网络阅读活动互动方法、装置、服务器、终端和存储介质与流程

本发明涉及在线教育技术领域，具体而言，涉及一种网络阅读活动互动方法、一种网络阅读活动互动装置、一种服务器、一种移动终端和一种计算机可读存储介质。

背景技术：

相关技术中，教师及网站管理员一般通过建立和发布一些专题阅读活动，然后学生加入相关的专题进行阅读，并在阅读后反馈读后感等信息，来了解学生的阅读情况，存在以下技术缺陷：

(1)教师及网站管理员无法获取到学生更详细的阅读信息，比如阅读时长、阅读次数、阅读理解程度以及阅读能力薄弱等，不能及时对学生的阅读参与信息给予评价。

(2)不能形成同一话题的圈子，学生或者读者之间无法进行充分交流，互动效果较差。

技术实现要素：

本发明旨在至少解决现有技术或相关技术中存在的技术问题之一。

为此，本发明的目的在于提供一种网络阅读活动互动方法、一种网络阅读活动互动装置、一种服务器、一种移动终端、一种计算机可读存储介质。

为了实现上述目的，本发明的第一方面的技术方案提供了一种网络阅读活动互动方法，适用于服务器，包括：根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息，并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息；解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该技术方案中，通过根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，一方面，有利于读者及时了解自己的阅读薄弱程度，另一方面，有利于整体分析读者的综合能力，通过解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，实现了对读者的每一维度能力的薄弱程度的确定，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

在上述技术方案中，优选地，还包括：解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数；关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示；获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示。

在该技术方案中，通过解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数，有利于实现评者将优秀的参与信息推荐给其他读者，有利于实现更好的阅读互动，通过关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

在上述任一项技术方案中，优选地，在解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度之后，还包括：根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端。

在该技术方案中，通过根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

在上述任一项技术方案中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

本发明的第二方面的技术方案提出了一种网络阅读活动互动方法，适用于读者终端，包括：获取网络阅读活动信息；根据读者针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息；发送参与信息至服务器，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该技术方案中，通过获取网络阅读活动信息，并根据针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息，实现了读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，提升了网络阅读活动的互动性能，通过，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

在上述技术方案中，优选地，还包括：获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示；获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息。

在该技术方案中，通过获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

在上述任一项技术方案中，优选地，还包括：获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示。

在该技术方案中，通过获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

在上述任一项技术方案中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

本发明的第三方面的技术方案提出了一种网络阅读活动互动方法，适用于评者终端，包括：根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；获取服务器转发的来自读者终端的参与信息；根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该技术方案中，通过根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取服务器转发的来自读者终端的参与信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，通过根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

本发明的第四方面的技术方案提出了一种网络阅读活动互动装置，适用于服务器，包括：发布单元，用于根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息，并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；获取单元，用于获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息；解析单元，用于解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该技术方案中，通过根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，一方面，有利于读者及时了解自己的阅读薄弱程度，另一方面，有利于整体分析读者的综合能力，通过解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，实现了对读者的每一维度能力的薄弱程度的确定，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

在上述技术方案中，优选地，解析单元还用于：解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数；网络阅读活动互动装置还包括：发送单元，用于关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示；获取单元还用于：获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示。

在该技术方案中，通过解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数，有利于实现评者将优秀的参与信息推荐给其他读者，有利于实现更好的阅读互动，通过关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

在上述任一项技术方案中，优选地，还包括：生成单元，用于根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端。

在该技术方案中，通过根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

在上述任一项技术方案中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

本发明的第五方面的技术方案提出了一种网络阅读活动互动装置，适用于读者终端，包括：获取单元，用于获取网络阅读活动信息；生成单元，用于根据读者针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息；发送单元，用于发送参与信息至服务器，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该技术方案中，通过获取网络阅读活动信息，并根据针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息，实现了读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，提升了网络阅读活动的互动性能，通过，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

在上述技术方案中，优选地，获取单元还用于：获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示；获取单元还用于：获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息。

在该技术方案中，通过获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

在上述任一项技术方案中，优选地，获取单元还用于：获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示。

在该技术方案中，通过获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

在上述任一项技术方案中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

本发明的第六方面的技术方案提出了一种网络阅读活动互动装置，适用于评者终端，包括：生成单元，用于根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；获取单元，用于获取服务器转发的来自读者终端的参与信息；生成单元还用于：根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该技术方案中，通过根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取服务器转发的来自读者终端的参与信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，通过根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

