多媒体教学上课提醒方法及系统与流程

本发明涉及多媒体教学领域，具体地，涉及一种多媒体教学上课提醒方法及系统。

背景技术：

随着科技的发展，多媒体在教学中的使用日益普遍，在教学中占据越来越重要的地位。各类学校和学术单位，都在建设多媒体教室或多功能厅。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，可以作为一种有效的辅助教学手段，且能将所要呈现的内容直观的展示出来，方便对其进行理解，既能达到传授知识、开发智力及培养能力的目的，又能实现因材施教和个性化教学的目的，因此深受师生们及学术单位的青睐。

现有技术中，有些多媒体课件在制作当中为了新颖和美观，加入过多非必要的图片和动画，这样反而会喧宾夺主，使学生的注意力集中在这些图片上，而不是课件当中的文字内容，导致一些学生走神，或者几个邻近学生间讨论，影响课堂秩序，并且老师需要耗费多余的精力关注学生的上课状态，影响授课效果和上课效率。

技术实现要素：

针对现有技术中多媒体教学演示过程中，学生经常上课走神或者与同学进行讨论，从而影响课堂秩序，且老师需要耗费多余的精力对学生进行提醒，影响授课效果和上课效率，造成教育资源浪费的技术问题，本发明提供了一种多媒体教学上课提醒方法，采用该方法可以保证多媒体教学中的课堂秩序，降低教师的额外精力耗费，提高教师的授课效果以及学生的上课效率，减少教育资源的浪费。为实现上述目的，本发明提供的多媒体教学上课提醒方法包括：在教师进行所述多媒体教学的情况下，确定所述学生的状态信息；基于所述状态信息确定信息接收人；生成与所述状态信息对应的提醒信息；向所述信息接收人发送所述提醒信息。

进一步地，所述确定所述学生的状态信息包括：在所述学生的关注点位于非显示区域的情况下，确定所述学生为走神状态；在所述显示区域周围的环境声音的音量大于预设音量的情况下，确定所述学生为聊天状态。

进一步地，所述基于所述状态信息确定信息接收人，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，将所述学生和所述老师确定为所述信息接收人；在所述状态信息为聊天状态的情况下，将所述学生确定为所述信息接收人。

进一步地，所述生成与所述状态信息对应的提醒信息，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，生成用于提醒所述学生集中注意力的学生提醒信息和用于提醒所述教师调整授课内容的教师提醒信息；在所述状态信息为聊天状态的情况下，生成用于提醒所述学生停止聊天的警示信息。

相应地，本发明还提供一种多媒体教学上课提醒系统，所述多媒体教学利用安装于每张课桌的显示装置进行，学生可通过观看所述显示装置上的显示区域获取授课内容，其特征在于，该多媒体教学上课提醒系统包括：状态信息确定模块，用于在教师进行所述多媒体教学的情况下，确定所述学生的状态信息；接收人确定模块，用于基于所述状态信息确定信息接收人；信息生成模块，用于生成与所述状态信息对应的提醒信息；信息发送模块，用于向所述信息接收人发送所述提醒信息。

进一步地，所述确定所述学生的状态信息包括：在所述学生的关注点位于非显示区域的情况下，确定所述学生为走神状态；在所述显示区域周围的环境声音的音量大于预设音量的情况下，确定所述学生为聊天状态。

进一步地，基于所述状态信息确定信息接收人，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，将所述学生和所述老师确定为所述信息接收人；在所述状态信息为聊天状态的情况下，将所述学生确定为所述信息接收人。

进一步地，所述生成与所述状态信息对应的提醒信息，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，生成用于提醒所述学生集中注意力的学生提醒信息和用于提醒所述教师调整授课内容的教师提醒信息；在所述状态信息为聊天状态的情况下，生成用于提醒所述学生停止聊天的警示信息。

通过本发明提供的技术方案，本发明至少具有如下技术效果：

本发明的多媒体教学上课提醒方法，教师在进行多媒体教学演示的时候，能够自动检测学生的听课状态，并对学生的听课状态进行提醒，保证多媒体教学中的课堂秩序，降低教师的额外精力耗费，提高教师的授课效果以及学生的上课效率，减少教育资源的浪费。

