本发明涉及计算机辅助测评、计算机化自适应测验、企业信息系统领域，特别是指一种支持多策略操作的ERP技能自动测评方法及装置。
背景技术：
近年来，随着IT技术及国家经济水平的飞速发展，国内外企业对企业资源计划(Enterprise Resource Planning，ERP)软件的应用需求和人才需求日渐增长。为高效地培养ERP人才，ERP技能实训课在各大本科高校及大专院校都相继开展。以用友ERP-U8软件为例，目前已经有2000多所高校采用该软件进行教学与实训，并且有500所左右的高职高专参与“会计技能竞赛”(其信息化部分采用的是用友ERP-U8)，400所左右的本科院校参与“新道杯”的企业会计信息化相关的竞赛。自2013年SAP大学联盟(UCC China)成立以来，中国已经有65％的行政区域中有UCC成员院校了。基于ERP软件的财务业务一体化技能实训，在教育部主办的面向高职高专的“会计技能大赛”和各省市教育厅主办的面向本科与高职高专院校相关竞赛的推动下，ERP实训的教、考、练、赛得到了快速发展。
由于ERP系统功能复杂、数据量大，为减少学生的实训复杂度，目前高校中的用友ERP实训及相关技能竞赛的环境，还是以学生单机完成企业信息化操作为主，即让学生在具有用友ERP-U8环境的计算机上，操作本地的ERP软件并按要求完成一系列的业务操作，相应的实训测评也是对学生本机的操作结果进行评判。另外，由于ERP系统自身不包括自动测评功能，所以对学生操作结果正误的评判，一般需要单独开发教考系统，多采用评判操作结果的评分模式。
ERP实训的测评，属于技能性非客观题的自动测评，是计算机辅助测评(Computer Assisted Assessment，CAA)中的重点和难点，是一个多学科交叉的研究课题。技能测评应在两个层面上进行，一是面向应用的结果正确性评价，二是面向操作的操作序列评价。面向应用的结果正确性评价是与标准答案比较，“一致”就算正确。
现有的ERP技能测评系统均不支持多策略操作流程，所以针对这类的题目，现有系统在做自动评分时只能认为一种操作流程正确，即：若设置了两张凭证是正确的，则一张凭证的操作就会被误判为错误。类似的，售后回购业务在最后回购时，可以将“财务费用”在回购制单时插分，也可以在总账里单独填制一张凭证。且教师在出题时，除了需要给出初始账套、标准答案账套、采分点和分值分布外，还需要进行制题和题库测试。一般的期末试卷，需要对1000个左右的采分点逐一在标准答案账套中查询答案数据、给出分值、设置反馈评语，以生成阅卷规则，并进行阅卷规则的测试以保证采分点设置的正确性。所以，出题中的制题与测试工作量大、质量保障成本高。
技术实现要素：
本发明要解决的技术问题是提供一种支持多策略操作的ERP技能自动测评方法及装置，以解决现有技术所存在的ERP技能测评系统不支持多策略操作流程、出题工作量大的问题。
为解决上述技术问题，本发明实施例提供一种支持多策略操作的ERP技能自动测评方法，包括：
获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；
获取第一用户发送的试卷参数；
对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；
获取第二用户发送的答卷数据；
根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。
进一步地，所述题目信息包括：题目的考核范围、考核难度、考核岗位、业务类型、业务日期、默认最高分、默认最低分、原始单据图片、初始账套的文件信息中的一个或多个。
进一步地，所述试卷参数包括：试卷名称、试卷定义、考核范围、考核难度、考核岗位、考核分组情况、默认最高成绩、默认最低成绩、单据类型和数据项类型的权重、题目编号、成绩计算模型、多记录匹配策略、允许答题次数，多次答题罚分方式、成绩查看时点中的一个或多个。
进一步地，所述阅卷规则包括：试卷及其题目涉及到的所有单据及其权重、数据项及其权重。
进一步地，在根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分之后，所述方法还包括：
取评分值最高的操作策略作为第二用户的操作偏好，进行成绩计算与评语生成，将计算得到的成绩与评语反馈给第一用户与第二用户。
本发明实施例还提供一种支持多策略操作的ERP技能自动测评装置，包括：
第一获取单元，用于获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；
第二获取单元，用于获取第一用户发送的试卷参数；
解析单元，用于对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；
第三获取单元，用于获取第二用户发送的答卷数据；
阅卷单元，用于根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。
进一步地，所述题目信息包括：题目的考核范围、考核难度、考核岗位、业务类型、业务日期、默认最高分、默认最低分、原始单据图片、初始账套的文件信息中的一个或多个。
进一步地，所述试卷参数包括：试卷名称、试卷定义、考核范围、考核难度、考核岗位、考核分组情况、默认最高成绩、默认最低成绩、单据类型和数据项类型的权重、题目编号、成绩计算模型、多记录匹配策略、允许答题次数，多次答题罚分方式、成绩查看时点中的一个或多个。
进一步地，所述阅卷规则包括：试卷及其题目涉及到的所有单据及其权重、数据项及其权重。
进一步地，所述装置还包括：