本发明的第七方面的技术方案提出了一种服务器，服务器包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的第一方面的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤。

在该技术方案中，服务器包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的第一方面的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤，因此具有上述本发明的第一方面的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的全部有益效果，在此不再赘述。

本发明的第八方面的技术方案提出了一种移动终端，移动终端包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的第二方面或第三方面的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤。

在该技术方案中，移动终端包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的第二方面或第三方面的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤，因此具有上述本发明的第二方面或第三方面的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的全部有益效果，在此不再赘述。

本发明的第九方面的技术方案提出了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述本发明的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤。

在该技术方案中，计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述本发明的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤，因此具有上述本发明的技术方案提出的任一项的网络阅读活动互动方法的全部有益效果，在此不再赘述。

通过以上技术方案，评者可以通过评者终端获取到读者通过读者终端发送的参与信息，评者可以及时给出评价信息，确定读者的阅读薄弱程度，有利于评者改进教学方法，给出适合的指导，同时评者可以对应推荐出优秀的参与信息，读者可以进行互动交流，有利于加深阅读理解程度，有利于提高读者的阅读积极性，提高学习互动性。

本发明的附加方面和优点将在下面的描述部分中给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。

附图说明

本发明的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：

图1示出了根据本发明的一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图；

图2示出了根据本发明的另一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图；

图3示出了根据本发明的再一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图；

图4示出了根据本发明的又一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图；

图5示出了根据本发明的一个实施例的网络阅读活动互动装置的示意框图；

图6示出了根据本发明的另一个实施例的网络阅读活动互动装置的示意框图；

图7示出了根据本发明的再一个实施例的实施例的网络阅读活动互动装置的示意框图。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本发明进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，但是，本发明还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本发明的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。

实施例1

图1示出了根据本发明的一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图。

如图1所示，根据本发明的实施例的网络阅读活动互动方法，适用于服务器，包括：

s102，根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息，并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；

s104，获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息；

s106，解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该实施例中，通过根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，一方面，有利于读者及时了解自己的阅读薄弱程度，另一方面，有利于整体分析读者的综合能力，通过解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，实现了对读者的每一维度能力的薄弱程度的确定，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

具体地，评者创建网络阅读活动请求信息，可以将活动类型定义为阅读答题竞赛和/或读后感展示和/或抄写比赛，然后可以定义网络阅读活动的起止日期、还可以上传活动海报，以及网络阅读活动的具体书目、书目简介等，经过对网络阅读活动请求信息的发布内容审核后，进行网络阅读活动信息的发布，网络阅读活动信息可以根据评者的请求进行撤销发布、删除以及修改等，网络阅读活动信息发布后，读者可以通过读者终端进行参与，提交参与信息，与活动类型相对应，可以是围绕网络阅读活动的具体书目进行阅读，然后以读后感作为参与信息，还可以答题作为参与信息，也可以以留言作为参与信息，还能够针对其他读者的参与信息进行互动留言和点赞，这些参与信息可以由评者给出针对性的评价信息，对当前的网络阅读活动进行整体情况分析，对创造能力、评价能力、推理能力等一系列能力进行综合分析，以便了解参与活动读者整体能力薄弱，并形成性格雷达图显示，另外还可以统计每个选项选择人数的分布情况。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，评者可以在获取到读者的参与信息后，可以对答题结果形成排行榜，读者可以多次参与阅读答题竞赛活动，取阅读答题竞赛活动中最好的成绩进行排名。

再比如，以读后感展示或者抄写比赛为例，读后感内容和抄写内容可以供其他读者浏览，还可以供评者对应下面给出评语，也即评价信息，其他读者也可以进行回复和点赞，抄写比赛的参与信息可以是上传的视频文件或者图片文件。

实施例2

图2示出了根据本发明的另一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图。

如图2所示，根据本发明的实施例的网络阅读活动互动方法，适用于服务器，包括：

s202，根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息，并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；

s204，获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息；

s206，解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度；

s208，根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端；

s210，解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数；

s212，关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示；

s214，获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示。

在该实施例中，通过根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

具体地，维度能力为创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的任意一种，性格雷达图上会以对应的比例来表示创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的薄弱程度。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，可以针对每种题型的答题结果来确定读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，再比如，以读后感展示为例，可以由评者针对读者的参与信息给出评价信息，还可以是针对读者的参与信息进行创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的打分作为评价信息。

通过解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数，有利于实现评者将优秀的参与信息推荐给其他读者，有利于实现更好的阅读互动，通过关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

