作业统分方法、装置、设备和介质与流程

本发明实施例涉及计算机软件技术领域，尤其涉及一种作业统分方法、装置、设备和介质。

背景技术：

考试出现在我们生活的各个阶段，每个学生在考试后都会出现或多或少的错题，针对错题进行复习，可以告别所有孩子都一样的练习和题海战术，哪里不会补习哪里，个性化学习针对性强，提分效果好。

但是在日常教学环节中，日常作业以及每周测试的频率很高，并且学生人数和学科很多，这就导致了学生们的日常作业以及每周测试中出现的错题量巨大，进而为了统计这些错题必须要付出很大的工作量和成本。

技术实现要素：

本发明实施例提供一种作业统分方法、装置、设备和介质，以解决采集学校中每个学生的错题时，导致的工作量较大以及成本高的问题。

第一方面，本发明实施例提供了一种作业统分方法，所述方法包括：

根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型；

根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息；

根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域；

响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

第二方面，本发明实施例提供了一种作业统分装置，所述装置包括：

统分区域类型确定模块，用于根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型；

统分区域顺序信息确定模块，用于根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息；

统分区域生成模块，用于根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域；

统分界面印刷模块，用于响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

第三方面，本发明实施例提供了一种设备，所述设备包括：

一个或多个处理器；

存储装置，用于存储一个或多个程序，

当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器实现如本发明实施例中任一所述的作业统分方法。

第四方面，本发明实施例提供了一种计算机可读介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现如本发明实施例中任一所述的作业统分方法。

本发明实施例通过根据作业卷面中的题目类型以及题目顺序信息，分别确定题目的统分区域类型以及统分区域顺序信息，进而在电子统分界面中生成题目的统分区域，最终将电子统分界面印刷成纸质统分界面，使得相关人员直接在纸质统分界面中试题对应统分区域内进行标注统分，减少了采集每个学生错题的工作量以及成本。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例一提供的一种作业统分方法的流程图；

图2是本发明实施例二提供的一种作业统分方法的流程图；

图3为本发明实施例三提供的一种作业统分装置的结构示意图；

图4为本发明实施例四提供的一种设备的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明实施例作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明实施例，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明实施例相关的部分而非全部结构。

实施例一

图1为本发明实施例一提供的一种作业统分方法的流程图。本实施例适用于统计每个学生某次作业错题的情况。该方法可以由本发明实施例提供的作业统分装置来执行。参见图1，该方法具体包括：

步骤101、根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型。

其中，作业卷面中的题目类型包括主观题和客观题，所述主观题可选的包括填空题、计算题、简答题、证明题、实验题和造句/翻译等，所述客观题可选的包括单选题、多选题和判断题等。

具体的，由于不同题目类型在考试中评判标准不同，为了更有针对性的根据题目类型进行题目统分，进而使得学生复习更高效，因此不同题目类型的题目对应设置不同的统分区域类型。

可选的，若题目类型是填空类主观题，则所述统分区域类型是单标注区域。

具体的，由于填空类主观题具有非错即对的特性，因此填空类主观题对应的统分区域类型是单标注区域，可选的单标注区域包括批错单标注区域，即当题目错误时，相关人员在批错单标注区域进行标注，标注形式可选的包括“/”或者“×”等，所述相关人员包括学生本人、家长或老师等。若题目正确则无需在批错单标注区域进行标注。

可选的，若题目类型是客观题，则所述统分区域类型是多标注区域，其中所述多标注区域的标注区域个数是根据题目候选答案个数确定的。

具体的，客观题包括单选题、多选题和判断题等，客观题的特点为正确答案是候选答案中的一个或多个，因此为了能够对客观题进行统分的同时记录学生的错误答案，方便进行针对性错题分析，客观题对应的统分区域类型是多标注区域，其中所述多标注区域的标注区域个数是根据题目候选答案个数确定的。相关人员将学生实际答案与标准答案进行比对，在错误的答案对应的标注区域进行标注，若实际答案完全正确则无需在多标注区域进行标注。

示例性的，单选题1的候选答案为a、b、c和d，则单选题1对应的多标注区域的标注区域个数为4，若标准答案为“c”，而学生的实际答案为“b”，则在“b”对应的标注区域进行标注，标注形式可选的包括“/”或者“×”等。

