本发明涉及学前教育技术领域，指一种学前教学木板玩具。
背景技术：
3至6岁是儿童在幼儿园接受教育的时期，其智力发育极其迅速，3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象(实物或图形)，才能较好地掌握数的实际意义，此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，在这方面我们与发达国家的学前教育开发上存在明显的差别和距离，目前国内比较常见的是印刷的图案学习，显得比较原始和简陋，过早利用纸张灌输抽象的道理是不容易记牢的，也不符合幼儿智力发展特点，对幼儿开发一些游戏形式的智力玩具或器具十分必要。
技术实现要素：
本实用新型学前教学木板玩具，可以解决上述问题的不足，其目的在于提供一种小花计数和方块数字对数组合的学前教学木板玩具。
为了实现上述目的，本发明的技术解决方案为：一种学前教学木板玩具由对数木板、对数方框、数字正方形木板块、圆柱木棍、正五瓣花形木片、花心圆孔、数字组成；对数木板下部设置矩形镂空的对数方框，对数方框内设置十个与对数木板厚度相等的正方形单面印刷的从自然数一到十的数字正方形木板块，每个数字正方形木板块的长宽尺寸及印刷数字字号相等，对数方框长度略大于十个数字正方形木板块边长之和，对数方框宽度略大于一个数字正方形木板块边长，使对数时有移动摆放的空间，对数木板1上部设置十根间隔距离和尺寸相等的圆柱木棍，圆柱木棍与对数方框上边之间的对数木板表面上从左至右依次印刷一到十的数字，每个数字字号相等且正对每根圆柱木棍，正五瓣花形木片中心设置双面印各种彩色的贯穿的花心圆孔，花心圆孔的直径略大于圆柱木棍的直径，使正五瓣花形木片能够套落在圆柱木棍上进行计数，圆柱木棍的长度略大于十片正五瓣花形木片的厚度之和。
本实用新型的有益效果是：该学前教学木板玩具适合3岁左右的幼儿，使用时平放在桌面上，幼儿手拿数字正方形木板块放入对数方框内并对准确上方的数字，同时在每个数字对着的圆柱木棍上套上与该数字相等数量的正五瓣花形木片，让幼儿利用生动有趣的实物来认识从1到10自然数这个最基本智力要素，具有设计简单科学合理，在智力教育中锻炼幼儿动手能力，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿智力开发水平，协助幼儿数学教学的优点。
附图说明
下面结合附图和具体实施方式对实用新型教具进一步描述。
附图1为一种学前教学木板玩具示意图；
图中：1、对数木板，2、对数方框，3、数字正方形木板块，4、圆柱木棍，5、正五瓣花形木片，6、花心圆孔，7、数字。
具体实施方式案
由附图1所示一种学前儿童智力开发魔盘由对数木板1、对数方框2、数字正方形木板块3、圆柱木棍4、正五瓣花形木片5、花心圆孔6、数字7组成；对数木板1下部设置矩形镂空的对数方框2，对数方框2内设置十个与对数木板1厚度相等的正方形单面印刷的从自然数一到十的数字正方形木板块3，每个数字正方形木板块3的长宽尺寸及印刷数字字号相等，对数方框2长度略大于十个数字正方形木板块3边长之和，对数方框2宽度略大于一个数字正方形木板块3边长，使对数时有移动摆放的空间，对数木板1上部设置十根间隔距离和尺寸相等的圆柱木棍4，圆柱木棍4与对数方框2上边之间的对数木板1表面上从左至右依次印刷一到十的数字7，每个数字7字号相等且正对每根圆柱木棍4，正五瓣花形木片5中心设置双面印各种彩色的贯穿的花心圆孔6，花心圆孔6的直径略大于圆柱木棍4的直径，使正五瓣花形木片5能够套落在圆柱木棍4上进行计数，圆柱木棍4的长度略大于十片正五瓣花形木片5的厚度之和。
以上所述，实施方式仅仅是对本发明的优选实施方式进行描述，并非对本发明的范围进行限定，在不脱离本发明技术的精神的前提下，本领域工程技术人员对本发明的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本发明的权利要求书确定的保护范围内。