反馈单元，用于取评分值最高的操作策略作为第二用户的操作偏好，进行成绩计算与评语生成，将计算得到的成绩与评语反馈给第一用户与第二用户。
本发明的上述技术方案的有益效果如下：
上述方案中，获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；获取第一用户发送的试卷参数；对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；获取第二用户发送的答卷数据；根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。这样，基于题目信息和试卷参数自动生成阅卷规则，阅卷时可基于多策略操作答案数据对第二用户的差异化操作进行正确判分，以减轻第一用户的出题工作量、且允许多样化和差异化的第二用户操作。
附图说明
图1为本发明实施例提供的支持多策略操作的ERP技能自动测评方法的流程示意图；
图2为本发明实施例提供的支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的结构示意图。
具体实施方式
为使本发明要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。
本发明针对现有的ERP技能测评系统不支持多策略操作流程、出题工作量大的问题，提供一种支持多策略操作的ERP技能自动测评方法及装置。
实施例一
如图1所示，本发明实施例提供的支持多策略操作的ERP技能自动测评方法，包括：
S101，获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；
S102，获取第一用户发送的试卷参数；
S103，对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；
S104，获取第二用户发送的答卷数据；
S105，根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。
本发明实施例所述的支持多策略操作的ERP技能自动测评方法，获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；获取第一用户发送的试卷参数；对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；获取第二用户发送的答卷数据；根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。这样，基于题目信息和试卷参数自动生成阅卷规则，阅卷时可基于多策略操作答案数据对第二用户的差异化操作进行正确判分，以减轻第一用户的出题工作量、且允许多样化和差异化的第二用户操作。
本实施例中，所述第一用户可以为教师，第二用户可以为学生，在实际应用中，可以根据实际情况进行确定。
为了更好地理解本发明实施例所述的支持多策略操作的ERP技能自动测评方法，假设，第一用户为教师，第二用户为学生，对所述方法进行详细说明：
A11，教师在自己的客户端(简称：教师端)设置题目的信息，设置的题目信息包括但不限于：题目的考核范围、考核难度、考核岗位、业务类型、业务日期、默认最高分、默认最低分、原始单据图片、初始账套的文件信息中的一个或多个，在实际应用中，可以根据实际情况补充题目信息，并将设置的题目信息发送给服务器。
A12，教师在教师端设置题目的多策略操作答案数据，是教师根据本题目的要求，在初始账套中完成操作后的与阅卷相关的账套数据。教师端中的答案数据获取单元将多策略操作答案数据从教师端的账套中抽取并发送给服务器；若本题有多种等效答案，则教师可以多次提交多策略操作答案数据给答案数据获取单元。
本实施例中，例如，对于用友ERP U8，普通货到票到的采购业务，属于多策略操作，也即采购的凭证可以分为存货凭证和应付凭证(两张凭证)，也可以仅在应付系统中合二为一生成一张凭证。本实施例中，由教师针对多策略操作提供支持多策略操作的答案数据。
A13，教师在教师端将题目组织成试卷，并设置和发送试卷参数给服务器，其中，所述试卷参数包括但不限于：试卷名称、试卷定义、考核范围、考核难度、考核岗位、考核分组情况、默认最高成绩、默认最低成绩、单据类型和数据项类型的权重、题目编号、成绩计算模型(例如，等比运算、等级赋分)、多记录匹配策略(例如，关键字匹配法、局部最优匹配法、全局最优匹配法)、允许答题次数，多次答题罚分方式(例如，不罚分、每次罚分50％、每次罚分20％、每次罚分10％、每次罚分5％)、成绩查看时点(例如，等待教师发布、提交即看、考试用时到可看、考试结束可看、考试结束10分钟后可看、考试结束30分钟后可看)中的一个或多个，在实际应用中，可以根据实际情况补充试卷参数，例如，所述试卷参数还可以包括：考核模式(实训或测评)、开考时间、结束时间、考试用时、计算时长方式、成绩重算次数、按组计分方法(例如，合计、平均分、最高分、最低分)、主卷评语查看时点、记录级评语查看时点、字段级评语查看时点等信息；所述试卷参数用于考试控制、阅卷规则生成和成绩计算。