示例性的，多选题2的候选答案为a、b、c、d、e和f，则多选题2的多标注区域的标注区域个数为6，若标准答案为“a”、“b”和“c”，而学生的实际答案为“c”和“d”，则在“c”和“d”对应的标注区域进行标注，标注形式可选的包括“/”或者“×”等。

示例性的，判断题3的候选答案为“对”和“错”，则判断题3的多标注区域的标注区域个数为2，若标准答案为“对”，而学生的实际答案为“错”，则在“错”对应的标注区域进行标注，标注形式可选的包括“/”或者“×”等。

可选的，若题目类型是非填空类主观题，则所述统分区域类型为分数统分区域、对错统分区域或者分数区间统计区域。

其中，所述分数统分区域包括十位统分子区域和个位统分子区域，供用户在所述十位统分子区域和个位统分子区域进行分数标注。示例性的，非填空类主观题a被教师打分为12分，则在非填空类主观题a相应的十位统分子区域标注“1”，在非填空类主观题a相应的个位统分子区域标注“2”。

所述对错统分区域包括半对统分子区域和全错统分子区域，供用户在所述半对统分子区域或全错统分子区域进行错误标注。示例性的，若非填空类主观题b的答案被教师批改为全部错误，则在相应的全错统分子区域进行错误标注；若非填空类主观题b的答案被教师批改为部分正确，则在相应的半对统分子区域进行错误标注；若非填空类主观题b的答案被教师批改为全部正确，则无需在相应的半对统分子区域或全错统分子区域进行错误标注。所述错误标注形式可选的包括“/”或者“×”等。

所述分数区间统计区域包括分数区间统计子区域，供用户在所述分数区间统计子区域进行分数区间标注。其中，分数区间统计子区域的个数可由用户自行设定。示例性的，非填空类主观题c的满分是10分，可选的设置4个分数区间统计子区域，分别为“0～2分”、“3～5分”、“6～8分”和“9～10分”，若非填空类主观题c的得分为5分，则标注时需要在“3～5分”分数区间统计子区域进行标注。所述分数区间标注形式可选的包括“/”或者“×”等。

可选的，若所述题目类型是计算类主观题，则所述统分区域是分步骤统分区域。

具体的，由于计算类主观题的最终答案通常需要多步求得，为了对学生答案进行全面统分，因此计算类主观题对应的统分区域是分步骤统分区域，步数可选的包括3～6步。示例性的，若教师对计算类主观题a的实际答案是分步进行评分，则统分时在计算类主观题a对应的分步骤统分区域内进行分数标注；若教师对计算类主观题a的实际答案是分步进行评对错，则统分时在计算类主观题a对应的分步骤统分区域内进行错误标注。

通过根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型，实现了基于不同题目类型特点，具有针对性的进行统分，提升了辅助教学效果。

步骤102、根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息。

具体的，作业卷面在编辑完成后，其包含题目的题目顺序信息已经确定了，为了统分过程中的便利性，则根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息。

可选的，题目的统分区域顺序信息与作业卷面中的题目顺序信息相同。

示例性的，作业卷面中的题目顺序信息为：选择题a、选择题b、选择题c、填空题a、填空题b、填空题c……，则对应的题目的统分区域顺序信息为：选择题a统分区域、选择题b统分区域、选择题c统分区域、填空题a统分区域、填空题b统分区域、填空题c统分区域……。

通过根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息，使得题目与其对应的统分区域相关联，提高了统分时的便利性。

步骤103、根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域，供统分时在统分区域内进行标注。

具体的，题目的统分区域类型以及统分区域顺序信息确定后，即可在电子统分界面中生成题目的统分区域。

可选的，根据所述题目的统分区域顺序信息，确定所述题目的统分区域在电子统分界面中的相对区域位置；根据所述题目的统分区域类型，在所述电子统分界面中的相对区域位置内生成统分区域。

为了满足更广泛的教学需要，针对不同的应用场景，电子统分界面可选的包括作业维度电子统分界面以及学生维度电子统分界面。

其中，作业维度电子统分界面包含多个学生的同一次作业的统分区域，这种类型，适用于每天采集作业批改结果，可以满足当日作业数据，当日采集的需求；学生维度电子统分界面包含一个学生多次作业的统分区域，这种类型，适用于根据教学进度，定期采集作业批改结果。

通过根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域，使得相关人员直接在试题对应统分区域内进行标注统分，减少了采集每个学生错题的工作量以及成本。

