一种多功能生物教学实验台的制作方法

本发明涉及教学设备技术领域，特别涉及一种多功能生物教学实验台。

背景技术：

目前在高中生学习中，学校在重视学生理论学习的同时，越来越注重学生实际动手能力的培养，因此在生物课程的学习中包含了大量实验课程。然而现有的生物实验台存在以下不足：1、没有展示平台，不方便老师展示标本和实验结果。2、没有设置专门的废料箱，实验过程中产生的垃圾一般直接丢到垃圾桶内，一些特殊的物品需要专门进行处理。3、试管一般直接放置在试验台上，试管容易碰到损坏，同时试管内的水还会流到桌面上，需要再次进行清理。因此很有必要设计一种多功能生物教学实验台来解决这些问题。

技术实现要素：

本发明的主要目的在于提供一种多功能生物教学实验台，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本发明采取的技术方案为：

一种多功能生物教学实验台，包括实验台主体、展示平台、水槽、水龙头、试管架放置槽、试管架、废料箱、仪器存放柜、抽屉和废液收集箱，所述实验台主体上设置有展示平台，所述展示平台包括拉环、展示板、支撑腿、转轴、伸缩杆和伸缩腔，所述伸缩腔固定设置在实验台主体内部，所述伸缩腔内部固定设置有伸缩杆，所述伸缩杆的一端与展示板的下底面中心固定连接，所述展示板底部通过转轴铰接有若干个支撑腿，所述展示板的上方设置有两个拉环，所述实验台主体上固定设置有水龙头，所述水龙头的正下方开设有水槽，所述水槽的底部与废液收集箱连通，所述水龙头的一侧固定设置有试管架放置槽，所述试管架放置槽内放置有试管架，所述实验台主体的下方固定设置有左支撑板和右支撑板，所述左支撑板的右侧固定设置有仪器存放柜，所述仪器存放柜上方固定设置有抽屉，所述右支撑板的右侧固定设置有废料箱，所述废料箱的顶部固定设置有盖板，所述盖板通过合页与废料箱铰接，所述盖板的一侧固定设置有把手。

优选的，所述水龙头上设置有水龙头开关。

优选的，所述实验台主体上在展示平台的四周固定设置有若干个与支撑腿相匹配的支撑腿放置槽。

优选的，所述试管架放置槽的底部固定设置有若干个圆形透水孔，且透水孔与废液收集箱连通。

优选的，所述试管架放置槽的底部固定设置有若干个圆形透水孔，且透水孔与废液收集箱连通。

优选的，所述展示平台收缩状态下与实验台主体上表面处于同一水平面。

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：该种多功能生物教学实验台，通过设置展示平台，老师可以手动将展示平台从实验台主体上通过拉环抽出，然后通过扳动支撑腿，使支撑腿位于支撑腿放置槽内，即可快速搭建起展示平台，结构简单，成本较低，不需要额外安装液压设备控制实验台升降，节省了空间和教育经费。通过设置废料箱，可以将需要进行专门处理的实验物品丢入其中，防止污染环境。通过在实验台上设置试管架放置槽，可以有效防止试管倾倒，同时试管架放置槽的底部固定设置有若干个圆形透水孔，且透水孔与废液收集箱连通，试管内的水会下落到透水孔，然后进图废液收集箱储存起来，防止试管内的水滴在桌面上，有利于普及和推广。

附图说明

图1为本发明一种多功能生物教学实验台的整体结构示意图。

图2为本发明一种多功能生物教学实验台展示平台收缩状态示意图。

图3为本发明一种多功能生物教学实验台展示平台展开状态示意图。

图中：1、实验台主体；2、展示平台；3、水槽；4、水龙头；5、试管架放置槽；6、试管架；7、废料箱；8、盖板；9、合页；10、把手；11、左支撑板；12、仪器存放柜；13、抽屉；14、废液收集箱；15、右支撑板；16、拉环；17、展示板；18、支撑腿；19、转轴；20、伸缩杆；21、伸缩腔；22、支撑腿放置槽。

具体实施方式

为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

如图1-3所示，一种多功能生物教学实验台，包括实验台主体1、展示平台2、水槽3、水龙头4、试管架放置槽5、试管架6、废料箱7、仪器存放柜12、抽屉13和废液收集箱14，所述实验台主体1上设置有展示平台2，所述展示平台2包括拉环16、展示板17、支撑腿18、转轴19、伸缩杆20和伸缩腔21，所述伸缩腔21固定设置在实验台主体1内部，所述伸缩腔21内部固定设置有伸缩杆20，所述伸缩杆20的一端与展示板17的下底面中心固定连接，所述展示板17底部通过转轴19铰接有若干个支撑腿18，所述展示板17的上方设置有两个拉环16，所述实验台主体1上固定设置有水龙头4，所述水龙头4的正下方开设有水槽3，所述水槽3的底部与废液收集箱14连通，所述水龙头4的一侧固定设置有试管架放置槽5，所述试管架放置槽5内放置有试管架6，所述实验台主体1的下方固定设置有左支撑板11和右支撑板15，所述左支撑板11的右侧固定设置有仪器存放柜12，所述仪器存放柜12上方固定设置有抽屉13，所述右支撑板15的右侧固定设置有废料箱7，所述废料箱7的顶部固定设置有盖板8，所述盖板8通过合页9与废料箱7铰接，所述盖板8的一侧固定设置有把手10。

本实施例中，优选的，所述水龙头4上设置有水龙头开关。

本实施例中，优选的，所述实验台主体1上在展示平台2的四周固定设置有若干个与支撑腿18相匹配的支撑腿放置槽22。

本实施例中，优选的，所述试管架放置槽的底部固定设置有若干个圆形透水孔，且透水孔与废液收集箱14连通。

本实施例中，优选的，所述试管架放置槽的底部固定设置有若干个圆形透水孔，且透水孔与废液收集箱14连通。

本实施例中，优选的，所述展示平台2收缩状态下与实验台主体1上表面处于同一水平面。

需要说明的是，本发明为一种多功能生物教学实验台，当使用该种多功能生物教学实验台时，在进行生物实验时，当需要用到试管时，可以将试管和试管架6从仪器存放柜12取出，仪器存放柜12和抽屉13内还可以放置其他实验器材和所需物品，不需要老师从实验室专门拿来，然后将试管架6放在试管架放置槽5内，可以通过水龙头4对试管进行清洗，试管倒扣在试管架6上，试管内的水通过试管架放置槽5底部的透水孔进入废液收集箱14储存起来，防止试管内的水滴在桌面上，当老师需要向同学们展示实验结果或者标本时，可以通过拉动拉环16将展示板17抽出，然后扳动支撑腿18，支撑腿18可绕转轴19转动，将支撑腿18放置在支撑腿放置槽22内，即可快速搭建起展示平台2，然后将标本或者实验结果放在上面进行展示，不要老师来回走动展示，设置在实验台主体1一侧的废料箱7，可以通过把手10将盖板8掀起，把实验过程中产生的废料放入其中，然后盖上盖板8，等待下一步的处理。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。