比如，以读后感展示活动或抄写比赛为例，在读者提交了读后感或抄写文件作为参与信息之后，评者可以对应给出评语作为评价信息，同时给出是否推荐或者是推荐指数或者推荐评分，这样就会在关联展示时，将更优秀的读后感置顶展示，其他读者可以在下面进行回复以及点赞或者请教互动交流等。

在上述任一项实施例中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

实施例3

图3示出了根据本发明的再一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图。

如图3所示，根据本发明的实施例的网络阅读活动互动方法，适用于读者终端，包括：

s302，获取网络阅读活动信息；

s304，根据读者针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息；

s306，发送参与信息至服务器，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该实施例中，通过获取网络阅读活动信息，并根据针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息，实现了读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，提升了网络阅读活动的互动性能，通过，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

具体地，评者创建网络阅读活动请求信息，可以将活动类型定义为阅读答题竞赛和/或读后感展示和/或抄写比赛，然后可以定义网络阅读活动的起止日期、还可以上传活动海报，以及网络阅读活动的具体书目、书目简介等，经过对网络阅读活动请求信息的发布内容审核后，进行网络阅读活动信息的发布，网络阅读活动信息可以根据评者的请求进行撤销发布、删除以及修改等，网络阅读活动信息发布后，读者可以通过读者终端进行参与，提交参与信息，与活动类型相对应，可以是围绕网络阅读活动的具体书目进行阅读，然后以读后感作为参与信息，还可以答题作为参与信息，也可以以留言作为参与信息，还能够针对其他读者的参与信息进行互动留言和点赞，这些参与信息可以由评者给出针对性的评价信息，对当前的网络阅读活动进行整体情况分析，对创造能力、评价能力、推理能力等一系列能力进行综合分析，以便了解参与活动读者整体能力薄弱，并形成性格雷达图显示，另外还可以统计每个选项选择人数的分布情况。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，评者可以在获取到读者的参与信息后，可以对答题结果形成排行榜，读者可以多次参与阅读答题竞赛活动，取阅读答题竞赛活动中最好的成绩进行排名。

再比如，以读后感展示或者抄写比赛为例，读后感内容和抄写内容可以供其他读者浏览，还可以供评者对应下面给出评语，也即评价信息，其他读者也可以进行回复和点赞，抄写比赛的参与信息可以是上传的视频文件或者图片文件。

在上述实施例中，优选地，还包括：获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示；获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息。

在该实施例中，通过获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

比如，以读后感展示活动或抄写比赛为例，在读者提交了读后感或抄写文件作为参与信息之后，评者可以对应给出评语作为评价信息，同时给出是否推荐或者是推荐指数或者推荐评分，这样就会在关联展示时，将更优秀的读后感置顶展示，其他读者可以在下面进行回复以及点赞或者请教互动交流等。

在上述任一项实施例中，优选地，还包括：获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示。

在该实施例中，通过获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

具体地，维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种，性格雷达图上会以对应的比例来表示创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的薄弱程度。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，可以针对每种题型的答题结果来确定读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，再比如，以读后感展示为例，可以由评者针对读者的参与信息给出评价信息，还可以是针对读者的参与信息进行创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的打分作为评价信息。

在上述任一项实施例中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

实施例4

图4示出了根据本发明的又一个实施例的网络阅读活动互动方法的示意流程图。

如图4所示，根据本发明的实施例的网络阅读活动互动方法，适用于评者终端，包括：

s402，根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；

s404，获取服务器转发的来自读者终端的参与信息；

s406，根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该实施例中，通过根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取服务器转发的来自读者终端的参与信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，通过根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

具体地，评者创建网络阅读活动请求信息，可以将活动类型定义为阅读答题竞赛和/或读后感展示和/或抄写比赛，然后可以定义网络阅读活动的起止日期、还可以上传活动海报，以及网络阅读活动的具体书目、书目简介等，经过对网络阅读活动请求信息的发布内容审核后，进行网络阅读活动信息的发布，网络阅读活动信息可以根据评者的请求进行撤销发布、删除以及修改等，网络阅读活动信息发布后，读者可以通过读者终端进行参与，提交参与信息，与活动类型相对应，可以是围绕网络阅读活动的具体书目进行阅读，然后以读后感作为参与信息，还可以答题作为参与信息，也可以以留言作为参与信息，还能够针对其他读者的参与信息进行互动留言和点赞，这些参与信息可以由评者给出针对性的评价信息，对当前的网络阅读活动进行整体情况分析，对创造能力、评价能力、推理能力等一系列能力进行综合分析，以便了解参与活动读者整体能力薄弱，并形成性格雷达图显示，另外还可以统计每个选项选择人数的分布情况。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，评者可以在获取到读者的参与信息后，可以对答题结果形成排行榜，读者可以多次参与阅读答题竞赛活动，取阅读答题竞赛活动中最好的成绩进行排名。

