一种拼板类儿童教育玩具的制作方法

本实用新型涉及儿童教育技术领域，具体为一种拼板类儿童教育玩具。

背景技术：

儿童教育是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练，它是提高人口素质的重要环节，青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强，儿童教育是整个教育事业的重要基础，在古代社会中，教育儿童的职能主要是由家庭承担的，近代的儿童教育有逐渐社会化的趋势，许多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度，但是，家庭教育仍然十分重要。

在益智教育过程中，现有的拼板能提高宝宝的观察能力，观察是人们感知外界、获得知识的重要途径，对于孩子们来说，发现拼板的每一块图片的具体位置需要细致的观察，拼图的多样性还能让宝宝认识颜色、字母、数字、形状，并且理解整体与部分的关系，不知不觉中锻炼了数学能力，但是在拼装过程中仍易出现放置杂乱的问题，当宝宝拼装过后，一般是将拼板随意散落在地面，当遗失其内部拼板，则造成拼装缺失，以至于再需要拼装完全时需要再购买新的拼板套装，造成不必要的浪费。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种拼板类儿童教育玩具，以解决上述背景技术中提出的放置杂乱的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：一种拼板类儿童教育玩具，包括玩具主体箱、套台和凸轮，所述玩具主体箱的底部安装有底板，所述玩具主体箱的两侧均固定安装有拉绳，所述玩具主体箱的顶部安装有顶盖，所述顶盖的一端面安装有滑台，所述滑台与套台滑动连接，且套台的顶部安装有嵌入封板，所述套台的两侧均安装有定位机构，所述定位机构的内部一侧嵌入安装有转轴，所述转轴的一端固定安装有转柄，所述转轴与凸轮固定安装，所述凸轮的一侧安装有限位杆，所述限位杆嵌入安装在套台的侧壁，所述限位杆的一侧嵌套有复位弹簧，所述玩具主体箱的内部设置有支撑架，所述支撑架的上下两侧均安装有拉伸板，所述拉伸板的一侧开设有拼板放置格。

优选的，所述限位杆的一端固定安装有橡胶吸盘。

优选的，所述滑台的一侧嵌入安装有钢化玻璃板。

优选的，所述拼板放置格设置有四排，依次容积比例增大二分之一。

优选的，所述封板的一侧设置有提拉环。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.本实用新型，通过拼板放置格的开设，便于将散乱的拼板规整排放，同时拼板放置格设置有四排，依次容积比例增大二分之一，较大的比例差，更易帮助儿童记忆分类，促使儿童独立归纳收放，一定程度上提高了儿童收纳物品的能力，解决了现有技术中放置杂乱，极易造成拼板缺失的问题。

2.通过设置定位机构，当收纳时，可以将转柄转动，带动凸轮转动，凸轮凸起部位按压限位杆，对滑台进行抵靠限位，安装支撑，当完全收纳后，再次转动凸轮，凹陷部位靠近限位杆，通过复位弹簧进性弹性复位，则可自由移动套台在滑台上进行滑动盖合，有效的解决了定位不稳的问题。

附图说明

图1为本实用新型实施例的结构示意图；

图2为本实用新型实施例的拉伸板结构示意图；

图3为本实用新型实施例的套台结构示意图；

图4为本实用新型实施例的定位机构结构示意图。

图中：1、玩具主体箱；2、拉绳；3、顶盖；4、底板；5、支撑架；6、拉伸板；7、滑台；8、套台；9、嵌入封板；10、拼板放置格；11、定位机构；12、凸轮；13、转轴；14、复位弹簧；15、限位杆；16、转柄。

具体实施方式

为了加强稳定支撑，同时规整收纳，本实用新型实施例提供了一种拼板类儿童教育玩具。下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1-4，本实施例提供了一种拼板类儿童教育玩具，包括玩具主体箱1、套台8和凸轮12，玩具主体箱1的底部安装有底板4，玩具主体箱1的两侧均固定安装有拉绳2，玩具主体箱1的顶部安装有顶盖3，顶盖3的一端面安装有滑台7，滑台7与套台8滑动连接，且套台8的顶部安装有嵌入封板 9，套台8的两侧均安装有定位机构11，定位机构11的内部一侧嵌入安装有转轴13，转轴13的一端固定安装有转柄16，转轴13与凸轮12固定安装，凸轮12的一侧安装有限位杆15，限位杆15嵌入安装在套台8的侧壁，限位杆15的一侧嵌套有复位弹簧14，玩具主体箱1的内部设置有支撑架5，支撑架5的上下两侧均安装有拉伸板6，拉伸板6的一侧开设有拼板放置格10。

本实施例中，底板4的设置，便于底部稳定支撑，防止滑移，通过拉绳2 进行手动拿移，顶盖3盖合，安全支撑，滑台7与套台8滑动连接，且套台8 带动嵌入封板9滑动，进行安全密封，定位机构11进行定位保护，防止在收纳过程中无法支撑，只能手提的问题发生，当收纳时，可以将转柄16转动，带动凸轮12转动，凸轮12凸起部位按压限位杆15，对滑台7进行抵靠限位，安装支撑，当完全收纳后，再次转动凸轮12，凹陷部位靠近限位杆15，通过复位弹簧14进性弹性复位，则可自由移动套台8在滑台7上进行滑动盖合，有效的解决了定位不稳的问题，支撑架5对拉伸板6起到稳定支撑的作用，拼板放置格10便于规整放置拼板。

实施例2

请参阅图1-4，在实施例1的基础上做了进一步改进：限位杆15的一端固定安装有橡胶吸盘，便于橡胶吸合，滑台7的一侧嵌入安装有钢化玻璃板，提供洁净的吸合平面，加强吸合稳定，为套台8提供稳定的支撑。

其中，拼板放置格10设置有四排，依次容积比例增大二分之一，较大的比例差，更易帮助儿童记忆分类，促使儿童独立归纳收放，一定程度上提高了儿童收纳物品的能力，封板9的一侧设置有提拉环，便于手动提拉。

本实用的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或者位置关系为基于附图所示的方位或者位置关系，仅是为了便于描述本实用和简化描述，而不是指示或者暗示所指的装置或者元件必须具有特定的方位，以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用的限制。

本实用的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限制，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接，可以是机械连接，也可以是电连接，可以是直接连接，也可以是通过中间媒介相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。