两种细胞共用培养液。可选地，共用培养液中可以加有待测药物。在一些实施例中，一个子培养物腔室内可以培养a类器官(比如肝脏类器官)的细胞a，另一个子培养物腔室内可以培养b类器官(比如肾脏类器官)的细胞b。在一些应用中，细胞a为免疫细胞，细胞b为肿瘤类器官，培养液为两种细胞共用培养液。该培养装置500b(真实模拟肿瘤细胞在体内的复杂环境，而非单一的肿瘤模型)可研究肿瘤免疫微环境课题，也可研究细胞治疗、免疫杀伤课题(如免疫因子对肿瘤的杀伤作用)。在一些应用中，细胞a为干细胞，细胞b为肿瘤类器官，培养液为两种细胞共用培养液。该培养装置500b可研究干细胞对肿瘤的治疗效果。在一些应用中，细胞a为干细胞，细胞b为正常组织类器官，培养液为两种细胞共用培养液。该模型可研究干细胞对正常组织生长发育是否有促进作用。
60.图6是根据本说明书一些实施例所示的培养系统的结构示意图；图7是根据本说明书一些实施例所示的培养板的结构示意图。如图6所示，培养系统600可以包括培养板610和保护盖620，保护盖620与培养板610可开合配设。在一些实施例中，培养板610设置有若干插孔611。至少一个插孔611中可以插置培养装置(例如，培养装置100)。在一些实施例中，培养板610上可以放置多个培养装置，以批量进行培养物培养，可以提高培养效率。
61.在一些实施例中，插孔611的数量、间距及排布方式不做限定，可以根据实际需要进行调整。例如，如图7所示，培养板610上可以8行6列的方式阵列设置48个插孔611，各插孔611均匀排布。
62.需要说明的是，图1～图7中所示的培养装置(例如，培养装置100)的各个部件的形状、尺寸、设置位置，以及上述相关的描述仅出于说明目的，并不能把本说明书限制在所举实施例范围之内。可以理解，对于本领域的技术人员来说，在了解该培养装置的原理后，可能在不背离这一原理的情况下，对培养装置做出各种变形和修改。例如，培养物腔室110的形状不限于图1～图3所示的长方体，还可以为正方体、圆筒状以及其他规则或不规则形状。又例如，第二分隔膜115可以与支撑件116一体设置。还例如，第一腔室120和第二腔室130的形状和尺寸(例如，长度和宽度)可以相同，也可以不同。可以理解的是，培养装置100的其他
部件也可以被设置为其他形式，在此不做赘述。
63.本说明书实施例中提供的培养装置和培养系统可能带来的有益效果包括但不限于：(1)培养装置中设置第一分隔膜将培养液腔室与培养物腔室分隔，在更换培养液的时候不会对培养物造成干扰；运用第一分隔膜可以截留分子和培养物的特性，可以避免培养液更新时养分流失，同时将小分子代谢废物等交换带走；(2)被第一分隔膜包围的整个三维空间内，都可以容纳培养物，适合于进行悬浮细胞培养或三维支架材料支撑的3d培养，相比于传统的培养板、培养皿等器材只能在表面接种的模式来说，增大了培养物腔室内的培养空间，可以增大培养物的培养量；(3)培养物腔室内设置第二分隔膜，可以将培养物腔室分隔为若干子培养腔，便于进行对照试验或批量培养，而且在显微镜下对培养物进行观察时，第二分隔膜的布置不会阻挡视野，不会影响显微镜观察效果；(4)培养物出入口设置在培养物腔室的腔室顶壁，而培养液进出口设置在第一腔室和第二腔室的侧壁，从相隔较远的两个位置进行培养物加样与培养液加样，互不干扰，便于操作；而且，培养液的出口设置在侧面，可以减少培养液用量，节约成本。
64.需要说明的是，不同实施例可能产生的有益效果不同，在不同的实施例里，可能产生的有益效果可以是以上任意一种或几种的组合，也可以是其他任何可能获得的有益效果。
65.上文已对基本概念做了描述，显然，对于本领域技术人员来说，上述详细披露仅仅作为示例，而并不构成对本说明书的限定。虽然此处并没有明确说明，本领域技术人员可能会对本说明书进行各种修改、改进和修正。该类修改、改进和修正在本说明书中被建议，所以该类修改、改进、修正仍属于本说明书示范实施例的精神和范围。
66.同时，本说明书使用了特定词语来描述本说明书的实施例。如“一个实施例”、“一实施例”、和/或“一些实施例”意指与本说明书至少一个实施例相关的某一特征、结构或特点。因此，应强调并注意的是，本说明书中在不同位置两次或多次提及的“一实施例”或“一个实施例”或“一个替代性实施例”并不一定是指同一实施例。此外，本说明书的一个或多个实施例中的某些特征、结构或特点可以进行适当的组合。
67.应当注意的是，为了简化本说明书披露的表述，从而帮助对一个或多个发明实施例的理解，前文对本说明书实施例的描述中，有时会将多种特征归并至一个实施例、附图或对其的描述中。但是，这种披露方法并不意味着本说明书对象所需要的特征比权利要求中提及的特征多。实际上，实施例的特征要少于上述披露的单个实施例的全部特征。
68.最后，应当理解的是，本说明书中所述实施例仅用以说明本说明书实施例的原则。其他的变形也可能属于本说明书的范围。因此，作为示例而非限制，本说明书实施例的替代配置可视为与本说明书的教导一致。相应地，本说明书的实施例不仅限于本说明书明确介绍和描述的实施例。