再比如，以读后感展示或者抄写比赛为例，读后感内容和抄写内容可以供其他读者浏览，还可以供评者对应下面给出评语，也即评价信息，其他读者也可以进行回复和点赞，抄写比赛的参与信息可以是上传的视频文件或者图片文件。

实施例5

图5示出了根据本发明的一个实施例的网络阅读活动互动装置500的示意框图。

如图5所示，根据本发明的实施例的网络阅读活动互动装置500，适用于服务器，包括：发布单元502，用于根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息，并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；获取单元504，用于获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息；解析单元506，用于解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该实施例中，通过根据来自评者终端的创建网络阅读活动请求信息，生成网络阅读活动信息并发布至每一读者终端，以供读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取来自读者终端的参与信息，并发送参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息，确定对应的评价信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，一方面，有利于读者及时了解自己的阅读薄弱程度，另一方面，有利于整体分析读者的综合能力，通过解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，实现了对读者的每一维度能力的薄弱程度的确定，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

具体地，评者创建网络阅读活动请求信息，可以将活动类型定义为阅读答题竞赛和/或读后感展示和/或抄写比赛，然后可以定义网络阅读活动的起止日期、还可以上传活动海报，以及网络阅读活动的具体书目、书目简介等，经过对网络阅读活动请求信息的发布内容审核后，进行网络阅读活动信息的发布，网络阅读活动信息可以根据评者的请求进行撤销发布、删除以及修改等，网络阅读活动信息发布后，读者可以通过读者终端进行参与，提交参与信息，与活动类型相对应，可以是围绕网络阅读活动的具体书目进行阅读，然后以读后感作为参与信息，还可以答题作为参与信息，也可以以留言作为参与信息，还能够针对其他读者的参与信息进行互动留言和点赞，这些参与信息可以由评者给出针对性的评价信息，对当前的网络阅读活动进行整体情况分析，对创造能力、评价能力、推理能力等一系列能力进行综合分析，以便了解参与活动读者整体能力薄弱，并形成性格雷达图显示，另外还可以统计每个选项选择人数的分布情况。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，评者可以在获取到读者的参与信息后，可以对答题结果形成排行榜，读者可以多次参与阅读答题竞赛活动，取阅读答题竞赛活动中最好的成绩进行排名。

再比如，以读后感展示或者抄写比赛为例，读后感内容和抄写内容可以供其他读者浏览，还可以供评者对应下面给出评语，也即评价信息，其他读者也可以进行回复和点赞，抄写比赛的参与信息可以是上传的视频文件或者图片文件。

在上述实施例中，优选地，解析单元506还用于：解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数；网络阅读活动互动装置500还包括：发送单元508，用于关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示；获取单元504还用于：获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示。

在该实施例中，通过解析评价信息，确定对应的参与信息的推荐指数，有利于实现评者将优秀的参与信息推荐给其他读者，有利于实现更好的阅读互动，通过关联发送评价信息和参与信息至每一读者终端，并按照推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与参与信息和/或参与信息相对应的回复信息，并发送至每一读者终端，与评价信息、参与信息对应关联展示，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

比如，以读后感展示活动或抄写比赛为例，在读者提交了读后感或抄写文件作为参与信息之后，评者可以对应给出评语作为评价信息，同时给出是否推荐或者是推荐指数或者推荐评分，这样就会在关联展示时，将更优秀的读后感置顶展示，其他读者可以在下面进行回复以及点赞或者请教互动交流等。

在上述任一项实施例中，优选地，还包括：生成单元510，用于根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端。

在该实施例中，通过根据读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，并发送至对应的读者终端，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

具体地，维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种，性格雷达图上会以对应的比例来表示创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的薄弱程度。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，可以针对每种题型的答题结果来确定读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，再比如，以读后感展示为例，可以由评者针对读者的参与信息给出评价信息，还可以是针对读者的参与信息进行创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的打分作为评价信息。