步骤104、响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

为了不改变师生传统的教学流程，因此可选的将电子统分界面印刷成纸质统分界面，用户利用包括“红色”的签字笔或者水笔，在纸质统分界面上的统分区域内进行标注。

具体的，在步骤104之后，还包括将标注完成的纸质统分界面通过包括高速扫描仪进行扫描并将扫描结果上传作业平台；利用包括图像识别技术识别用户标注；根据获取的用户标注结果进行分数统计，汇总错题并生成错题集。

通过将电子统分界面印刷成纸质版本，供相关人员利用签字笔或水笔进行标注，不影响师生现有的作业流程和教学习惯，更容易被接受；通过根据获取的用户标注结果进行错题统计，生成错题集，使得学生复习针对性强，有利于提分。

本发明实施例提供的技术方案，通过根据作业卷面中的题目类型和题目顺序信息，分别确定题目的统分区域类型以及统分区域顺序信息，进而在电子统分界面中生成题目的统分区域，最终将电子统分界面印刷成纸质统分界面，使得相关人员直接在纸质统分界面中试题对应统分区域内进行标注统分，减少了采集每个学生作业和考试的批改结果以及错题的工作量以及成本。

实施例二

图2是本发明实施例二提供的一种作业统分方法的流程图。本实施例为上述实施例提供了一种具体实现方式。具体可以包括如下：

步骤201、根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型。

可选的，作业卷面的获取通过包括如下3种方法实现：

a、在电子统分界面编辑系统中，逐一新建试卷中的各题目，手工打字录入题目内容(包括题干、参考答案、解析和知识点等)，或者从其它文档中将题目内容拷贝到试卷中。

b、将word格式的电子作业卷面文档导入到电子统分界面编辑系统中，并利用包括ocr(opticalcharacterrecognition，光学字符识别)技术，识别word格式的电子作业卷面文档中的题目文字，进而通过解析将word格式的电子作业卷面文档自动切割成一道道题目，实现自动化导入。并且相关人员也可通过电子统分界面编辑系统对题目内容进行编辑。

c、从电子统分界面编辑系统的题库中选择候选题目，自动生成作业卷面。

若题目类型是填空类主观题，可选的包括：

a、采用“默认模式”，即若题目类型是填空类主观题，则所述统分区域类型是单标注区域，供用户在所述单标注区域批对/错。

b、采用“踩点给分模式”，其中分数档次优选的包括3档或5档，每一档次的分值可根据题目进行设置，优选的当分数档次包括3个档次时，每一档次的分值包括0分、1.5分或3分；当分数档次包括5个档次时，每一档次的分值包括0分、0.5分、1.5分、2.5分或3分。即若题目类型是填空类主观题，在采用“踩点给分模式”下，所述统分区域类型是单标注区域，供用户在所述单标注区域进行分数标注。

若题目类型是客观题，可选的包括：

a、若题目类型是单选题或多选题，则电子统分界面编辑系统会自动确定题目对应的多标注区域中每个标注区域内的文字。

b、若题目类型是判断题，则用户可根据题目对应的学科，选择题目对应的多标注区域中每个标注区域内的文字，例如，若题目是英语学科判断题，则对应多标注区域中每个标注区域内的文字为“t”或“f”；若题目是数理化学科判断题，则对应多标注区域中每个标注区域内的文字为“×”或“√”；若题目是文史类学科判断题，则对应多标注区域中每个标注区域内的文字为“错”或“对”。

若题目类型是非填空类主观题，可选的包括：

a、采用“默认模式”，即若题目类型是非填空类主观题，则所述统分区域类型包括半对统分子区域和全错统分子区域，供用户在所述半对统分子区域或全错统分子区域进行错误标注。

b、采用“评分模式”，即若题目类型是非填空类主观题，则所述统分区域类型包括十位统分子区域和个位统分子区域，供用户在所述十位统分子区域和个位统分子区域进行分数标注，“评分模式”通常用于每周检测中错题的统计。

c、采用“分数区间统计模式”，即若题目类型是非填空类主观题，则所述统分区域类型包括分数区间统计子区域，供用户在所述分数区间统计子区域进行分数区间标注。

d、采用“分布批改模式”，即若所述题目类型是计算类主观题，则所述统分区域是分步骤统分区域，供用户在所述分步骤统分区域进行分数标注或错误标注。可选的，“分布批改模式”下还可以设置步骤间是否关联，例如文史类学科中，每步骤之间都是独立的，则可设置“非关联模式”，又例如数理化类学科中，后面步骤都是依赖于前面步骤的结果，则可设置“关联模式”。若设置为“非关联模式”，则用户在分步骤统分区域内的每个区域，独立进行分数标注或错误标注；若设置为“关联模式”，则当用户在某个步骤分数标注为“0”或标注错误时，后续步骤则无需标注。

