用于控制用户对电子设备的访问的技术的制作方法
【技术领域】
[0001]本发明总体涉及电子设备领域，更具体地涉及用于控制用户对电子设备的访问的技术。
【背景技术】
[0002]存在很多不同的用于学习新科目的技术，新科目诸如为语言、科学和技术。传统的学习技术通常涉及学生阅读新教材、记忆新语言的单词或使用新技术来了解其工作。然后，学生回答关于新教材的一些问题，且其答案被检查和打分。然后，学生将仔细检查错误的答案并再次温习教材。然而，如果学生缺乏足够的积极性来学习新教材，则传统的学习技术通常不能够鼓励学生继续学习并提高其对新教材的认识与掌握。幸运的是，计算机技术的进步提供了用于学习新科目的新(电子学习)方法，这些新方法可更有效地激励学生继续学习和提尚其对新教材的掌握。
[0003]除了上述优点之外，电子学习方法还可能具有一些缺点。即，用于电子学习的电子设备通常提供大量的资源(例如，访问互联网，大量的应用程序和工具，诸如画图工具、图片/电影编辑和浏览工具、通信工具、游戏应用程序、音乐应用程序)，这些资源对于学习新教材而言不一定是必需的。然而，这样的应用程序可能使学生的注意力不能集中于学习。这对于习惯将电子设备用于休闲活动、而不是学习目的的小学生和未成年学生来说，更是如此。为了解决该问题，对学习应用程序的访问限制(该限制可由家长或其他人预设置)可能是一种方法。然而，这样的限制并不总是有利的，期望对更大量的资源的访问(例如，对互联网检索机的访问)，以使学习更有效。
[0004]因此，需要一种提供对用户用来执行学习任务的电子设备的更灵活的用户访问的技术。
【发明内容】
[0005]公开了用于控制用户对至少一个电子设备的访问的系统、方法和计算机程序产品。通常，电子设备的用户(即学生)被提供该用户需要完成的学习练习。该系统可以例如通过基于执行学习练习的结果将受控访问策略应用于设备而激励用户执行该学习练习。例如，如果该学习练习未被执行或被错误地执行，则可以将访问控制策略应用于用户设备。然后，用户可以选择通过正确地执行相同或不同的学习练习来克服该访问控制策略。
[0006]根据第一方面，提供了一种用于控制用户对用户用以执行预定练习的至少一个用户设备的访问的方法，其中，该方法由硬件处理器执行且包括以下步骤:基于一个或多个学习准则，生成用于所述用户的至少一个练习；将所述至少一个练习中的每一个练习与用于所述至少一个用户设备的访问控制策略相关联；将所述练习提供给所述用户以及接收对所述练习的用户答案；基于所述用户答案，确定是否将与所述练习相关联的所述访问控制策略应用于所述至少一个用户设备；以及基于对是否将所述访问控制策略应用于所述用户设备的确定，控制所述用户对所述用户设备的访问。
[0007]用户设备可以是个人计算机、手机、智能电话和个人数字助理中的至少一者。根据一种变型，提供多个用户设备且将访问控制应用于所述多个用户设备中的每一者。
[0008]关于访问控制，可以意味着对用户对运行在至少一个用户设备上的(特定)用户应用程序或程序的访问的限制和/或局限。可替选地或另外，关于访问控制，还可以意味着对互联网、互联网资源或计算机网络的访问的限制和/或局限。
[0009]在一个示例中，访问控制策略包括家长控制策略和网络安全策略中的至少一者。家长控制策略可以包括控制对互联网的访问的策略、控制应用程序的运行的策略、控制当使用应用程序时一组可能的用户动作的策略、控制用户设备的使用时间的策略、以及控制用户使用应用程序的时间的策略中的至少一者。而且，网络安全策略可以包括对互联网的使用的限制、对应用程序的使用的限制、以及对网络的某些区段的用户群的限制中的至少一者O
[0010]在一个示例中，学习准则包括科学领域、练习难度和用户的年龄中的至少一者。学习准则还可以包括指示用户位置(即，用户所处的地理区域)的参数。
[0011]在一个示例中，该方法还包括针对练习执行给予分数，所述分数反映用户的练习执行的结果。
[0012]在一个示例中，该方法还包括:如果给予所述用户的分数大于将所述访问控制策略应用于所述用户设备所需的分数，则不应用用于所述用户设备的访问控制策略。