A14，服务器接收教师端发送的题目信息、多策略操作答案数据、试卷参数并进行存储，利用服务器中的第一获取单元获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据，利用服务器中的第二获取单元获取第一用户发送的试卷参数，然后，利用服务器中的解析单元对获取的题目信息、试卷参数进行解析，获得阅卷规则。阅卷规则包括：试卷及其题目涉及到的所有单据及其权重、数据项及其权重。例如，普通采购涉及到的单据包括采购请购单主表与子表、采购订单主表与子表、采购到货单主表与子表、采购入库单主表与子表、采购发票主表与子表、采购结算单主表与子表、付款单主表与子表、凭证与明细账表，其中，采购订单子表中主要包括69个字段，具体为：1个主标识字段(采购订单子表标识)、4个关键字段(采购订单主表标识、存货编码、数量、原币无税单价)、7个重点字段(采购订单号、税率、计划到货日期、标志、项目大类编码、项目编码和计量单位编码)、13个全面字段、20个计算字段和24个自定义字段。
A15，学生在自己的客户端(简称：学生端)根据本试卷中题目的要求，在教师给定的初始账套中完成操作后的与阅卷相关的账套数据，得到答卷数据，通过答卷数据获取单元将答卷数据从学生端的账套中抽取并发送给服务器，其中，学生的答卷数据，是阅卷规则中指定的所有单据及其记录(包括初始业务数据)。
A16，服务器接收学生端发送的答卷数据并进行存储，利用服务器中的第三获取单元获取第二用户的答卷数据，服务器中的阅卷单元根据阅卷规则中的所有单据及其权重、数据项及其权重和第二用户发送的多策略操作答案数据，按照预先设置的试卷参数，例如，多记录匹配策略和单据类型与数据项类型的权重，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的自动评分。
A17，服务器中的反馈单元取评分值最高的操作策略作为第二用户的操作偏好，进行成绩计算与评语生成；并根据接收到的试卷参数，例如，成绩查看时点，将计算得到的成绩与评语反馈给第一用户与第二用户。
本实施例中，在试题与阅卷规则分离的基础上，把学生的答卷数据与教师的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分，并取其评分值最高的操作策略为该学生的操作偏好，进行成绩计算与评语生成，从而达到了不漏判和错判的效果。
实施例二
本发明还提供一种支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的具体实施方式，由于本发明提供的支持多策略操作的ERP技能自动测评装置与前述支持多策略操作的ERP技能自动测评方法的具体实施方式相对应，该支持多策略操作的ERP技能自动测评装置可以通过执行上述方法具体实施方式中的流程步骤来实现本发明的目的，因此上述支持多策略操作的ERP技能自动测评方法具体实施方式中的解释说明，也适用于本发明提供的支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的具体实施方式，在本发明以下的具体实施方式中将不再赘述。
如图2所示，本发明实施例还提供一种支持多策略操作的ERP技能自动测评装置，包括：
第一获取单元101，用于获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；
第二获取单元102，用于获取第一用户发送的试卷参数；
解析单元103，用于对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；
第三获取单元104，用于获取第二用户发送的答卷数据；
阅卷单元105，用于根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。
本发明实施例所述的支持多策略操作的ERP技能自动测评装置，获取第一用户发送的题目信息和多策略操作答案数据；获取第一用户发送的试卷参数；对获取的题目信息和试卷参数进行解析，得到阅卷规则；获取第二用户发送的答卷数据；根据得到的阅卷规则，将第二用户的答卷数据和第一用户的多策略操作答案数据进行逐一策略的评分。这样，基于题目信息和试卷参数自动生成阅卷规则，阅卷时可基于多策略操作答案数据对第二用户的差异化操作进行正确判分，以减轻第一用户的出题工作量、且允许多样化和差异化的第二用户操作。
在前述支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的具体实施方式中，进一步地，所述题目信息包括：题目的考核范围、考核难度、考核岗位、业务类型、业务日期、默认最高分、默认最低分、原始单据图片、初始账套的文件信息中的一个或多个。
在前述支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的具体实施方式中，进一步地，所述试卷参数包括：试卷名称、试卷定义、考核范围、考核难度、考核岗位、考核分组情况、默认最高成绩、默认最低成绩、单据类型和数据项类型的权重、题目编号中的一个或多个。
在前述支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的具体实施方式中，进一步地，所述阅卷规则包括：试卷及其题目涉及到的所有单据及其权重、数据项及其权重。
在前述支持多策略操作的ERP技能自动测评装置的具体实施方式中，进一步地，所述装置还包括：
反馈单元，用于取评分值最高的操作策略作为第二用户的操作偏好，进行成绩计算与评语生成，将计算得到的成绩与评语反馈给第一用户与第二用户。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。
以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明所述原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。