步骤202、根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息。

步骤203、根据所述题目的统分区域顺序信息，确定所述题目的统分区域在电子统分界面中的相对区域位置。

可选的，电子统分界面中的统分区域的相对区域位置，包括在电子统分界面中从左向右依次排列，或者在电子统分界面中从上向下依次排列。

步骤204、根据所述题目的统分区域类型，在所述电子统分界面中的相对区域位置内生成统分区域。

为了能够更高效的进行作业统分，可选的，在电子统分界面中的相对区域位置内生成统分区域之外，还包括：

a、若电子统分界面为作业维度电子统分界面，则电子统分界面可选的还包括：1)学校名称2)作业名称3)年级以及学科信息4)教辅材名称信息5)统分界面二维码，用于查询关联的目标统分界面6)各个学生的学生信息以及学生二维码，学生二维码用于查询关联的各个学生7)满分标注区域，用于若此次作业没有错误，则在满分标注区域进行标注8)班级信息以及作业日期等。

b、若电子统分界面为学生维度电子统分界面，则电子统分界面可选的还包括：1)学校名称2)统分界面标题，用于说明该统分界面包含作业的范围3)年级以及学科信息4)教辅材名称信息5)统分卡二维码，用于查询关联的目标统分卡6)每次作业的作业名称以及作业日期7)满分标注区域，用于若此次作业没有错误，则在满分标注区域进行标注8)目标学生的学生信息以及目标学生二维码，目标学生二维码用于查询关联的目标学生9)标注人姓名以及标注日期等。

步骤205、响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

本发明实施例提供的技术方案，通过根据所述题目的统分区域顺序信息，确定所述题目的统分区域在电子统分界面中的相对区域位置，根据所述题目的统分区域类型，在所述电子统分界面中的相对区域位置内生成统分区域，最终将电子统分界面印刷成纸质统分界面，使得相关人员直接在纸质统分界面中试题对应统分区域内进行标注统分，减少了采集每个学生错题的工作量以及成本。

实施例三

图3为本发明实施例三提供的一种作业统分装置的结构示意图，可执行本发明任一实施例所提供的作业统分方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。如图3所示，该装置可以包括：

统分区域类型确定模块31，用于根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型；

统分区域顺序信息确定模块32，用于根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息；

统分区域生成模块33，用于根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域；

统分界面印刷模块34，用于响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

在上述实施例的基础上，所述统分区域类型确定模块31，具体用于：

若题目类型是填空类主观题，则所述统分区域类型是单标注区域；

若题目类型是客观题，则所述统分区域类型是多标注区域，其中所述多标注区域的标注区域个数是根据题目候选答案个数确定的。

在上述实施例的基础上，所述统分区域类型确定模块31，具体还用于：

若题目类型是非填空类主观题，则所述统分区域类型为分数统分区域、对错统分区域或者分数区间统计区域。

在上述实施例的基础上，所述统分区域生成模块33，具体用于：

根据所述题目的统分区域顺序信息，确定所述题目的统分区域在电子统分界面中的相对区域位置；

根据所述题目的统分区域类型，在所述电子统分界面中的相对区域位置内生成统分区域。

在上述实施例的基础上，所述分数统分区域包括十位统分子区域和个位统分子区域，供用户在所述十位统分子区域和个位统分子区域进行分数标注；

所述对错统分区域包括半对统分子区域和全错统分子区域，供用户在所述半对统分子区域或全错统分子区域进行错误标注；

所述分数区间统计区域包括分数区间统计子区域，供用户在所述分数区间统计子区域进行分数区间标注。

本发明实施例所提供的一种作业统分装置，可执行本发明任一实施例所提供的作业统分方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。未在本实施例中详尽描述的技术细节，可参见本发明任一实施例所提供的作业统分方法。