在上述任一项实施例中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

实施例6

图6示出了根据本发明的另一个实施例的网络阅读活动互动装置600的示意框图。

如图6所示，根据本发明实施例的网络阅读活动互动装置600，适用于读者终端，包括：获取单元602，用于获取网络阅读活动信息；生成单元604，用于根据读者针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息；发送单元606，用于发送参与信息至服务器，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该实施例中，通过获取网络阅读活动信息，并根据针对网络阅读活动信息的触控指令，生成对应的参与信息，实现了读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，提升了网络阅读活动的互动性能，通过，以供服务器转发参与信息至评者终端，以供评者终端根据参与信息确定对应的评价信息以及服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

具体地，者创建网络阅读活动请求信息，可以将活动类型定义为阅读答题竞赛和/或读后感展示和/或抄写比赛，然后可以定义网络阅读活动的起止日期、还可以上传活动海报，以及网络阅读活动的具体书目、书目简介等，经过对网络阅读活动请求信息的发布内容审核后，进行网络阅读活动信息的发布，网络阅读活动信息可以根据评者的请求进行撤销发布、删除以及修改等，网络阅读活动信息发布后，读者可以通过读者终端进行参与，提交参与信息，与活动类型相对应，可以是围绕网络阅读活动的具体书目进行阅读，然后以读后感作为参与信息，还可以答题作为参与信息，也可以以留言作为参与信息，还能够针对其他读者的参与信息进行互动留言和点赞，这些参与信息可以由评者给出针对性的评价信息，对当前的网络阅读活动进行整体情况分析，对创造能力、评价能力、推理能力等一系列能力进行综合分析，以便了解参与活动读者整体能力薄弱，并形成性格雷达图显示，另外还可以统计每个选项选择人数的分布情况。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，评者可以在获取到读者的参与信息后，可以对答题结果形成排行榜，读者可以多次参与阅读答题竞赛活动，取阅读答题竞赛活动中最好的成绩进行排名。

再比如，以读后感展示或者抄写比赛为例，读后感内容和抄写内容可以供其他读者浏览，还可以供评者对应下面给出评语，也即评价信息，其他读者也可以进行回复和点赞，抄写比赛的参与信息可以是上传的视频文件或者图片文件。

在上述实施例中，优选地，获取单元602还用于：获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示；获取单元602还用于：获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息。

在该实施例中，通过获取服务器关联发送的评价信息和参与信息，并按照服务器解析评价信息确定的参与信息的推荐指数排序展示，有利于读者可以看到比较优秀的参与信息，进行学习以及进行互动和回复，通过获取与评价信息、参与信息对应的回复信息，并对应关联展示评价信息、参与信息以及回复信息，实现了读者之间互动交流，加深了阅读理解程度。

比如，以读后感展示活动或抄写比赛为例，在读者提交了读后感或抄写文件作为参与信息之后，评者可以对应给出评语作为评价信息，同时给出是否推荐或者是推荐指数或者推荐评分，这样就会在关联展示时，将更优秀的读后感置顶展示，其他读者可以在下面进行回复以及点赞或者请教互动交流等。

在上述任一项实施例中，优选地，获取单元602还用于：获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示。

在该实施例中，通过获取服务器根据读者的每一维度能力的薄弱程度生成的性格雷达图，并展示，有利于读者了解自身的阅读薄弱程度，从而进行针对性训练，来提高读者的薄弱能力。

具体地，维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种，性格雷达图上会以对应的比例来表示创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的薄弱程度。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，可以针对每种题型的答题结果来确定读者的每一维度能力的薄弱程度，生成性格雷达图，再比如，以读后感展示为例，可以由评者针对读者的参与信息给出评价信息，还可以是针对读者的参与信息进行创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力的打分作为评价信息。

在上述任一项实施例中，优选地，创建网络阅读活动请求信息包括活动名称、活动类型、活动内容、起止日期、活动书目中的至少一种；参与信息包括阅读时长、阅读次数、读后感内容、答题结果中的至少一种；维度能力包括创造能力、评价能力、推理能力、迁移能力、记忆能力、归纳能力中的至少一种。

实施例7

图7示出了根据本发明的再一个实施例的实施例的网络阅读活动互动装置700的示意框图。

如图7所示，根据本发明的实施例的网络阅读活动互动装置700，适用于评者终端，包括：生成单元702，用于根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息；获取单元704，用于获取服务器转发的来自读者终端的参与信息；生成单元702还用于：根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度。