[0013]在一个示例中，访问控制策略具有相关的权重，其中，给予所述用户的分数减小与所述策略的权重相等的量。
[0014]在一个示例中，将练习与访问控制策略相关联包括基于所述练习的难度进行关耳关。
[0015]根据第二方面，提供了一种用于控制用户对用户用以执行预定练习的至少一个用户设备的访问的系统，其中，该系统包括硬件处理器，该硬件处理器配置成:基于一个或多个学习准则，生成用于所述用户的至少一个练习；将所述至少一个练习中的每一个练习与用于所述至少一个用户设备的访问控制策略相关联；将所述练习提供给用户以及接收对所述练习的用户答案；基于所述用户答案，确定是否将与所述练习相关联的所述访问控制策略应用于所述用户设备；以及基于对是否将所述访问控制策略应用于所述用户设备(是否控制所述用户对所述用户设备的访问)的确定，控制所述用户对所述用户设备的访问。
[0016]根据第三方面，提供了一种计算机程序产品，该计算机程序产品包括程序代码部分，当该计算机程序产品在计算设备或计算系统上被执行时，该程序代码部分用以执行本文描述的方法。这样的计算设备或计算系统可以是个人计算机或计算机网络内的一个或多个服务器计算机。该计算机程序产品可以存储在(非易失性)计算机可读介质上。例如，该计算机程序产品可以被存储在数据载体上，该数据载体诸如为硬盘、CD、DVD或半导体存储器，该半导体存储器例如为RAM、ROM、EP-ROM、EEP-ROM等。
[0017]上述示例性方面的简化总结内容有助于提供对本发明的基本理解。该总结内容不是所有考虑方面的广泛概述，且既不意在识别所有方面的主要要素或关键要素，也不意在描绘本发明的任何方面或所有方面的范围。其唯一的目的是以简化形式呈现作为本发明的下面的更详细描述的前奏。为了实现上述目的，本发明的一个或多个方面包括所描述的且尤其在权利要求书中所指出的特征。
【附图说明】
[0018]并入到本说明书中且构成本说明书的一部分的附图示出了本发明的一个或多个示例性方面，并且连同【具体实施方式】一起用以解释这些示例性方面的原理和实现。
[0019]图1示出了用于通过基于学习结果控制学生对设备的访问来鼓励学习的示例性系统。
[0020]图2示出了通过控制学生对设备的访问来使用学习系统的示例。
[0021]图3示出了用于通过基于学习结果控制学生对设备的访问来鼓励学习的示例性方法。
[0022]图4示出了适于实现所公开的用于通过基于学习结果控制学生对设备的访问来鼓励学习的系统和方法的通用计算机系统的示例。
【具体实施方式】
[0023]本文在用于通过基于学习结果控制用户对设备的访问来学习的系统、方法和计算机程序产品的背景下，描述了示例性方面。本领域的普通技术人员将认识到，下文的描述仅仅是说明性的而不意图以任何方式进行限制。得益于本发明的本领域的技术人员能够容易地想到其他方面。现在将详细地参考附图中示出的示例性方面的实现。在所有附图以及下面的描述中，相同的附图标记将尽可能地用来指代相同或相似的项目。
[0024]图1示出了根据本发明的一个示例性方面的用于通过基于学习结果控制学生对电子设备的访问来鼓励学习的示例性系统。如图所示，该系统包括练习生成模块110，该练习生成模块110基于学习准则创建可以由学生(即用户101)执行的学习练习。在一个示例中，学习准则是学科(特定科学的独立分支)。例如，练习是来自精密科学中的学术课程(例如数学)的问题。在另一示例中，练习可以是来自人文科学中的学术课程(例如历史)的问题。
[0025]在另一示例中，学习练习可以面向外语或用户的本土语言的学习。例如，练习的目的在于学习用户的本土语言的语法或提高用户的外语的词汇量。
[0026]练习可以不与用户培训直接相关，而可以改善用户的总体发展。在一个示例中，练习可以是逻辑任务。例如，按照类型使对象分开的任务或走出迷宫的任务。在另一示例中，练习可以是游戏的形式，例如国际象棋比赛。
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