本发明的其它特征和优点将在随后的具体实施方式部分予以详细说明。

附图说明

图1为本发明实施例提供的多媒体教学上课提醒方法的流程图；

图2是本发明实施例提供的多媒体教学上课提醒系统的结构示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明实施例的具体实施方式进行详细说明。应当理解的是，此处所描述的具体实施方式仅用于说明和解释本发明实施例，并不用于限制本发明实施例。

本发明实施例中的术语“系统”和“网络”可被互换使用。“多个”是指两个或两个以上，鉴于此，本发明实施例中也可以将“多个”理解为“至少两个”。“和/或”，描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，a和/或b，可以表示：单独存在a，同时存在a和b，单独存在b这三种情况。另外，字符“/”，如无特殊说明，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。另外，需要理解的是，在本发明实施例的描述中，“第一”、“第二”等词汇，仅用于区分描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，也不能理解为指示或暗示顺序。

下面将参考附图并结合实施例来详细说明本发明。

请参考图1，本发明实施例提供一种多媒体教学上课提醒方法，该方法包括：s101：在教师进行所述多媒体教学的情况下，确定所述学生的状态信息；s102：基于所述状态信息确定信息接收人；s103：生成与所述状态信息对应的提醒信息；s104：向所述信息接收人发送所述提醒信息。

具体地，本申请实施例中，每张课桌上均安装有显示装置，显示装置可以根据教师的设置，显示相应的内容，学生可以通过观看显示装置上的显示区域来获取教师的上课内容。当教师在进行多媒体教学的时候，可以自动检测学生的状态信息，检测学生在教师授课时是否在认真听讲，如果没有认真听讲，则根据学生的状态信息确定学生当前的听课状态，根据听课状态判断是因为教师授课内容导致学生不认真听讲，还是学生自身问题，继而确定出信息接收人以及提醒信息，将提醒信息发送至对应的信息接收人，使得教师对授课内容进行调整或者提醒学生认真听讲。

通过本申请实施例提供的多媒体教学上课提醒方法，能够自动检测学生的听课状态，并对学生的听课状态进行提醒，保证多媒体教学中的课堂秩序，降低教师的额外精力耗费，提高教师的授课效果以及学生的上课效率，减少教育资源的浪费。

进一步地，所述确定所述学生的状态信息包括：在所述学生的关注点位于非显示区域的情况下，确定所述学生为走神状态；在所述显示区域周围的环境声音的音量大于预设音量的情况下，确定所述学生为聊天状态。

具体地，本申请实施例中可以根据学生的关注点确定学生的状态信息，有以下两种方法根据学生的关注点确定学生的状态信息：

第一种：本申请实施例中，在课桌上安装有图像采集装置，比如安装在显示装置的上方，在教师进行多媒体教学的时候，通过图像采集装置采集学生的面部图像，并进行面部识别，确定学生的面部朝向。如果学生的面部朝向显示装置的显示区域，则表明学生的关注点在显示区域上；如果学生的面部朝向显示区域以外的区域，则表明学生的关注点不在显示区域上，可能是由于教师的授课内容不够吸引学生或者学生无法跟上教师的授课进度而走神，确定学生当前为走神状态。

第二种：本申请实施例中，在课桌上安装有眼动信息采集装置，比如安装在显示装置的下方，在教师进行多媒体教学的时候，自动采集学生的眼动信息，以确定出学生眼球的转动方向，继而确定出学生的关注点，判断学生的关注点是否位于显示装置的显示区域，如果学生的关注点不在显示区域，表明可能是由于教师的授课内容不够吸引学生或者学生无法跟上教师的授课进度而走神，确定学生当前为走神状态。

进一步地，本申请实施例中，在课桌上安装有声音采集装置，比如安装于显示装置两侧，可以在教师进行多媒体教学的过程中实时采集显示区域周围的环境声音，在环境声音大于预设音量的情况下，则判断出该学生可能在与邻座的学生进行讨论或者聊天，确定该学生为聊天状态。

通过本申请实施例提供的多媒体教学上课提醒方法，提供了多种状态信息检测方式，提高了状态信息检测的多样化以及智能化，提高了状态信息检测的精确度，不需要老师在授课的同时关注学生的上课状态，降低了教师的额外精力耗费，能够进一步保证课堂秩序，提高教师的授课效果以及学生的上课效率，减少教育资源的浪费。

进一步地，所述基于所述状态信息确定信息接收人，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，将所述学生和所述老师确定为所述信息接收人；在所述状态信息为聊天状态的情况下，将所述学生确定为所述信息接收人。