在该实施例中，通过根据评者的第一触控指令，生成创建网络阅读活动请求信息，并发送至服务器，以供服务器发布至每一读者终端，读者终端根据网络阅读活动信息，确定对应的参与信息，实现了网络阅读活动的构建，有利于读者根据网络阅读活动信息进行相关的参与，通过获取服务器转发的来自读者终端的参与信息，实现了对参与信息的获取收集，有利于评者及时给出对应的评价信息，通过根据评者针对参与信息的第二触控指令，生成评价信息，并发送至服务器，以供服务器解析参与信息和/或评价信息，确定对应的读者的每一维度能力的薄弱程度，一方面，有利于读者及时了解自己的综合能力，来对应进行相关训练，提升薄弱项，另一方面，有利于评者也即教师改进教学方法，给出适合的指导，有利于加深阅读理解程度。

具体地，评者创建网络阅读活动请求信息，可以将活动类型定义为阅读答题竞赛和/或读后感展示和/或抄写比赛，然后可以定义网络阅读活动的起止日期、还可以上传活动海报，以及网络阅读活动的具体书目、书目简介等，经过对网络阅读活动请求信息的发布内容审核后，进行网络阅读活动信息的发布，网络阅读活动信息可以根据评者的请求进行撤销发布、删除以及修改等，网络阅读活动信息发布后，读者可以通过读者终端进行参与，提交参与信息，与活动类型相对应，可以是围绕网络阅读活动的具体书目进行阅读，然后以读后感作为参与信息，还可以答题作为参与信息，也可以以留言作为参与信息，还能够针对其他读者的参与信息进行互动留言和点赞，这些参与信息可以由评者给出针对性的评价信息，对当前的网络阅读活动进行整体情况分析，对创造能力、评价能力、推理能力等一系列能力进行综合分析，以便了解参与活动读者整体能力薄弱，并形成性格雷达图显示，另外还可以统计每个选项选择人数的分布情况。

比如，以阅读答题竞赛活动为例，评者可以在获取到读者的参与信息后，可以对答题结果形成排行榜，读者可以多次参与阅读答题竞赛活动，取阅读答题竞赛活动中最好的成绩进行排名。

再比如，以读后感展示或者抄写比赛为例，读后感内容和抄写内容可以供其他读者浏览，还可以供评者对应下面给出评语，也即评价信息，其他读者也可以进行回复和点赞，抄写比赛的参与信息可以是上传的视频文件或者图片文件。

实施例8

根据本发明的实施例的服务器，服务器包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的实施例1或实施例2提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤。

在该实施例中，服务器包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的实施例1或实施例2提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤，因此具有上述本发明的实施例1或实施例2提出的任一项的网络阅读活动互动方法的全部有益效果，在此不再赘述。

实施例9

根据本发明的实施例的移动终端，移动终端包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的实施例3或实施例4提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤。

在该实施例中，移动终端包括处理器，处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如上述本发明的实施例3或实施例4提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤，因此具有上述本发明的实施例3或实施例4提出的任一项的网络阅读活动互动方法的全部有益效果，在此不再赘述。

实施例10

根据本发明的实施例提出了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述本发明的实施例提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤。

在该实施例中，计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述本发明的实施例提出的任一项的网络阅读活动互动方法的步骤，因此具有上述本发明的实施例提出的任一项的网络阅读活动互动方法的全部有益效果，在此不再赘述。

以上结合附图详细说明了本发明的技术方案，本发明提出了一种网络阅读活动互动方法、一种网络阅读活动互动装置、一种服务器、一种移动终端和一种计算机可读存储介质，评者可以通过评者终端获取到读者通过读者终端发送的参与信息，评者可以及时给出评价信息，确定读者的阅读薄弱程度，有利于评者改进教学方法，给出适合的指导，同时评者可以对应推荐出优秀的参与信息，读者可以进行互动交流，有利于加深阅读理解程度，有利于提高读者的阅读积极性，提高学习互动性。

本发明方法中的步骤可根据实际需要进行顺序调整、合并和删减。

本发明装置中的单元可根据实际需要进行合并、划分和删减。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(read-onlymemory，rom)、随机存储器(randomaccessmemory，ram)、可编程只读存储器(programmableread-onlymemory，prom)、可擦除可编程只读存储器(erasableprogrammablereadonlymemory，eprom)、一次可编程只读存储器(one-timeprogrammableread-onlymemory，otprom)、电子抹除式可复写只读存储器(electrically-erasableprogrammableread-onlymemory，eeprom)、只读光盘(compactdiscread-onlymemory，cd-rom)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。