一种多功能调节的多媒体讲台的制作方法

本发明涉及教学领域，尤其是涉及一种多功能调节的多媒体讲台。

背景技术：

现代教学手段的历史性突破已经来临，多媒体教学系统的诞生，以及无纸化教学、智慧网络教学等新形势下的的各种现代化的教学手段都在快熟的推广和应用，在学校教室里的教学改革也在稳步推进，传统意义上的讲台，体积大，设计固化，对开展多媒体教学(笔记本电脑)的老师造成的颈椎、脊椎、肩部、视觉等物理伤害，以及上课期间的使用传统讲台产生的过度疲劳。

技术实现要素：

本发明的目的在于克服现有技术的缺陷与不足，提供一种多功能调节的多媒体讲台。

一种多功能调节的多媒体讲台，包括讲台支撑结构、显示屏和讲台底座，所述显示屏设于所述讲台支撑结构上，且相对于所述讲台支撑结构直线运动和/或旋转运动；所述讲台支撑结构设于所述讲台底座上，且相对于所述讲台底座直线运动和/或旋转运动。

较佳地，所述支撑结构为多级支撑外壳套设而成，并由导杆支撑连接；所述导杆为伸缩杆；所述讲台底座上设有第一驱动装置，所述驱动装置驱动所述第一级所述支撑外壳上下运动，所述第一级所述支撑外壳带动其余级的支撑外壳上下运动，实现所述支撑结构的升降。

较佳地，所述第一驱动装置为第一步进电机，所述第一步进电机通过第一丝杆与所述第一级所述支撑外壳连接，控制所述讲台支撑结构相对于所述讲台底座旋转和/或升降。

较佳地，所述第一丝杆与所述第一步进电机之间设有推力轴承。

较佳地，所述讲台支撑结构还包括有讲台工作面；所述讲台工作面包括有主面板和设于所述主面板两侧的侧板，所述侧板可相对于所述主面板运动。

较佳地，所述讲台支撑结构还设有第二步进电机，所述第二步进电机通过第二丝杆带动所述侧板沿所述主面板的两侧直线运动，以此扩展所述主面板的使用空间。

较佳地，还包括有同步带轮，所述同步带轮同时与驱动两侧的所述侧板的两个第二丝杆连接；由所述第二步进电机驱动所述同步带轮旋转，带动两个所述第二丝杆直线运动，使两侧的所述侧板同步运动。

较佳地，所述显示屏设于所述讲台工作面上，所述显示屏与所述同步带轮连接；由所述第二步进电机驱动所述同步带轮旋转，从而带动所述显示屏相对于所述讲台支撑结构旋转。

较佳地，还包括有用于对所述第一步进电机和所述第二步进电机无线操作的无线遥控，和手动操作的机械摇柄控制。

较佳地，还包括有传感器模块，使用者通过将带有身份信息的磁卡与所述传感器模块接触识别，以此激活如权利要求1-9的各项功能，并根据所述磁卡内的相关信息，自动完成所述权利要求1-9的各项功能。

本发明由于采用以上技术方案，使之与现有技术相比，具有以下的优点和积极效果：

1、本发明提供的一种多功能调节的多媒体讲台，通过对所述显示屏和所述讲台支撑结构实现角度和高度的调节，极大方便了使用者，能适应每个人的不同的身高、体重、个人习惯等，且配合设置智能刷卡识别，自动调节所述多媒体讲台，方便、快捷。

2、本发明提供的一种多功能调节的多媒体讲台，通过步进电机，精准控制所述多媒体讲台的调节尺度。

3、本发明提供的一种多功能调节的多媒体讲台，通过设置所述同步带轮，可控制所述侧板同时展开，亦可单边展开。

4、本发明提供的一种多功能调节的多媒体讲台，包含所述机械摇柄和所述无线遥控的功能，支持手动或是自动调节。

附图说明

结合附图，通过下文的述详细说明，可更清楚地理解本发明的上述及其他特征和优点，其中：

图1为本发明的开启桌面盖板后的整体效果图；

图2为本发明的打开两侧翼桌面的整体效果图；

图3为本发明的打开桌面显示屏转角的整体效果图；

图4为本发明的打开讲台桌面高度的整体效果图；

图5为本发明的打开讲台旋转的整体效果图；

图6为本发明的讲台桌面两翼展开模块图；

图7为本发明的讲台桌面显示屏旋转模块图；

图8为本发明的讲台桌面升降模块图；

图9为本发明的讲台整体旋转模块图；

图10为本发明的讲台的控制按钮图；

图11为本发明的讲台的操作流程图。

具体实施方式

参见示出本发明实施例的附图，下文将更详细地描述本发明。然而，本发明可以以许多不同形式实现，并且不应解释为受在此提出之实施例的限制。相反，提出这些实施例是为了达成充分及完整公开，并且使本技术领域的技术人员完全了解本发明的范围。这些附图中，为清楚起见，可能放大了层及区域的尺寸及相对尺寸。

如附图1，本发明提供了一种多功能调节的多媒体讲台，包括讲台支撑结构5、显示屏4和讲台底座6，显示屏设于讲台支撑结构5上，且可相对于讲台支撑结构5升降或是旋转角度；讲台支撑结构5设于讲台底座6上，且相对于讲台底座6升降或是旋转角度。