实施例四

图4为本发明实施例四提供的一种设备的结构示意图。图4示出了适于用来实现本发明实施方式的示例性设备400的框图。图4显示的设备400仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图4所示，设备400以通用计算设备的形式表现。设备400的组件可以包括但不限于：一个或者多个处理器或者处理单元401，系统存储器402，连接不同系统组件(包括系统存储器402和处理单元401)的总线403。

总线403表示几类总线结构中的一种或多种，包括存储器总线或者存储器控制器，外围总线，图形加速端口，处理器或者使用多种总线结构中的任意总线结构的局域总线。举例来说，这些体系结构包括但不限于工业标准体系结构(isa)总线，微通道体系结构(mac)总线，增强型isa总线、视频电子标准协会(vesa)局域总线以及外围组件互连(pci)总线。

设备400典型地包括多种计算机系统可读介质。这些介质可以是任何能够被设备400访问的可用介质，包括易失性和非易失性介质，可移动的和不可移动的介质。

系统存储器402可以包括易失性存储器形式的计算机系统可读介质，例如随机存取存储器(ram)404和/或高速缓存存储器405。设备400可以进一步包括其它可移动/不可移动的、易失性/非易失性计算机系统存储介质。仅作为举例，存储系统406可以用于读写不可移动的、非易失性磁介质(图4未显示，通常称为“硬盘驱动器”)。尽管图4中未示出，可以提供用于对可移动非易失性磁盘(例如“软盘”)读写的磁盘驱动器，以及对可移动非易失性光盘(例如cd-rom,dvd-rom或者其它光介质)读写的光盘驱动器。在这些情况下，每个驱动器可以通过一个或者多个数据介质接口与总线403相连。存储器402可以包括至少一个程序产品，该程序产品具有一组(例如至少一个)程序模块，这些程序模块被配置以执行本发明各实施例的功能。

具有一组(至少一个)程序模块407的程序/实用工具408，可以存储在例如存储器402中，这样的程序模块407包括但不限于操作系统、一个或者多个应用程序、其它程序模块以及程序数据，这些示例中的每一个或某种组合中可能包括网络环境的实现。程序模块407通常执行本发明所描述的实施例中的功能和/或方法。

设备400也可以与一个或多个外部设备409(例如键盘、指向设备、显示器410等)通信，还可与一个或者多个使得用户能与该设备400交互的设备通信，和/或与使得该设备400能与一个或多个其它计算设备进行通信的任何设备(例如网卡，调制解调器等等)通信。这种通信可以通过输入/输出(i/o)接口411进行。并且，设备400还可以通过网络适配器412与一个或者多个网络(例如局域网(lan)，广域网(wan)和/或公共网络，例如因特网)通信。如图所示，网络适配器412通过总线403与设备400的其它模块通信。应当明白，尽管图中未示出，可以结合设备400使用其它硬件和/或软件模块，包括但不限于：微代码、设备驱动器、冗余处理单元、外部磁盘驱动阵列、raid系统、磁带驱动器以及数据备份存储系统等。

处理单元401通过运行存储在系统存储器402中的程序，从而执行各种功能应用以及数据处理，例如实现本发明实施例所提供的作业统分方法，包括：

根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型；

根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息；

根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域；

响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

实施例五

本发明实施例五还提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可执行指令在由计算机处理器执行时用于执行一种作业统分方法，该方法包括：

根据作业卷面中的题目类型，确定题目的统分区域类型；

根据作业卷面中的题目顺序信息，确定题目的统分区域顺序信息；

根据所述题目的统分区域类型以及题目的统分区域顺序信息，在电子统分界面中生成题目的统分区域；

响应用户的印刷指令，将所述电子统分界面印刷成纸质统分界面，供统分时在纸质统分界面的统分区域内进行标注。

当然，本发明实施例所提供的一种包含计算机可执行指令的存储介质，其计算机可执行指令不限于如上所述的方法操作，还可以执行本发明任意实施例所提供的一种作业统分方法中的相关操作。本发明实施例的计算机可读存储介质，可以采用一个或多个计算机可读的介质的任意组合。计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦式可编程只读存储器(eprom或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(cd-rom)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本文件中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。

计算机可读的信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读的信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。

计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括——但不限于无线、电线、光缆、rf等等，或者上述的任意合适的组合。

可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明操作的计算机程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如java、smalltalk、c++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“c”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(lan)或广域网(wan)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。