具体地，本申请实施例中，当确定出学生为走神状态的情况下，则表明可能是由于教师的授课内容不够吸引学生或者学生无法跟上教师的授课进度而走神，将学生和教师确定为信息接收人。当确定出学生为聊天状态的情况下，则表明该学生不遵守课堂秩序，影响教师授课，将学生确定为信息接收人。

通过本申请实施例提供的多媒体教学上课提醒方法，能够根据学生的当前状态信息确定出信息接收人，继而对信息接收人进行提醒，保证老师能够顺利将课程进行下去，提高老师的讲课效果以及学生的听课效果，提高教育资源的利用率。

进一步地，所述生成与所述状态信息对应的提醒信息，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，生成用于提醒所述学生集中注意力的学生提醒信息和用于提醒所述教师调整授课内容的教师提醒信息；在所述状态信息为聊天状态的情况下，生成用于提醒所述学生停止聊天的警示信息。

具体地，本申请实施例中，当确定出学生为走神状态的情况下，表明可能是教师授课内容不合理，学生注意力不集中，或者是由于教师的授课进度不合理，导致学生无法跟上教师的授课进度，则同时生成学生提醒信息和教师提醒信息，将学生提醒信息发送给学生，以提醒学生集中注意力，停止走神，继续听教师授课；将教师提醒信息发送给教师，教师在收到提醒信息后可以询问学生是否接受当前的授课方式或者授课进度，如果只有个别几个学生没有跟上授课进度，则继续进行授课，在课后在对这几个学生进行指导；如果大部分学生没有跟上授课进度，则对授课内容进行调整，保证大部分学生跟上授课进度。

通过本申请实施例提供的多媒体教学上课提醒方法，能够根据学生的状态信息确定出信息接收人以及提醒信息，向信息接收人自动发送提醒信息，对课堂秩序进行监控，避免教师多余精力的耗费，同时确保学生能够跟上教师的授课进度，进一步提高教师的授课效果，提高学生的上课效率，提高教育资源的利用率。

相应地，本发明还提供一种多媒体教学上课提醒系统，所述多媒体教学利用安装于每张课桌的显示装置进行，学生可通过观看所述显示装置上的显示区域获取授课内容，其特征在于，该多媒体教学上课提醒系统包括：状态信息确定模块，用于在教师进行所述多媒体教学的情况下，确定所述学生的状态信息；接收人确定模块，用于基于所述状态信息确定信息接收人；信息生成模块，用于生成与所述状态信息对应的提醒信息；信息发送模块，用于向所述信息接收人发送所述提醒信息。

进一步地，所述确定所述学生的状态信息包括：在所述学生的关注点位于非显示区域的情况下，确定所述学生为走神状态；在所述显示区域周围的环境声音的音量大于预设音量的情况下，确定所述学生为聊天状态。

进一步地，基于所述状态信息确定信息接收人，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，将所述学生和所述老师确定为所述信息接收人；在所述状态信息为聊天状态的情况下，将所述学生确定为所述信息接收人。

进一步地，所述生成与所述状态信息对应的提醒信息，包括：在所述状态信息为走神状态的情况下，生成用于提醒所述学生集中注意力的学生提醒信息和用于提醒所述教师调整授课内容的教师提醒信息；在所述状态信息为聊天状态的情况下，生成用于提醒所述学生停止聊天的警示信息。

通过本申请公开的方法和系统，能够自动检测学生的听课状态，并对学生的听课状态进行提醒，保证多媒体教学中的课堂秩序，降低教师的额外精力耗费，提高教师的授课效果以及学生的上课效率，减少教育资源的浪费。

以上结合附图详细描述了本发明实施例的可选实施方式，但是，本发明实施例并不限于上述实施方式中的具体细节，在本发明实施例的技术构思范围内，可以对本发明实施例的技术方案进行多种简单变型，这些简单变型均属于本发明实施例的保护范围。

另外需要说明的是，在上述具体实施方式中所描述的各个具体技术特征，在不矛盾的情况下，可以通过任何合适的方式进行组合。为了避免不必要的重复，本发明实施例对各种可能的组合方式不再另行说明。

本领域技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得单片机、芯片或处理器(processor)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(rom，read-onlymemory)、随机存取存储器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

此外，本发明实施例的各种不同的实施方式之间也可以进行任意组合，只要其不违背本发明实施例的思想，其同样应当视为本发明实施例所公开的内容。