本发明通过对显示屏4和讲台支撑结构5实现角度和高度的调节，极大方便了使用者，能适应每个人的不同的身高、体重、个人习惯等，且配合设置智能刷卡识别，自动调节多媒体讲台，方便、快捷，在项目化教学等新型互动的教学手段上，满足教师和学生互动交流的平台，展示当代教师和学生的教学、演讲、交流的形象和底蕴的助力教学器材。从而提高教学质量。

在本实施例中，讲台支撑结构5为多级支撑外壳套设而成，并由导杆8支撑连接；导杆8为伸缩杆；讲台底座上设有第一驱动装置7，第一驱动装置7与第一级支撑外壳连接并驱动第一级支撑外壳上下运动，第一级支撑外壳带动其余级的支撑外壳上下，由此实现支撑结构的逐级升降。在其他实施例中，也可采用其他升降方式，如对每级支撑外壳都同时驱动，以实现所有级的支撑外壳的同步升降。

在本实施例中，第一驱动装置7为第一步进电机，第一步进电机通过第一丝杆与第一级支撑外壳连接，控制讲台支撑结构相对于讲台底座旋转和/或升降，第一级支撑外壳带动其余级的支撑外壳旋转和/或升降。还包括有测距传感器，通过测距传感器完成自动测距，通过工控机、控制板、plc、步进电机及其控制器进行规定的有限直线位移和0-90度的旋转位移，第一丝杆与第一步进电机之间设有推力轴承。本发明通过步进电机，精准控制多媒体讲台的调节尺度，本发明可在600-1100mm内进行调整,可调节的范围达到500mm；支持讲台整体旋转360度，具备回零复位装置,适应各个位置的需求。在其他实施例中，可调节范围依据具体使用者身高和使用环境而定。

在本实施例中，讲台支撑结构还包括有讲台工作面，尺寸为700*600mm；讲台工作面包括有主面板10和设于主面板两侧的侧板9，侧板9可相对于主面板10运动。

在本实施例中，讲台支撑结构还设有第二步进电机11，第二步进电机11通过第二丝杆带动侧板沿主面板10的两侧直线运动，以此扩展主面板10的使用空间，使工作台面总的有效长度达1320mm。

在本实施例中，还包括有同步带轮12，同步带轮12同时与驱动两侧的侧板9的两个第二丝杆连接；由第二步进电机11驱动同步带轮12旋转，带动两个第二丝杆直线运动，使两侧的侧板9同步运动。第二丝杆为滚珠丝杆，两侧的侧板9亦可分开控制。

在本实施例中，显示屏4设于讲台工作面上，显示屏4与同步带轮12连接；由第二步进电机11驱动同步带轮12旋转，从而带动显示屏1相对于讲台支撑结构2旋转，显示屏1尺寸为22寸，支持0-90旋转角度。

在本实施例中，还包括有用于对第一步进电机和第二步进电机无线操作的无线遥控，和手动操作的机械摇柄1控制。支持手动操作和自动操作。机械摇柄1包括有4组，屏区右上方开始从上往下，分别手动控制显示屏、两翼桌面、桌面升降、和台位旋转等功能。

在本实施例中，还包括有传感器模块2，设于屏区右下方。使用者通过将带有身份信息的磁卡与传感器模块2接触识别，以此激活如上所述的各项功能，并根据预先在刷卡系统中设置的姓名、身高、体重以及习惯等信息，经过多媒体辅助教学系统分析计算，自动完成权利要求1-9的各项功能，使用者可以选择自动或是手动操作如上所述的各项功能，本设备采用优质的步进电机，动作平滑，无噪音，手动调节，用户体验感佳。

本发明支持电源：220v电压，50/60hz；环境：-10摄氏度～50摄氏度。

本发明还设置有安全保护措施和漏电保护装置。当系统出现故障时，快速拍停红色按钮的急停开关3，多媒体讲台断电，包含所有的电机供电线路。但不影响多媒体辅助教学系统，确保教学任务的正常运行。

本发明的具体操作步骤如下：

如附图11的操作流程图，系统后台设定好每位有权限的教师，当每位上课的教室进入到多媒体教室。通过如下的六个步骤后，进入到教学情境中。

(1)站在指定的测高的位置(通常在讲台的站位中间)，用教师校园卡刷卡。讲台进入初始化状态并自检。激活盖板电机，通过连杆机构打开流线型的金属端盖，藏于讲台的正前方下。

(2)教师需要站在测距位置上并站直，测距传感器进行测距，并将测高数据传输到讲台控制系统。

(3)讲台桌面高度调整。

(4)讲台桌面十点触摸屏显示器角度调整。

(5)讲台桌面两翼桌面打开。

(6)触摸屏显示器点亮，多媒体辅助系统运行。

因本技术领域的技术人员应理解，本发明可以以许多其他具体形式实现而不脱离其本身的精神或范围。尽管已描述了本发明的实施案例，应理解本发明不应限制为这些实施例，本技术领域的技术人员可如所附权利要求书界定的本发明的精神和范围之内作出变化和修改。